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摘 要：随着高中英语教学改革的日益推进，越来越多的人意识到了文化和语言的关系，意识到了文化教学在高中英语教学中的重要作用。本文旨在通过分析和说明高中英语教学中文化教学的现状和重要性，并提出了一系列优化高中英语教学中文化教学的有效策略。
关键词：高中英语教学;文化;文化意识;文化教学
1我国高中英语文化教学的重要性
语言不是单独存在的。语言的使用与文化是分不开的。语言不仅是文化的一部分，而且是文化的载体。首先，高中英语教学中的文化教学是时代发展的客观要求。了解外国文化，培养人文素质，增强世界意识，已成为大势所趋。中国经济的快速发展，也对当今的人才培养提出了更高的要求，外语教学应该顺应这一历史潮流，增强学生的世界意识和人文素质，以适应21世纪社会生活信息化和经济全球化的竞争社会。其次，高中英语教学中的文化教学是语言学习的需要。在高中英语教学中应强化文化教学是语言学习规律的要求。语言学习需要文化底蕴的支撑，语言通常能反映出人们的价值观念、生活方式和思维方式等文化因素。可见，学习英语这门语言就应该对英语国家的文化进行深入的理解，用英语进行思维，理解在英语文化背景中生活的人，这样才能无障碍地进行沟通与交流。因此，在英语教学中，应使学生学习和适应英语国家文化，增强学生对文化的敏感性，既是语言学习的需要也是提高英语交际能力的需要。高中英语教学中的文化教学也是跨文化交际的需要。跨文化交际已经成为21世纪的时代特征，任何希望参加国际事务、国际合作和国际竞争的国家、民族、机构都无法回避这一时代特征所提出的挑战。我国自改革开放以后，与世界各国的交流日益密切，这必然涉及到不同语言、不同文化之间的交往，因此，跨文化交际显得日益重要。高中英语教学中的文化教学使学生能够接触和了解英语国家的文化，有利于加深学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。
2 我国高中英语文化教学现状
2.1我国高中英语文化教学现状
近年来，有关于语言与文化以及语言教学与文化教学之间的关系已经成为外语教学研究中讨论的热门话题。在英语教学中，越来越强调文化教学与语言教学同步进行。然而现今的高中英语教学的文化教学仍存在很多问题和局限性。首先，老师和学生还没有意识到文化教学的重要性。文化的教学仅仅被看做是一种语言学习的辅助工具。与文化教学相比较，老师在英语课堂上更重视语法的讲解和单词的记忆。为了迎合考试的需要，把考试内容作为教学的重点，而忽略文化知识的传授和文化意识的培养。其次，我国高中生对于文化知识的了解主要来自于书本，然而，书本上对目标语言文化知识的讲解只是简要的介绍，而不能帮助学生对该语言的文化底蕴有更深入的了解。并且教材中的文化教学内容对于学生文化意识的培养也没有太大的帮助。最后，在现今高中英语教学的课堂上，老师通常充当的是传授者，将文化相关知识生硬地教授给学生，而学生则是学习的倾听者和接收者，老师教什么学生学什么，很少在课堂上主动地去学习知识，更不会有意识地培养自己的文化意识，这也就导致我国学生在跨文化交际能力的缺失。
如今我国高中英语课堂的文化教学存在着一系列的问题，因此进一步研究如何培养我国中学生的文化意识，完善高中英语教学中的文化教学是很有必要的。
3 高中英语课堂教学中文化导入的策略
语言作为特定文化的一种载体，在语言交际英语的过程中，不同的文化会产生影响。所以，文化导人的关键在一定程度上，受到教师对英语课堂教学中的实践水平。加强对高中英语课堂教学文化导人策略的研究，成为重要的研究内容。
3.1积累英语文化知识，改变教学观念
在教学过程中，教师占主导地位，只有加强教师自身的英语文化知识，才能够使教师在课堂上向学生传授有价值的文化信息，从而培养学生的文化意识。因此要求教师具备丰富的英语国家文化知识。高中英语教师应该通过各种渠道和方式了解和学习相关的英语文化知识。教师要摆脱传统的英语教学观念，以英语文化教学观念为指导，形成一种新的教学模式，即语言教学与文化教学同步进行的教学模式。
3.2以社交礼节和习俗为主题加强文化差
