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【摘要】教育有法，教无定法，对待问题学生，只有爱，才能促使我们积极的去了解学生，探索合适的教育方法；只有爱，才能让我们力求正确的对待问题学生；只有爱，才能让走入迷途的学生重新扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！
【关键词】问题学生
“人非圣贤、孰能无过”，在教育教学工作中，我们常常要面对犯错的学生，即“问题学生”。如何处理？有的老师严加训斥，甚至打骂一通了事，这种做法显而不可取；有的老师千篇一律，苦口婆心，但却都收效甚微。我认为其主要原因在于没了解学生，没根据具体情况因材施教。能否正确地处理学生的过错言行，关系到学生能否健康发展，甚至会影响其一生的命运。经过长期的教育实践和摸索，我和大家分享一下几种处理问题学生的方法。
1当场处理，惩一儆百
有时学生中存在的问题是普遍性的，在这种情况下，宜采用这一方法。有一段时间，我校部分同学在升降旗中不够严肃，有站姿不良的、有讲小话的。一次我主持升旗仪式，抓住了一个典型的学生，当着全校学生的面，对其错误的言行作了严厉的批评，并借这一件事情对全校学生进行了热爱国旗、尊敬国旗的教育。事后，我把这位学生叫到办公室，对他进行耐心的劝导，使他心服口服。对这件事情的当场处理，改变了我校升降旗仪式中不够严肃的不良风气。在这件事情中，我们可以悟出一点，那就是有的问题存在于较多学生中，当场处理会对其他同学起到良好的教育作用，从而收到“惩一儆百”之效。
2迂回前进，以奖代惩
著名教育家陶行知先生在任某小学校长时，一次发现一个叫王勇的男生用土块砸自己的同学，陶老师当即喝止了他，制止了事态的进一步发展，并让王勇同学下课后到办公室一趟，下课后，王勇做好了挨训的准备，到办公室找陶校长，到了办公室却不见他，过了一会儿，陶校长从门外进来，从口袋掏出一块糖果对王勇说：“这块糖果奖给你，因为你很准时，而我却迟到了。”接着，陶校长又掏出一块糖果递给王勇，并说“我让你不要用土块砸同学，你就停下来了，这说明你很尊重我，这第二块糖果也是奖给你的。”这使王勇感觉十分意外，“我已调查过，你之所以用土块砸同学，是因为他欺负女生，这说明你是个很有正义感的孩子！”说完陶校长又掏出一块糖果奖给王勇。这时，王勇已经泣不成声：“陶校长，你批评我吧！我砸的是自己的同学呀！……”。陶校长拍了拍王勇的肩膀“好！你能认识自己的错误，这第四块糖果也奖给你。好了，我的糖果也没有了，你看我们的谈话是不是也该结束了呢？”……这就是陶行知先生“四块糖果教学生”的故事，多美妙的教学艺术啊！这个故事给了我们很多的启发，其中最主要的是：“迂回前进，以奖代惩”。遇到学生犯错时应及时制止，防止事态的进一步发展，这时候，由于学生正在气头上，马上处理效果不一定好。另外，教师也不了解情况，处理时难免失偏。这就需要将事态冷却下来，先避其锋芒。当然，“迂回”的目的是为了“前进”，为了将事情处理好，让学生先进行反思，调整好情绪，教师全面了解情况后再作处理，就会取得良好的效果。此外，面对犯错的问题学生，不能千篇一律的采用批评、责骂，这样的效果不一定很好；但也不能姑息迁就。我们可以换一个角度想想，换一种方法试试，抓住犯错学生身上的积极因素，把它放大，扬长避短，以奖代惩，这种方法更适用于那些顽固不化的学生，这也许能使你走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”。
