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【摘要】随着新课改的不断深入，我们的教学方式方法在不断地更新，但也有一些教师方法改变缓慢，使学生出现了“厌学”现象，为了提高品德与社会课堂的效率，我们可以从趣味的导入新课，贴近学生的生活，开发现有的资源，多样化的上课形式，结合现代化的手段，注重评价等方面来提高我们的课堂教学，使学生轻松愉悦的形成认知，为形成良好的品德做好准备。
【关键词】效率；趣味导入；贴近生活；形式多样；资源；多媒体；评价
近几年，随着课改的不断深入，我们的课程理念，教学方式方法都在不断地更新，品德与社会课堂教学不再是简单的“知识灌输”或“知识移植”的过程，学生也不仅仅是接受知识的容器了。可有的教师，特别是农村的教师对这门课不够重视，教学方法改变缓慢，教师教条条，学生背条条的模式还没有根本改变，致使学生表现出“厌学”现象。那怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，提高课堂教学效率是值得我们深思的。在教学实践中我做了如下尝试和探索：
1趣味性导入，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，而导入又是一节课的开始，一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在导入环节就激发起学生学习的欲望，是必不可少的，所以在教学中，我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、、“讲故事”“智力比拼”、“欣赏乐曲”“做游戏”“猜谜语”等形式导入新课。如在教学《把我的进步告诉你》时，为了让学生找到自己，同学身体上的变化，我就用了“猜一猜”的方式，先出示几个适合二年级学生猜的谜语，在学生体验了成功的喜悦，兴趣盎然时，我把话题一转，出示班级同学小时候的照片，让学生猜一猜他是谁，学生的兴趣很高，虽然很难猜到是谁，但是因为是自己班的同学，所以很好奇，我又让照片的主人自己上台，请学生比一比他的变化，很明显学生找出了变化：长大了，长高了，变胖了……以此在学生的欢声笑语中开始我的课堂教学，这样趣味盎然的课堂，学生学习的兴趣能不高涨吗？这样就为我们课堂的实效性高打好了基础。
2贴近学生生活，进行实效教学
教育要回归生活，就必须重视生活的价值，其中特别要关注儿童正在进行中的现实生活，这是《品德与社会》追求的一个基本理念。《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《邻里一家亲》时，我让同学们讲一下和邻居发生的故事，本以为很好说的话题，可只有两三个同学起来说出了邻居对自己的帮助，之后是一片沉默，为了让学生更好地理解怎样和邻居相处，于是我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“老于喝醉了酒，来拍我家的门，拍了将近一晚上，烦死了。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有出来和他理论？”他说：“没有。我就当他们是发泄情绪，继续看我的电视。”一则小故事开阔了学生的思路，引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的，和邻居产生的矛盾，又是怎样解决的等等，通过学生讲自己的故事，让他们明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《幸福的家庭生活》《我会做的事情》等课，都是非常贴近生活的。通过讲自己家的幸福故事，说自己会做的事情，学生们有了责任感，明白了要想使自己的家庭更加幸福，和谐，就应该为家庭出一份力。这样我们创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，易于形成良好的道德认识。
3教学组织形式多样，合理开发资源
活泼的授课形式会激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。作为教师要积极改变目前课堂教学的组织形式，为学生创设安全、开放、多样的学习环境。课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“智力快车”等电视节目形式，也可以“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用“小小法庭”、“知识银行”等模拟形式进行授课，如在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；还可以让学生走出教室，打破以教师为主阵地的“小课堂”，把课堂搬到田野、街头、工厂、商店等让学生通过实地学习去感受、思考有关的道德问题，使学生在亲身体验和社会实践及与人的交往中提高道德认识，培养道德情感，锻炼道德意识，养成良好的道德行为。如人教版四年级上册《品德与社会》第一单元生活中的消费中的《不同的购物场所》，我就让学生走进超市，商店，集市，小卖部了解他们的不同，让学生学会选择适合自己的购物场所；随后又开展了“做聪明消费者”的活动，让学生在实践中明白怎样做就是聪明的消费，从而明白买东西的小窍门，这样既让学生学到了知识，又让学生参与了社会何乐而不为？
4运用多媒体，引起情感共鸣
在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，利用多媒体呈现远离学生生活的场景，熏陶学生的情感……如《节约用水》，通过多媒体让学生看看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，可让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标。像在教学四年级的《节日多》时，我觉得用影视文件要比图片好，于是我播放了少数民族节日的视频，使学生们感受节日的热闹，身临其境的体会少数民族节日，达到尊重，热爱少数民族的教育目的。
5多种方法评价，增强教学实效
