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摘 要：随着教育体制改革的不断深入，中小学英语课程的标准不断提高，其首要任务是充分培养和调动中小学生的英语学习兴趣。中小学生提高自己学习英语的积极性成为当前阶段学习的重要任務。本文将对中小学生学习英语的技巧进行分析与探究，希望为中小学生提高英语学习成绩提供一些帮助。
关键词：中小学生；学习英语；英语课堂
引言：俗话说，兴趣是最好的老师。作为一个个体爱好某种活动或是渴望加强对某种事物认知的一种心理倾向，兴趣能够帮助中小学生形成对课堂教学积极参与和认知的行为。因此，中小学生为了提高英语学习成绩，需要激发对于英语的学习兴趣，这就需要中小学生掌握一定技巧来帮助自己学习英语。
一、增加自我展示机会
众所周知，英语课程的学习是十分重要的，可能贯穿于整个学习生涯之中。中小学生在这一阶段普遍具有热爱表演、活泼好动的特点，学生可以根据自身的这一特点采用身体动作反应的教学方式方式，充分利用鼻、眼、口、手、耳等肢体让自己在说、唱、画、演中来对英语进行学习。例如，在对go to bad、get up等句子进行课堂学习的过程中，中小学生可以充分运用肢体动作中的趴桌上睡觉和睡醒伸懒腰等自己易于理解的动作了解句子的含义。通过说与做的有机结合，让自己对英语学习产生浓厚的兴趣。学生在学习单词的过程中，也可以进行多种类型的动作表演，通过这些略微夸张的动作，使自己学习英语的心情大大提高，调动自己学习英语的积极性。例如，在对long、short、small、big等单词进行课堂学习的过程中，可以一边说一边做相应的动作，说到到small时，用两只手画一个小圈，说到big时，用两只手画一个大圈。这是一种行之有效的学习技巧，即使在课程结束后，学生也可以会对着其他人做英语单词的动作，于是学生彼此之间加深了对该单词的记忆。
二、增强英语学习信心
对于老师根据英语教材设计的一些简单、易于回答的问题，中小学生在英语课堂学习过程中，应积极踊跃对这些问题进行回答，让自己体会到成功回答问题的喜悦心情，从而极大地提高学习英语的兴趣。中小学生在进行英语课堂学习的过程中，可以申请自己到讲台上，在讲台上展示自己，增强学习英语的信心。例如，在对《talk about it》这节课进行课堂学习的过程中，应进行学生大胆的模仿，富有感情的说出教材中的句子，并给与自己充足的鼓励。说i’m thirsty时模仿口渴的情形，说i’m hungry时模仿饥饿的情形。又如，学生到讲台上当“老师”，带着其他学生朗读教材中的句子，在讲台上模仿老师平时说的sit down、very good、stand等常用语，设置一些简单的课堂问题让其他学生回答，从而拥有一个展示自己的舞台，让自己在表演中加深对英语单词和句子的印象，增强自己学习英语的自信心，最大限度地调动自己学习英语的积极性[1]。中小学生应善于发现自己身上的优点和长处，从而把自己擅长的部分结合到英语的课堂学习中，或是从学习英语的某一点切入，对知识进行深入透彻的学习，努力突破学习英语过程中的重难点。这些都会为自己提供极大的正能量，并且自己的未来可能因此改变。
三、进行英语课堂游戏
中小学生都是好奇、好动的，需要采用直观、形象的英语学习方法，尽可能多的在自由讨论时间开展的小组英语活动、彼此进行多种类型的英语课堂游戏，让英语课堂学习的过程其乐融融、丰富多彩。通过英语课堂活动与游戏，中小学生不但更加喜欢英语课程，还会增加参与相关英语课余活动、与其他人的互动交流的兴趣。例如，学生可以向老师申请走到讲台上，闭上眼睛转过身去，让其他同学离开自己的座位，站在其他位置，根据所学的教材内容用英语与自己进行对话，猜测与自己对话的学生名字。由于英语发音与汉语发音有所区别，同一个学生说出英语和汉语的声音会有一定差别，因此自己很有可能会猜错和自己对话的学生名字，其他学生便会十分着急，告诉自己guess again，等自己猜对后再换其他学生来到讲台上进行游戏，学生争先恐后的进行游戏让学习英语知识变得更为轻松。因此，中小学生应根据自己喜欢游戏、好奇好动的特点，运用便于进行的游戏方式，与其他学生在课堂游戏中学习英语知识，从而在教师的允许范围内用英语课堂游戏加强对英语知识的学习。