3保护自尊，个别处理
有的同学平时里不吵不闹，是个乖孩子，但有时一时失足，会做出一些意想不到的事情来，这种学生平时表现较好，自尊心较强，如果处理方法不当，将会影响其健康成长，有时说不定会影响其一生的命运。因此，如何处置这一类学生，也是个值得我们深思的问题，对于这种学生所犯的错误，有时候为顾及他自己的面子，保护其自尊，个别处理，留给他一个改过自新的机会，不失为一种可行的方法。一次，一位同学丢失了夹在书中的四十元钱，经查实是她的同舍生杨某所为。杨某原是个学习上的优等生，事发之前各方面表现都不错，发生这样的事情，几位老师都深感意外。如何处理这件事？大家的意见发生了分歧，有的认为要严肃处理，惩一儆百，以正校风；有的认为通知双方家长处理；而我认为，鉴于这位同学其他方面都表现不错，可以先找她谈谈，再作处理的决定，经过讨论，大家同意让我去处理。后来，我找这位同学作了一次长谈，对其错误的行为作了严肃的批评，在此基础上，我认真的对她分析了学校的处理会对她造成的影响，并找失主做了工作。为了照顾该同学的“面子”，我们作了秘密的处理，让她还了所偷的钱，写了一份保证书，没有通知其家长，也没有在其他同学面前宣扬。结果，这位同学理解了老师的一片苦心，从此改过自新，再也没有出现过类似的行为。多年后，她曾来信予我，在提及这段往事时，她说一直衷心感谢老师给她的那一次改过的机会。试想，如果当时在全校师生面前作了公开处理，说不定会在嘲笑声中毁了这位同学。因此，在处理犯错学生的时候，我们一定要综合考虑各方面情况，找到切实可行的处理方法。
4幽它一默，轻松活泼
有的学生逆反心理较强，严厉批评不一定奏效。此时，教师不妨换一种处理方法，来点幽默。我校一位姓李的女老师很得学生的青睐和爱戴，她处理问题学生的方式很灵活。一次，一同学因平时讲话欠文明，忘了老师在场，不小心冒出了一句脏话，李老师不愠不火，笑着对他说了一句：“赵某，我看得让全班女同学买牙膏牙刷帮你漱漱口吧！”同学们先是一愣，接着都笑了，这位同学也红着脸不好意思的笑了。在笑声中，这位同学明白了自己的不足，教育收到了良好的效果。
5扶其上马、送其一程
面对时常违纪的问题学生，我们该采取什么方法？是“扶上马，送一程？”还是“拉下马、揍一顿”了事？我们都曾从学生时代走过，那些能对我们悉心诱导、指引我们前进的老师，令我们至今难忘，永怀感激。因此，我们更有理由选择前一种，帮助犯错的问题学生重新扬起理想的风帆。
有的学生生性顽皮、好动，常有违纪行为，在有的老师眼里，这样的学生不是好学生，将其归为屡教不改之类，动辄进行批评，批评的次数多了，批评也就渐渐失去了它的作用，相反，它使学生失去了自信心，丧失了可贵的克服困难的意志。面对这样的学生，我们决不能“拉下马，揍一顿”了事，要设法找到其情感的触发点，沙里淘金，多加表扬，帮助其树立起自信。由于这部分学生一般都表现为意志薄弱，难免还会犯错，因此，要给予长期的督促、帮助，让他享受成功的喜悦，进而坚定自己的信念，即使再次出现反复，教师也决不能失去信心，以致前功尽弃。
教育是一门艺术，对待犯错的问题学生更是艺术中的艺术。如何对待犯错的学生？我认为最关键是老师要爱自己的学生，特别是平时我们眼里的“坏学生”。只有爱，才能促使我们积极的去了解学生，探索合适的教育方法；只有爱，才能让我们力求正确的对待问题学生；只有爱，才能让走入迷途的学生重新扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！教育有法、但法无定法。一些常规的教学方法，学生司空见惯，面对具体情况，不一定能达到预期目的，因此我们要用一颗爱心，认真了解学生，以赤诚之心对待学生，把握学生的心态，找到合适的方法，有的放矢，从而让所有的学生都能健康的成长，成为对社会有用的人。