异教学节日和社交礼节作为某种文化，在特定社会形态下的代表，是文化的集中反映。东西方文化社交礼节受到特有文化的影响与制约，表现出了很强的差异。教师在讲解的时候，可以通过时间、节日食品、节日色彩、祝福语等的介绍，激发学生的学习兴趣，帮助学生更深人的了解和掌握节日的特点。
3.3深入挖掘阅读教材里面的文化信息
高中英语教学的过程中，阅读教学作为英语学习的重要途径，对学生英语能力的提升有着重要的意义。学生通过阅读练习，能够锻炼挖掘信息的能力，对于阅读材料中文化差异的认识能力也会提升。在高中英语阅读教学的过程中，教师要有针对性的地课文中的文化进行挖掘和渗透。
3.4丰富课余文化活动
课堂上的时间和精力是有限的，并且课堂上能够讲授的文化知识也是有限的，因此当学生走出课堂时，教师要鼓励学生通过各种方式获得文化知识。学校可以通过举办英语讲座，进行英语演讲比赛，开办英语角等方式激发学生的文化知识学习兴趣，培养学生的文化意识。学校也可以通过组织学生观看英语电影，欣赏英语文学作品了解英语国家的文化及生活。这样既加深了对语言知识的掌握，也使学生亲身体验了不同国家的文化。
3.5课堂教学与文化教学相结合
在词汇教学中，教师应将词汇置于真实的文化语境中进行操练，让词汇知识转化为词汇使用能力。在阅读教学中，教师应通过设计读前和读后任务将学生的注意力吸引到篇章内容上，进行相关能力的讨论和学习。阅读有利于学生学习和了解相关的文化知识，而听说活动使学生有机会体会到跨文化交际过程，提高交际能力。所以，听说教学中的内容应以真实的材料和主题为依据，具有代表性，能够反映出目的语国家的文化和本族文化的不同特点。写作教学与听说、阅读教学同样，也可将文化教学同写作教学相结合，教师可以让學生通过相互比较文章的内容发现文化上的异同。
3.6利用多媒体教学手段进行文化教学
在高中英语教学中要充分利用多媒体教学手段，多媒体集文字、图形、音频于一体，可以将各种文化情景真实地呈现给学生，让他们有一种身临其境的感受。这将有利于提高学生进行语言交际的积极性，进而从情感和行为层面培养了学生的跨文化能力。
4总结
综上所述，高中英语教学的过程中，教师要加强对文化教学的认识，加强对自身英语文化认知素养的提升。为了更好的提升教学的效果，既要重视英语词汇、语法知识的教学，更要重视英语语言文化的教学。以更为全面、有效的教学方法，促进高中英语课堂教学文化渗透。
关键词：高中英语教学;文化;文化意识;文化教学
1我国高中英语文化教学的重要性
语言不是单独存在的。语言的使用与文化是分不开的。语言不仅是文化的一部分，而且是文化的载体。首先，高中英语教学中的文化教学是时代发展的客观要求。了解外国文化，培养人文素质，增强世界意识，已成为大势所趋。中国经济的快速发展，也对当今的人才培养提出了更高的要求，外语教学应该顺应这一历史潮流，增强学生的世界意识和人文素质，以适应21世纪社会生活信息化和经济全球化的竞争社会。其次，高中英语教学中的文化教学是语言学习的需要。在高中英语教学中应强化文化教学是语言学习规律的要求。语言学习需要文化底蕴的支撑，语言通常能反映出人们的价值观念、生活方式和思维方式等文化因素。可见，学习英语这门语言就应该对英语国家的文化进行深入的理解，用英语进行思维，理解在英语文化背景中生活的人，这样才能无障碍地进行沟通与交流。因此，在英语教学中，应使学生学习和适应英语国家文化，增强学生对文化的敏感性，既是语言学习的需要也是提高英语交际能力的需要。高中英语教学中的文化教学也是跨文化交际的需要。跨文化交际已经成为21世纪的时代特征，任何希望参加国际事务、国际合作和国际竞争的国家、民族、机构都无法回避这一时代特征所提出的挑战。我国自改革开放以后，与世界各国的交流日益密切，这必然涉及到不同语言、不同文化之间的交往，因此，跨文化交际显得日益重要。高中英语教学中的文化教学使学生能够接触和了解英语国家的文化，有利于加深学生对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。
2 我国高中英语文化教学现状
2.1我国高中英语文化教学现状
