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朱永新教授说：“我一直认为，一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育。”可见，阅读是一个民族未来的希望，它的重要性不言而喻。
当前，中职语文教学脱离了考试的繁重负担，其主要教学任务是引导学生进行阅读，以此提高中职学生发现美的能力，提升中职学生思想文化境界，培养出人格健全、品德高尚的优秀中职毕业生。但就目前来讲，大部分中职学生文化课基础较差，同時没有升学的压力，阅读兴趣普遍不够浓厚。对于中职语文教师来说，引导学生热爱阅读、提高阅读的主动性和积极性是语文教学的首要任务，应该从以下几个方面着手：
1.精选文章，激发兴趣
当前，我们的语文课本或者语文课外读本上的文章，还是十几年、二十几年甚至是三十几年前的文章。毋庸讳言，这些文章都是经典中的经典，但是老一代喜欢读的文章，新一代未必愿意读。有些文章跟时代脱节，有些文章乏味、悖情，有的有故事无知识，有的有知识无趣味，吸引不了中职学生的兴趣。这个时候，语文教学就应适当脱离课本的束缚，引导学生从浩如烟海的古今中外名篇、报纸杂志，甚至微博、微信中发现、推荐一些美文，让大家在课堂内外共同欣赏，以此激发他们寻找美文的兴趣，进而激发阅读的兴趣。比如，教师可以就学生感兴趣的科幻小说、武侠小说和漫画等题材的文章，让学生进行推荐和阅读，这样才能让阅读“活”起来。
2.创设氛围，培养习惯
班级是学生每天活动的主要场所，可以在班级一角设置一个“阅读交流角”，教师要带头把自己读过的好书放在“阅读交流角”，同时鼓励学生把自己看过的好书送到这里，让大家共同阅读、共同提高。另外，还可以建立“悦读”微信群，引导学生推荐好的电子书和文章，在群里共同探讨读书心得。除了书籍，生活中还存在着丰富的可阅读因素——黑板报、宣传栏、QQ群等，教师要让校园的每一面墙都会“说话”，让每一种社交工具都发挥出它的神奇作用，让生活的各个角落都有书香，从点点滴滴中培养中职学生良好的阅读习惯。
3.加强引导，提升能力
语文课堂的引导作用是十分重要的。在平时的语文教学过程中，教师要加强对学生的阅读指导，告诉学生如何读书，提升学生的阅读能力。一是要引导学生运用正确的阅读方式。有些文章可以精读，如一些优美的散文和诗歌，读一遍、两遍，甚至八遍、十遍、若干遍，这些都能提高我们的文学修养；而一些小说类的文章，则需要略读，一目十行，了解故事的梗概就足够了。二是要引导学生有选择性地读书。当前的书籍种类十分丰富，仅各类阅读网站就达上千个，学生由于鉴别力不高，仅仅凭借个人的爱好来选择阅读显然是不行的。教师要引导学生多读一些好书、一些质量高的书。这首先要求教师自己多读书，然后向学生进行推荐。三是引导学生多练笔。当前，让中职学生多练笔是一件非常困难的事情，但是多练笔才能提升阅读鉴赏能力，所以，我们可以循序渐进地进行引导。比如，先让学生准备一个摘抄本，在阅读时摘抄一些优美的词句和一些精彩的段落；每隔一两周举办一次读书会，让学生把自己摘抄的东西拿出来和大家分享；之后，再让学生适当地做一些读书笔记，写一些读后感；最后，再让学生写身边的事物和身边的人，进行有效练笔，进而培养学生良好的阅读习惯。
4.拓宽空间，增加實践
语文教学要注重课外资料的搜集，特别是要利用学校、家庭等方面的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。比如，中职语文教材“亲情”单元（该单元有老舍先生的《我的母亲》，莫言先生的《卖白菜》等）的学习中，课前，我就要求学生搜集有关亲情的文章，逐一进行朗诵。同时，我也邀请了社区里的“孝心”榜样来到我的课堂上，用自己的亲身经历来给学生上了一堂生动的孝道课，让学生深受感动。同时，我还邀请了两位家长来课堂上讲讲他们的孩子是如何对待父母的。在这浓厚的亲情培养氛围中，学生兴致盎然地上完了这一单元的课程，并对语文阅读产生了浓厚兴趣。这种全方位实践性教学，极大地调动了学生阅读的积极性，将阅读教学教到了学生的“心”里，让文章与学生的“心灵”产生碰撞，赢得了学生的“心”。
5.鼓励投稿，提升层次
笔者在十几年的中职语文教学过程中，有一个“杀手锏”，就是鼓励我的学生向报纸、杂志社、网站投稿。我会在学生的练笔作文中精心挑选几篇比较好的文章，和学生一起反复修改，直到修改到我们都满意了，我会鼓励学生把这篇文章投到报社和杂志社。现在的报刊很多，用稿量也很大，学生的文章很容易发表。一两个学生的文章发表出来，不仅有精神奖励，而且还有稿酬奖励，进而我就会鼓励全班大部分学生都来投稿，慢慢地就进入了良性循环。学生们为了写出更多更好的作品，就会很努力地读书。读书不再是一种负担，而是一种需求，阅读也提升到了一个新的层次。