【关键词】问题学生
“人非圣贤、孰能无过”，在教育教学工作中，我们常常要面对犯错的学生，即“问题学生”。如何处理？有的老师严加训斥，甚至打骂一通了事，这种做法显而不可取；有的老师千篇一律，苦口婆心，但却都收效甚微。我认为其主要原因在于没了解学生，没根据具体情况因材施教。能否正确地处理学生的过错言行，关系到学生能否健康发展，甚至会影响其一生的命运。经过长期的教育实践和摸索，我和大家分享一下几种处理问题学生的方法。
1当场处理，惩一儆百
有时学生中存在的问题是普遍性的，在这种情况下，宜采用这一方法。有一段时间，我校部分同学在升降旗中不够严肃，有站姿不良的、有讲小话的。一次我主持升旗仪式，抓住了一个典型的学生，当着全校学生的面，对其错误的言行作了严厉的批评，并借这一件事情对全校学生进行了热爱国旗、尊敬国旗的教育。事后，我把这位学生叫到办公室，对他进行耐心的劝导，使他心服口服。对这件事情的当场处理，改变了我校升降旗仪式中不够严肃的不良风气。在这件事情中，我们可以悟出一点，那就是有的问题存在于较多学生中，当场处理会对其他同学起到良好的教育作用，从而收到“惩一儆百”之效。
2迂回前进，以奖代惩
著名教育家陶行知先生在任某小学校长时，一次发现一个叫王勇的男生用土块砸自己的同学，陶老师当即喝止了他，制止了事态的进一步发展，并让王勇同学下课后到办公室一趟，下课后，王勇做好了挨训的准备，到办公室找陶校长，到了办公室却不见他，过了一会儿，陶校长从门外进来，从口袋掏出一块糖果对王勇说：“这块糖果奖给你，因为你很准时，而我却迟到了。”接着，陶校长又掏出一块糖果递给王勇，并说“我让你不要用土块砸同学，你就停下来了，这说明你很尊重我，这第二块糖果也是奖给你的。”这使王勇感觉十分意外，“我已调查过，你之所以用土块砸同学，是因为他欺负女生，这说明你是个很有正义感的孩子！”说完陶校长又掏出一块糖果奖给王勇。这时，王勇已经泣不成声：“陶校长，你批评我吧！我砸的是自己的同学呀！……”。陶校长拍了拍王勇的肩膀“好！你能认识自己的错误，这第四块糖果也奖给你。好了，我的糖果也没有了，你看我们的谈话是不是也该结束了呢？”……这就是陶行知先生“四块糖果教学生”的故事，多美妙的教学艺术啊！这个故事给了我们很多的启发，其中最主要的是：“迂回前进，以奖代惩”。遇到学生犯错时应及时制止，防止事态的进一步发展，这时候，由于学生正在气头上，马上处理效果不一定好。另外，教师也不了解情况，处理时难免失偏。这就需要将事态冷却下来，先避其锋芒。当然，“迂回”的目的是为了“前进”，为了将事情处理好，让学生先进行反思，调整好情绪，教师全面了解情况后再作处理，就会取得良好的效果。此外，面对犯错的问题学生，不能千篇一律的采用批评、责骂，这样的效果不一定很好；但也不能姑息迁就。我们可以换一个角度想想，换一种方法试试，抓住犯错学生身上的积极因素，把它放大，扬长避短，以奖代惩，这种方法更适用于那些顽固不化的学生，这也许能使你走出“山重水复疑无路”的困境，迎来“柳暗花明又一村”。
3保护自尊，个别处理
