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摘 要：随着我国新课改要求的不断提高，对老师的要求也越来越高，要充分为学生考虑和着想，美术是一门新兴的学科，将知识与技能融于一体，列入教学计划，把美术作为中学阶段的必修课程。本次研究通过在初中美术教学中引入传统元素与流行元素有效结合的教学模式的实践应用。在美术课程中，引入传统元素与流行元素有效结合的教学模式，是一种比较的新型的教学方式，是美术教学过程中的一大创新。传统元素与流行元素有效结合的教学模式中，其自身充满灵活性、独特性以及创造性，许多美术教学工作者已经开始接受这种模式，并且充满了喜欢，同时，初中生学习美术的兴趣也得到提高，值得推广应用。
关键词：初中美术教学；传统元素；流行元素；有效结合；教学模式研究
前言
隨着我国新课改要求的不断提高，对老师的要求也越来越高，要充分为学生考虑和着想，不能一味死板的教学生，不能“死教书”或者“教死书”，要多给学生思考的机会和时间，培养学生们对美术艺术的兴趣[1-2]。在本次研究中，作者通过在初中美术教学中引传统元素与流行元素有效结合的教学模式，旨在培养学生对美术课程的兴趣和好奇心，培养学生们发散思维的能力以及艺术能力。因此，我们必须完善传统元素和流行元素相结合的教学方式，提升美术教育水平。
1 传统元素和流行元素
美术学科是一门新兴的学科，将知识与技能融于一体，列入教学计划，把美术课程作为中学阶段的必修课程[3]。这样设计的目的是让同学们能够了解美术的基础知识，学会美术的基本技能和基础知识，培养同学们的美术素养和分析艺术的能力。现阶段，由于美术的迅速发展和美术艺术自身的性质，决定了其有别于其他学科的特点。
中华民族有着悠久的历史，孕育出了许多有价值的美术元素，比如精神内涵、寓意象征 以及审美标准等，在美术教学中将这些元素可以视为传统元素的具体表现形式。近年来，中国在全球的地位日益提升，全球化进程在不断加快，文化交流也随之增多。在这种情况下，跟时代相关的现代元素随之出现，这些元素比较灵活，紧跟时代的步伐，与人们的日常生活息息相关。我们只要各种元素充分而合理应用，才能够促进美术事业的不断发展。
2 将传统元素与流行元素相结合的意义
2.1 丰富教学内容
随着多种多样的文化不断的交流和融合，美术的表达形式出现明显的多样化。近年来，为了贯彻落实教育部下达的新课改要求，各学校纷纷响应教育部的号召，将新课改拉入教学的重点[4]。相关部门正在组织一些老师的活动，开展一些教学研究活动，这样才能实现教学效果的进步，有利于美术多样化的出现和体现。同时，将传统元素和流行元素结合起来培养学生们的主观能动性，提高学生们发散思维的能力，培养学生们对数学的好奇心和兴趣创造出更加优秀的美术作品。
2.2有利于文明的传承
美术作为一门门伟大的艺术，是一种非常具有震撼力的表现形式，从古至今，多少优秀的传统文化都是通过绘画的形式传承的[5]。作者在初中美术教学中，让同学们了解和理解了传统元素与流行元素有效结合的教学模式的定义以及作用，目的是让同学们了解美术的历史，了解美术的传承历史，这样有利于文明的传承和发展。
3 传统元素和流行元素在美术教学中的应用
美术是一门博大精深的课程，它不仅仅指的是画画这一种表现形式，还包括剪纸、京剧、春联等非常多的内容。传统元素和流行元素不仅可以将生活和美术相结合，而且可以在实践中提高创造力。
4 我国美术课程的教学现状
目前，好多教育机构都存在美术课程指导教师的严重缺乏和师资力量不足的现象，有些相对落后的地方，这种现象非常严重，甚至出现有些教师身兼数职，身教数科的现象，比如有些数学或者物理等授课教师，同时在教美术这门复杂的学科，这显然是对学生的不负责任，严重影响初中生学习美术这门课程的积极性和好奇心。同时，有些学校的美术教材设置跟不上时代，严重妨碍初中生正常的美术课程的学习。另外，在我国的素质教育进行过程中，好多老师的美术知识范围不广或者已经过时，与现代美术元素很好的对接，无法满足初中生学习美术课程的学习，使得初中生对美术课程失去兴趣。因此，因此，如何建立起一整套完善的、符合初中学生学习的教育方式的美术课程教学模式是现阶段教学任务的重中之重。
5 结束语
综上所述，初中阶段为学生学习生涯中的重要阶段，在教学过程中，不管是什么课程，都应该引起学校的足够重视，不能一味的死板的教学生，要学会变通，特别是对于美术这门独特的课程，要改变教学模式，在不断吸收传统美术元素的同时，也要融入不断变化的现代化美术元素，这样才能够取得很好的美术教学效果。
参考文献
[1] 张丹.传统工艺美术元素在现代艺术设计教学中的融合与运用[J].明日风尚，2017（17）.
[2] 林提升.描绘乡风记录时代——翔安农民画人文特性、艺术特色及教育价值探析[J].中国美术教育，2016（6）.
[3] 谷雨繁.怎样在中学美术教学课堂中实现传统元素与流行元素的完美结合[J].读书文摘，2017（8）.
[4] 周彩华.初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式研究[J].学周刊，2016，15（15）：125-126.