（作者单位：河南省商务中等职业学校）
当前，中职语文教学脱离了考试的繁重负担，其主要教学任务是引导学生进行阅读，以此提高中职学生发现美的能力，提升中职学生思想文化境界，培养出人格健全、品德高尚的优秀中职毕业生。但就目前来讲，大部分中职学生文化课基础较差，同時没有升学的压力，阅读兴趣普遍不够浓厚。对于中职语文教师来说，引导学生热爱阅读、提高阅读的主动性和积极性是语文教学的首要任务，应该从以下几个方面着手：
1.精选文章，激发兴趣
当前，我们的语文课本或者语文课外读本上的文章，还是十几年、二十几年甚至是三十几年前的文章。毋庸讳言，这些文章都是经典中的经典，但是老一代喜欢读的文章，新一代未必愿意读。有些文章跟时代脱节，有些文章乏味、悖情，有的有故事无知识，有的有知识无趣味，吸引不了中职学生的兴趣。这个时候，语文教学就应适当脱离课本的束缚，引导学生从浩如烟海的古今中外名篇、报纸杂志，甚至微博、微信中发现、推荐一些美文，让大家在课堂内外共同欣赏，以此激发他们寻找美文的兴趣，进而激发阅读的兴趣。比如，教师可以就学生感兴趣的科幻小说、武侠小说和漫画等题材的文章，让学生进行推荐和阅读，这样才能让阅读“活”起来。
2.创设氛围，培养习惯
班级是学生每天活动的主要场所，可以在班级一角设置一个“阅读交流角”，教师要带头把自己读过的好书放在“阅读交流角”，同时鼓励学生把自己看过的好书送到这里，让大家共同阅读、共同提高。另外，还可以建立“悦读”微信群，引导学生推荐好的电子书和文章，在群里共同探讨读书心得。除了书籍，生活中还存在着丰富的可阅读因素——黑板报、宣传栏、QQ群等，教师要让校园的每一面墙都会“说话”，让每一种社交工具都发挥出它的神奇作用，让生活的各个角落都有书香，从点点滴滴中培养中职学生良好的阅读习惯。
3.加强引导，提升能力
语文课堂的引导作用是十分重要的。在平时的语文教学过程中，教师要加强对学生的阅读指导，告诉学生如何读书，提升学生的阅读能力。一是要引导学生运用正确的阅读方式。有些文章可以精读，如一些优美的散文和诗歌，读一遍、两遍，甚至八遍、十遍、若干遍，这些都能提高我们的文学修养；而一些小说类的文章，则需要略读，一目十行，了解故事的梗概就足够了。二是要引导学生有选择性地读书。当前的书籍种类十分丰富，仅各类阅读网站就达上千个，学生由于鉴别力不高，仅仅凭借个人的爱好来选择阅读显然是不行的。教师要引导学生多读一些好书、一些质量高的书。这首先要求教师自己多读书，然后向学生进行推荐。三是引导学生多练笔。当前，让中职学生多练笔是一件非常困难的事情，但是多练笔才能提升阅读鉴赏能力，所以，我们可以循序渐进地进行引导。比如，先让学生准备一个摘抄本，在阅读时摘抄一些优美的词句和一些精彩的段落；每隔一两周举办一次读书会，让学生把自己摘抄的东西拿出来和大家分享；之后，再让学生适当地做一些读书笔记，写一些读后感；最后，再让学生写身边的事物和身边的人，进行有效练笔，进而培养学生良好的阅读习惯。
4.拓宽空间，增加實践
语文教学要注重课外资料的搜集，特别是要利用学校、家庭等方面的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。比如，中职语文教材“亲情”单元（该单元有老舍先生的《我的母亲》，莫言先生的《卖白菜》等）的学习中，课前，我就要求学生搜集有关亲情的文章，逐一进行朗诵。同时，我也邀请了社区里的“孝心”榜样来到我的课堂上，用自己的亲身经历来给学生上了一堂生动的孝道课，让学生深受感动。同时，我还邀请了两位家长来课堂上讲讲他们的孩子是如何对待父母的。在这浓厚的亲情培养氛围中，学生兴致盎然地上完了这一单元的课程，并对语文阅读产生了浓厚兴趣。这种全方位实践性教学，极大地调动了学生阅读的积极性，将阅读教学教到了学生的“心”里，让文章与学生的“心灵”产生碰撞，赢得了学生的“心”。
5.鼓励投稿，提升层次
笔者在十几年的中职语文教学过程中，有一个“杀手锏”，就是鼓励我的学生向报纸、杂志社、网站投稿。我会在学生的练笔作文中精心挑选几篇比较好的文章，和学生一起反复修改，直到修改到我们都满意了，我会鼓励学生把这篇文章投到报社和杂志社。现在的报刊很多，用稿量也很大，学生的文章很容易发表。一两个学生的文章发表出来，不仅有精神奖励，而且还有稿酬奖励，进而我就会鼓励全班大部分学生都来投稿，慢慢地就进入了良性循环。学生们为了写出更多更好的作品，就会很努力地读书。读书不再是一种负担，而是一种需求，阅读也提升到了一个新的层次。
（作者单位：河南省商务中等职业学校）