有的同学平时里不吵不闹，是个乖孩子，但有时一时失足，会做出一些意想不到的事情来，这种学生平时表现较好，自尊心较强，如果处理方法不当，将会影响其健康成长，有时说不定会影响其一生的命运。因此，如何处置这一类学生，也是个值得我们深思的问题，对于这种学生所犯的错误，有时候为顾及他自己的面子，保护其自尊，个别处理，留给他一个改过自新的机会，不失为一种可行的方法。一次，一位同学丢失了夹在书中的四十元钱，经查实是她的同舍生杨某所为。杨某原是个学习上的优等生，事发之前各方面表现都不错，发生这样的事情，几位老师都深感意外。如何处理这件事？大家的意见发生了分歧，有的认为要严肃处理，惩一儆百，以正校风；有的认为通知双方家长处理；而我认为，鉴于这位同学其他方面都表现不错，可以先找她谈谈，再作处理的决定，经过讨论，大家同意让我去处理。后来，我找这位同学作了一次长谈，对其错误的行为作了严肃的批评，在此基础上，我认真的对她分析了学校的处理会对她造成的影响，并找失主做了工作。为了照顾该同学的“面子”，我们作了秘密的处理，让她还了所偷的钱，写了一份保证书，没有通知其家长，也没有在其他同学面前宣扬。结果，这位同学理解了老师的一片苦心，从此改过自新，再也没有出现过类似的行为。多年后，她曾来信予我，在提及这段往事时，她说一直衷心感谢老师给她的那一次改过的机会。试想，如果当时在全校师生面前作了公开处理，说不定会在嘲笑声中毁了这位同学。因此，在处理犯错学生的时候，我们一定要综合考虑各方面情况，找到切实可行的处理方法。
4幽它一默，轻松活泼
有的学生逆反心理较强，严厉批评不一定奏效。此时，教师不妨换一种处理方法，来点幽默。我校一位姓李的女老师很得学生的青睐和爱戴，她处理问题学生的方式很灵活。一次，一同学因平时讲话欠文明，忘了老师在场，不小心冒出了一句脏话，李老师不愠不火，笑着对他说了一句：“赵某，我看得让全班女同学买牙膏牙刷帮你漱漱口吧！”同学们先是一愣，接着都笑了，这位同学也红着脸不好意思的笑了。在笑声中，这位同学明白了自己的不足，教育收到了良好的效果。
5扶其上马、送其一程
面对时常违纪的问题学生，我们该采取什么方法？是“扶上马，送一程？”还是“拉下马、揍一顿”了事？我们都曾从学生时代走过，那些能对我们悉心诱导、指引我们前进的老师，令我们至今难忘，永怀感激。因此，我们更有理由选择前一种，帮助犯错的问题学生重新扬起理想的风帆。
有的学生生性顽皮、好动，常有违纪行为，在有的老师眼里，这样的学生不是好学生，将其归为屡教不改之类，动辄进行批评，批评的次数多了，批评也就渐渐失去了它的作用，相反，它使学生失去了自信心，丧失了可贵的克服困难的意志。面对这样的学生，我们决不能“拉下马，揍一顿”了事，要设法找到其情感的触发点，沙里淘金，多加表扬，帮助其树立起自信。由于这部分学生一般都表现为意志薄弱，难免还会犯错，因此，要给予长期的督促、帮助，让他享受成功的喜悦，进而坚定自己的信念，即使再次出现反复，教师也决不能失去信心，以致前功尽弃。
教育是一门艺术，对待犯错的问题学生更是艺术中的艺术。如何对待犯错的学生？我认为最关键是老师要爱自己的学生，特别是平时我们眼里的“坏学生”。只有爱，才能促使我们积极的去了解学生，探索合适的教育方法；只有爱，才能让我们力求正确的对待问题学生；只有爱，才能让走入迷途的学生重新扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！教育有法、但法无定法。一些常规的教学方法，学生司空见惯，面对具体情况，不一定能达到预期目的，因此我们要用一颗爱心，认真了解学生，以赤诚之心对待学生，把握学生的心态，找到合适的方法，有的放矢，从而让所有的学生都能健康的成长，成为对社会有用的人。