[5] 阮伟.构建美术课堂教学的文化学习模式的实践与研究 ——美术教学与地方特色文化的结合[J].科教文汇（上旬刊），2017（10）：122-123.
作者简介
曾晓燕（1982—），女，汉，福建惠安。
（作者单位：福建省惠安东桥中学）
关键词：初中美术教学；传统元素；流行元素；有效结合；教学模式研究
前言
隨着我国新课改要求的不断提高，对老师的要求也越来越高，要充分为学生考虑和着想，不能一味死板的教学生，不能“死教书”或者“教死书”，要多给学生思考的机会和时间，培养学生们对美术艺术的兴趣[1-2]。在本次研究中，作者通过在初中美术教学中引传统元素与流行元素有效结合的教学模式，旨在培养学生对美术课程的兴趣和好奇心，培养学生们发散思维的能力以及艺术能力。因此，我们必须完善传统元素和流行元素相结合的教学方式，提升美术教育水平。
1 传统元素和流行元素
美术学科是一门新兴的学科，将知识与技能融于一体，列入教学计划，把美术课程作为中学阶段的必修课程[3]。这样设计的目的是让同学们能够了解美术的基础知识，学会美术的基本技能和基础知识，培养同学们的美术素养和分析艺术的能力。现阶段，由于美术的迅速发展和美术艺术自身的性质，决定了其有别于其他学科的特点。
中华民族有着悠久的历史，孕育出了许多有价值的美术元素，比如精神内涵、寓意象征 以及审美标准等，在美术教学中将这些元素可以视为传统元素的具体表现形式。近年来，中国在全球的地位日益提升，全球化进程在不断加快，文化交流也随之增多。在这种情况下，跟时代相关的现代元素随之出现，这些元素比较灵活，紧跟时代的步伐，与人们的日常生活息息相关。我们只要各种元素充分而合理应用，才能够促进美术事业的不断发展。
2 将传统元素与流行元素相结合的意义
2.1 丰富教学内容
随着多种多样的文化不断的交流和融合，美术的表达形式出现明显的多样化。近年来，为了贯彻落实教育部下达的新课改要求，各学校纷纷响应教育部的号召，将新课改拉入教学的重点[4]。相关部门正在组织一些老师的活动，开展一些教学研究活动，这样才能实现教学效果的进步，有利于美术多样化的出现和体现。同时，将传统元素和流行元素结合起来培养学生们的主观能动性，提高学生们发散思维的能力，培养学生们对数学的好奇心和兴趣创造出更加优秀的美术作品。
2.2有利于文明的传承
美术作为一门门伟大的艺术，是一种非常具有震撼力的表现形式，从古至今，多少优秀的传统文化都是通过绘画的形式传承的[5]。作者在初中美术教学中，让同学们了解和理解了传统元素与流行元素有效结合的教学模式的定义以及作用，目的是让同学们了解美术的历史，了解美术的传承历史，这样有利于文明的传承和发展。
3 传统元素和流行元素在美术教学中的应用
美术是一门博大精深的课程，它不仅仅指的是画画这一种表现形式，还包括剪纸、京剧、春联等非常多的内容。传统元素和流行元素不仅可以将生活和美术相结合，而且可以在实践中提高创造力。
4 我国美术课程的教学现状
目前，好多教育机构都存在美术课程指导教师的严重缺乏和师资力量不足的现象，有些相对落后的地方，这种现象非常严重，甚至出现有些教师身兼数职，身教数科的现象，比如有些数学或者物理等授课教师，同时在教美术这门复杂的学科，这显然是对学生的不负责任，严重影响初中生学习美术这门课程的积极性和好奇心。同时，有些学校的美术教材设置跟不上时代，严重妨碍初中生正常的美术课程的学习。另外，在我国的素质教育进行过程中，好多老师的美术知识范围不广或者已经过时，与现代美术元素很好的对接，无法满足初中生学习美术课程的学习，使得初中生对美术课程失去兴趣。因此，因此，如何建立起一整套完善的、符合初中学生学习的教育方式的美术课程教学模式是现阶段教学任务的重中之重。
5 结束语
综上所述，初中阶段为学生学习生涯中的重要阶段，在教学过程中，不管是什么课程，都应该引起学校的足够重视，不能一味的死板的教学生，要学会变通，特别是对于美术这门独特的课程，要改变教学模式，在不断吸收传统美术元素的同时，也要融入不断变化的现代化美术元素，这样才能够取得很好的美术教学效果。
参考文献
[1] 张丹.传统工艺美术元素在现代艺术设计教学中的融合与运用[J].明日风尚，2017（17）.
[2] 林提升.描绘乡风记录时代——翔安农民画人文特性、艺术特色及教育价值探析[J].中国美术教育，2016（6）.
[3] 谷雨繁.怎样在中学美术教学课堂中实现传统元素与流行元素的完美结合[J].读书文摘，2017（8）.
[4] 周彩华.初中美术教学中传统元素与流行元素有效结合的教学模式研究[J].学周刊，2016，15（15）：125-126.
[5] 阮伟.构建美术课堂教学的文化学习模式的实践与研究 ——美术教学与地方特色文化的结合[J].科教文汇（上旬刊），2017（10）：122-123.
作者简介
曾晓燕（1982—），女，汉，福建惠安。
（作者单位：福建省惠安东桥中学）