四、欣赏英语教材歌曲
一般的英语教材在章节末端都会有一些英语歌曲，中小学生在英语课堂学习的过程中应对重视这些学习资源的作用，使自己在课堂学习开始时集中注意力，增强通过歌曲学习英语的能力。例如，中小学生可以向教师申请在课堂学习开始阶段播放教材中的一首英语歌曲，让自己的精神和思想集中到课堂教学中，尽快平下心来学习英语知识，并邀请教师一同唱这首英文歌曲，增进自己与教师之间的互动[2]。其实，中小学生在英语课堂学习的过程中欣赏教材中的英语歌曲，并按照歌曲内容自己编一些简单动作，自己一边听、一边唱、一边做，能够很快进入学习英语的状态，还能与教师产生情感上的共鸣。同时，通过英语歌曲，将英语知识直观地呈现在自己面前，对歌词中的单词、句型、重难点知识进行学习和记忆。例如，在对《it’s late》这节课进行课堂学习的过程中，学完what is the time这个句子之后，学生在课上自由讨论时间可以唱“go to school”这首歌，然后对歌曲句子中的内容进行思考，对下一个教师将要讲授的句子有一个预先的了解。这是一种相对新颖的英语学习技巧，英语教材中的歌曲韵律感很强，便于自己记忆，能够帮助自己快速记住教师讲授的句型与单词。因此，在进行英语课堂学习时，应最大限度地利用教材中的歌曲学习资源，并根据歌曲编制相应的动作，从而让自己快乐的学习英语知识。
结语：总而言之，中小学生掌握提高学生英语学习能力的技巧是十分重要的。中小学生应不断更新英语学习思维，借鉴其他学生的英语学习方法，通过增加自我展示机会、增强英语学习信心、在课上自由讨论时间进行多种英语课堂游戏以及欣赏英语教材中英语歌曲等学习技巧，有效调动自己学习英语的积极性，提高自己的英语成绩，成为符合社会发展需要的综合型高素质人才。
参考文献
[1]郭晋.基于移动学习平台构建大学英语自主学习与评价体系——以“超星学习通”为例[J].报刊荟萃，2018，（07）：41.
[2]魏晋科.在幼专英语课堂中让学生“动”起来的策略研究——川南幼专学前教育专业英语课堂教学实践[J].报刊荟萃，2018，（07）：150.
作者简介
田应广（1982-），籍贯：湖南省永顺县石堤镇铜瓦村，职称：小一，学历：本科；研究方向：中小学英语。
（作者单位：湖南省永顺县石堤镇羊峰九年制学校）
关键词：中小学生；学习英语；英语课堂
引言：俗话说，兴趣是最好的老师。作为一个个体爱好某种活动或是渴望加强对某种事物认知的一种心理倾向，兴趣能够帮助中小学生形成对课堂教学积极参与和认知的行为。因此，中小学生为了提高英语学习成绩，需要激发对于英语的学习兴趣，这就需要中小学生掌握一定技巧来帮助自己学习英语。
一、增加自我展示机会
众所周知，英语课程的学习是十分重要的，可能贯穿于整个学习生涯之中。中小学生在这一阶段普遍具有热爱表演、活泼好动的特点，学生可以根据自身的这一特点采用身体动作反应的教学方式方式，充分利用鼻、眼、口、手、耳等肢体让自己在说、唱、画、演中来对英语进行学习。例如，在对go to bad、get up等句子进行课堂学习的过程中，中小学生可以充分运用肢体动作中的趴桌上睡觉和睡醒伸懒腰等自己易于理解的动作了解句子的含义。通过说与做的有机结合，让自己对英语学习产生浓厚的兴趣。学生在学习单词的过程中，也可以进行多种类型的动作表演，通过这些略微夸张的动作，使自己学习英语的心情大大提高，调动自己学习英语的积极性。例如，在对long、short、small、big等单词进行课堂学习的过程中，可以一边说一边做相应的动作，说到到small时，用两只手画一个小圈，说到big时，用两只手画一个大圈。这是一种行之有效的学习技巧，即使在课程结束后，学生也可以会对着其他人做英语单词的动作，于是学生彼此之间加深了对该单词的记忆。
二、增强英语学习信心
