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【摘 要】
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摘 要：文章基于学前教育专业的“幼儿园班级管理”课程的教学实践，对案例导引式嵌入、任务驱动式嵌入、微课植入式嵌入、“校—园”互动式嵌入四种嵌入方式进行了调查分析，同时分析了嵌入式教学的特点和实践中需要注意的问题。 任何一种职业都离不开实践，任何一种职业的人才培养也都必将走向实践，反映实践对该职业的某种要求。而目前大多数教师教育院校的教学都或多或少的存在着重理论轻实践的现象，学生往往是在学科知识的
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2017年6期
其他文献
笔者曾读贾馥茗教授的《教育的本质》，领会到教育的本质就是回到原点的思考；2015年有机会聆听了湖南省教育科学研究院刘建琼研究员关于教育科研的报告，对他“当教育的行动有些匆忙或者说有些烦乱时，我们的研究要审慎，可以回到原点去，不至于走错了方向”的论述，现在都记忆犹新，对教育又增添了不少思索；近日走出学生自习室回到办公室，静下心读起了同仁郭菊英老师所著的《县域内教育督导与评价文化建设研究——以湖南为例
一、引言 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：游戏是幼儿的基本活动，要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。笔者通过反思自己困惑与纠结的原因，明确了开放的游戏环境对幼儿自主发展的意义，提出了几点认识。 二、创设游戏环境，提供丰富的材料 1.将主题活动与游戏相结合 在一个新主题还没开始之前，我有意识地在某个或某些游戏区中投放一些与新主题有关的材料，以激发幼儿对新主题的
《可能性》这一单元的知识是北师大版小学数学四年级上册第八单元的内容，是对概率与统计的初步认识，因此，教师要引导学生打好《可能性》学习的基础，以《可能性》教学引导学生探究数学奥秘，掌握学习方法和数学规律，强化学生的科学思维。 一、巧妙引入，激发学习兴趣 小学生年龄较小，他们对于未知、有趣的事物较为感兴趣。数学学科具有思维性、复杂性与逻辑性特点，枯燥的灌输式教学会极大地降低教学质量。由此，结合新课
福建省长汀县东区小学（以下简称“我校”）创办于1910年，是一所历史悠久的百年老校。学校现有16个教学班，教职工41人，在校学生803人。近年来，学校深入践行科学发展观，贯彻落实全国、全省中长期教育规划纲要精神，围绕福建省龙岩市“红土书香”教育品牌建设要求，在“营造书香校园，创建精品学校”这一理念的引领下，以读书打造特色，以读书追求卓越，在学校特色发展、内涵发展中初显成效。 一、新理念提出的背景
朱永新教授说：“我一直认为，一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育。”可见，阅读是一个民族未来的希望，它的重要性不言而喻。 当前，中职语文教学脱离了考试的繁重负担，其主要教学任务是引导学生进行阅读，以此提高中职学生发现美的能力，提升中职学生思想文化境界，培养出人格健全、品德高尚的优秀中职毕业生。但就目
某日，我在湖南女子学院听了我的偶像—北京教育科学研究院吴正宪老师教学的《面积和面积单位》一课，还认真听了评课和讲座，感到豁然开朗。吴正宪老师创造了学生们喜欢的数学课堂，她的数学课堂是“爱与美的旋律”！学生真正成为学习的主人，他们的思维是老师想象不到的，包括吴老师。吴老师告诉我们，看一个老师不仅仅是看一堂课的效果，主要是看老师在课堂中的执教理念，是真的为了学生的长足发展，还是只是传授某个知识点，或为
摘 要：通过反思，可以知道我们上课的得失;通过反思，去改善我们上课的方法;通过反思，去提高我们的教学的效果;通过反思去促进自己的进步更有利于学生的成长，本文从以下几方面谈谈如何做一名反思型的教师，以供商榷。关键词：反思;任务;方法;能力与习惯 当我们上了一节课后，如何去评价我们上的这一节课呢？是成功或是失败？很多的时候依靠我们自己去反思。 那么，我们怎样去反思呢？ 1.反思教学任务是否完成
在小学阶段，数学课每周四～五节课，显然要在较短的时间里高质量地完成规定的教学任务，对于数学教师而言，办法只有一个，那就是优化教学设计，构建高效课堂。如何做到呢？下面笔者就结合《用字母表示数》这课谈谈如何使课堂优化高效。 1.了解学生——优化高效的前提 教师在教学设计时常关注教什么、怎么教，却常常忽略一个重要因素，那就是学生因素。在信息化的今天，学生获取知识的途径有很多，不同的学生可能会有不同的
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，通过坚持校企合作等教育教学活动，推进人才培养模式创新。教育部《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》中特别提出了“坚持产教融合、校企合作”的基本原则。 湖南省永州市综合职业中等专业学校（以下简称“我校”）在“校企合作，校校合作”中，开展“订单培养”，以期提升我校的办学质量和办学声誉。 一、准确把握“订单培养”人才模式的内涵 中