近年来，有关于语言与文化以及语言教学与文化教学之间的关系已经成为外语教学研究中讨论的热门话题。在英语教学中，越来越强调文化教学与语言教学同步进行。然而现今的高中英语教学的文化教学仍存在很多问题和局限性。首先，老师和学生还没有意识到文化教学的重要性。文化的教学仅仅被看做是一种语言学习的辅助工具。与文化教学相比较，老师在英语课堂上更重视语法的讲解和单词的记忆。为了迎合考试的需要，把考试内容作为教学的重点，而忽略文化知识的传授和文化意识的培养。其次，我国高中生对于文化知识的了解主要来自于书本，然而，书本上对目标语言文化知识的讲解只是简要的介绍，而不能帮助学生对该语言的文化底蕴有更深入的了解。并且教材中的文化教学内容对于学生文化意识的培养也没有太大的帮助。最后，在现今高中英语教学的课堂上，老师通常充当的是传授者，将文化相关知识生硬地教授给学生，而学生则是学习的倾听者和接收者，老师教什么学生学什么，很少在课堂上主动地去学习知识，更不会有意识地培养自己的文化意识，这也就导致我国学生在跨文化交际能力的缺失。
如今我国高中英语课堂的文化教学存在着一系列的问题，因此进一步研究如何培养我国中学生的文化意识，完善高中英语教学中的文化教学是很有必要的。
3 高中英语课堂教学中文化导入的策略
语言作为特定文化的一种载体，在语言交际英语的过程中，不同的文化会产生影响。所以，文化导人的关键在一定程度上，受到教师对英语课堂教学中的实践水平。加强对高中英语课堂教学文化导人策略的研究，成为重要的研究内容。
3.1积累英语文化知识，改变教学观念
在教学过程中，教师占主导地位，只有加强教师自身的英语文化知识，才能够使教师在课堂上向学生传授有价值的文化信息，从而培养学生的文化意识。因此要求教师具备丰富的英语国家文化知识。高中英语教师应该通过各种渠道和方式了解和学习相关的英语文化知识。教师要摆脱传统的英语教学观念，以英语文化教学观念为指导，形成一种新的教学模式，即语言教学与文化教学同步进行的教学模式。
3.2以社交礼节和习俗为主题加强文化差
异教学节日和社交礼节作为某种文化，在特定社会形态下的代表，是文化的集中反映。东西方文化社交礼节受到特有文化的影响与制约，表现出了很强的差异。教师在讲解的时候，可以通过时间、节日食品、节日色彩、祝福语等的介绍，激发学生的学习兴趣，帮助学生更深人的了解和掌握节日的特点。
3.3深入挖掘阅读教材里面的文化信息
高中英语教学的过程中，阅读教学作为英语学习的重要途径，对学生英语能力的提升有着重要的意义。学生通过阅读练习，能够锻炼挖掘信息的能力，对于阅读材料中文化差异的认识能力也会提升。在高中英语阅读教学的过程中，教师要有针对性的地课文中的文化进行挖掘和渗透。
3.4丰富课余文化活动
课堂上的时间和精力是有限的，并且课堂上能够讲授的文化知识也是有限的，因此当学生走出课堂时，教师要鼓励学生通过各种方式获得文化知识。学校可以通过举办英语讲座，进行英语演讲比赛，开办英语角等方式激发学生的文化知识学习兴趣，培养学生的文化意识。学校也可以通过组织学生观看英语电影，欣赏英语文学作品了解英语国家的文化及生活。这样既加深了对语言知识的掌握，也使学生亲身体验了不同国家的文化。
3.5课堂教学与文化教学相结合
在词汇教学中，教师应将词汇置于真实的文化语境中进行操练，让词汇知识转化为词汇使用能力。在阅读教学中，教师应通过设计读前和读后任务将学生的注意力吸引到篇章内容上，进行相关能力的讨论和学习。阅读有利于学生学习和了解相关的文化知识，而听说活动使学生有机会体会到跨文化交际过程，提高交际能力。所以，听说教学中的内容应以真实的材料和主题为依据，具有代表性，能够反映出目的语国家的文化和本族文化的不同特点。写作教学与听说、阅读教学同样，也可将文化教学同写作教学相结合，教师可以让學生通过相互比较文章的内容发现文化上的异同。
3.6利用多媒体教学手段进行文化教学
在高中英语教学中要充分利用多媒体教学手段，多媒体集文字、图形、音频于一体，可以将各种文化情景真实地呈现给学生，让他们有一种身临其境的感受。这将有利于提高学生进行语言交际的积极性，进而从情感和行为层面培养了学生的跨文化能力。
4总结
综上所述，高中英语教学的过程中，教师要加强对文化教学的认识，加强对自身英语文化认知素养的提升。为了更好的提升教学的效果，既要重视英语词汇、语法知识的教学，更要重视英语语言文化的教学。以更为全面、有效的教学方法，促进高中英语课堂教学文化渗透。