对于老师根据英语教材设计的一些简单、易于回答的问题，中小学生在英语课堂学习过程中，应积极踊跃对这些问题进行回答，让自己体会到成功回答问题的喜悦心情，从而极大地提高学习英语的兴趣。中小学生在进行英语课堂学习的过程中，可以申请自己到讲台上，在讲台上展示自己，增强学习英语的信心。例如，在对《talk about it》这节课进行课堂学习的过程中，应进行学生大胆的模仿，富有感情的说出教材中的句子，并给与自己充足的鼓励。说i’m thirsty时模仿口渴的情形，说i’m hungry时模仿饥饿的情形。又如，学生到讲台上当“老师”，带着其他学生朗读教材中的句子，在讲台上模仿老师平时说的sit down、very good、stand等常用语，设置一些简单的课堂问题让其他学生回答，从而拥有一个展示自己的舞台，让自己在表演中加深对英语单词和句子的印象，增强自己学习英语的自信心，最大限度地调动自己学习英语的积极性[1]。中小学生应善于发现自己身上的优点和长处，从而把自己擅长的部分结合到英语的课堂学习中，或是从学习英语的某一点切入，对知识进行深入透彻的学习，努力突破学习英语过程中的重难点。这些都会为自己提供极大的正能量，并且自己的未来可能因此改变。
三、进行英语课堂游戏
中小学生都是好奇、好动的，需要采用直观、形象的英语学习方法，尽可能多的在自由讨论时间开展的小组英语活动、彼此进行多种类型的英语课堂游戏，让英语课堂学习的过程其乐融融、丰富多彩。通过英语课堂活动与游戏，中小学生不但更加喜欢英语课程，还会增加参与相关英语课余活动、与其他人的互动交流的兴趣。例如，学生可以向老师申请走到讲台上，闭上眼睛转过身去，让其他同学离开自己的座位，站在其他位置，根据所学的教材内容用英语与自己进行对话，猜测与自己对话的学生名字。由于英语发音与汉语发音有所区别，同一个学生说出英语和汉语的声音会有一定差别，因此自己很有可能会猜错和自己对话的学生名字，其他学生便会十分着急，告诉自己guess again，等自己猜对后再换其他学生来到讲台上进行游戏，学生争先恐后的进行游戏让学习英语知识变得更为轻松。因此，中小学生应根据自己喜欢游戏、好奇好动的特点，运用便于进行的游戏方式，与其他学生在课堂游戏中学习英语知识，从而在教师的允许范围内用英语课堂游戏加强对英语知识的学习。
四、欣赏英语教材歌曲
一般的英语教材在章节末端都会有一些英语歌曲，中小学生在英语课堂学习的过程中应对重视这些学习资源的作用，使自己在课堂学习开始时集中注意力，增强通过歌曲学习英语的能力。例如，中小学生可以向教师申请在课堂学习开始阶段播放教材中的一首英语歌曲，让自己的精神和思想集中到课堂教学中，尽快平下心来学习英语知识，并邀请教师一同唱这首英文歌曲，增进自己与教师之间的互动[2]。其实，中小学生在英语课堂学习的过程中欣赏教材中的英语歌曲，并按照歌曲内容自己编一些简单动作，自己一边听、一边唱、一边做，能够很快进入学习英语的状态，还能与教师产生情感上的共鸣。同时，通过英语歌曲，将英语知识直观地呈现在自己面前，对歌词中的单词、句型、重难点知识进行学习和记忆。例如，在对《it’s late》这节课进行课堂学习的过程中，学完what is the time这个句子之后，学生在课上自由讨论时间可以唱“go to school”这首歌，然后对歌曲句子中的内容进行思考，对下一个教师将要讲授的句子有一个预先的了解。这是一种相对新颖的英语学习技巧，英语教材中的歌曲韵律感很强，便于自己记忆，能够帮助自己快速记住教师讲授的句型与单词。因此，在进行英语课堂学习时，应最大限度地利用教材中的歌曲学习资源，并根据歌曲编制相应的动作，从而让自己快乐的学习英语知识。
结语：总而言之，中小学生掌握提高学生英语学习能力的技巧是十分重要的。中小学生应不断更新英语学习思维，借鉴其他学生的英语学习方法，通过增加自我展示机会、增强英语学习信心、在课上自由讨论时间进行多种英语课堂游戏以及欣赏英语教材中英语歌曲等学习技巧，有效调动自己学习英语的积极性，提高自己的英语成绩，成为符合社会发展需要的综合型高素质人才。
参考文献
[1]郭晋.基于移动学习平台构建大学英语自主学习与评价体系——以“超星学习通”为例[J].报刊荟萃，2018，（07）：41.
[2]魏晋科.在幼专英语课堂中让学生“动”起来的策略研究——川南幼专学前教育专业英语课堂教学实践[J].报刊荟萃，2018，（07）：150.
作者简介
田应广（1982-），籍贯：湖南省永顺县石堤镇铜瓦村，职称：小一，学历：本科；研究方向：中小学英语。
（作者单位：湖南省永顺县石堤镇羊峰九年制学校）