在提高课堂效率过程中，评价的运用越来越显得重要起来。新课程倡导评价的使用，且注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价。在课堂教学中，根据学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等方面进行激励性口头评价，在对学生进行评价的时侯，我首先会面对全体学生并会十分注意学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异的做出针对性的、艺术性的评价。在课堂中除了教师评价外，学生自己评价和学生互评也是常用的评价方式。在我的品德与社会课上总有一个固有的环节叫“说说这节课的表现与收获”，在这个环节中学生既能反馈课堂上所学的知识、能力也能客观的对自己的表现做出评价；同学互评是通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参与，从而调动他们学习积极性和提高学习效率的方法。同学互评主要在于形成集体的标准，内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。
总之，在新的教学理念指导下教师只有切实提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节， 提高课堂效率，真正做到让课堂教学成为学生喜爱的一种生活，让他们在课堂中形成良好的认知，为他们以后逐步形成良好的道德品质及行为习惯，树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。
【关键词】效率；趣味导入；贴近生活；形式多样；资源；多媒体；评价
近几年，随着课改的不断深入，我们的课程理念，教学方式方法都在不断地更新，品德与社会课堂教学不再是简单的“知识灌输”或“知识移植”的过程，学生也不仅仅是接受知识的容器了。可有的教师，特别是农村的教师对这门课不够重视，教学方法改变缓慢，教师教条条，学生背条条的模式还没有根本改变，致使学生表现出“厌学”现象。那怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，提高课堂教学效率是值得我们深思的。在教学实践中我做了如下尝试和探索：
1趣味性导入，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，而导入又是一节课的开始，一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在导入环节就激发起学生学习的欲望，是必不可少的，所以在教学中，我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、、“讲故事”“智力比拼”、“欣赏乐曲”“做游戏”“猜谜语”等形式导入新课。如在教学《把我的进步告诉你》时，为了让学生找到自己，同学身体上的变化，我就用了“猜一猜”的方式，先出示几个适合二年级学生猜的谜语，在学生体验了成功的喜悦，兴趣盎然时，我把话题一转，出示班级同学小时候的照片，让学生猜一猜他是谁，学生的兴趣很高，虽然很难猜到是谁，但是因为是自己班的同学，所以很好奇，我又让照片的主人自己上台，请学生比一比他的变化，很明显学生找出了变化：长大了，长高了，变胖了……以此在学生的欢声笑语中开始我的课堂教学，这样趣味盎然的课堂，学生学习的兴趣能不高涨吗？这样就为我们课堂的实效性高打好了基础。
2贴近学生生活，进行实效教学
教育要回归生活，就必须重视生活的价值，其中特别要关注儿童正在进行中的现实生活，这是《品德与社会》追求的一个基本理念。《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《邻里一家亲》时，我让同学们讲一下和邻居发生的故事，本以为很好说的话题，可只有两三个同学起来说出了邻居对自己的帮助，之后是一片沉默，为了让学生更好地理解怎样和邻居相处，于是我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“老于喝醉了酒，来拍我家的门，拍了将近一晚上，烦死了。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有出来和他理论？”他说：“没有。我就当他们是发泄情绪，继续看我的电视。”一则小故事开阔了学生的思路，引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的，和邻居产生的矛盾，又是怎样解决的等等，通过学生讲自己的故事，让他们明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《幸福的家庭生活》《我会做的事情》等课，都是非常贴近生活的。通过讲自己家的幸福故事，说自己会做的事情，学生们有了责任感，明白了要想使自己的家庭更加幸福，和谐，就应该为家庭出一份力。这样我们创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，易于形成良好的道德认识。
3教学组织形式多样，合理开发资源
活泼的授课形式会激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。作为教师要积极改变目前课堂教学的组织形式，为学生创设安全、开放、多样的学习环境。课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“智力快车”等电视节目形式，也可以“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用“小小法庭”、“知识银行”等模拟形式进行授课，如在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；还可以让学生走出教室，打破以教师为主阵地的“小课堂”，把课堂搬到田野、街头、工厂、商店等让学生通过实地学习去感受、思考有关的道德问题，使学生在亲身体验和社会实践及与人的交往中提高道德认识，培养道德情感，锻炼道德意识，养成良好的道德行为。如人教版四年级上册《品德与社会》第一单元生活中的消费中的《不同的购物场所》，我就让学生走进超市，商店，集市，小卖部了解他们的不同，让学生学会选择适合自己的购物场所；随后又开展了“做聪明消费者”的活动，让学生在实践中明白怎样做就是聪明的消费，从而明白买东西的小窍门，这样既让学生学到了知识，又让学生参与了社会何乐而不为？
4运用多媒体，引起情感共鸣
在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，利用多媒体呈现远离学生生活的场景，熏陶学生的情感……如《节约用水》，通过多媒体让学生看看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，可让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标。像在教学四年级的《节日多》时，我觉得用影视文件要比图片好，于是我播放了少数民族节日的视频，使学生们感受节日的热闹，身临其境的体会少数民族节日，达到尊重，热爱少数民族的教育目的。
5多种方法评价，增强教学实效
在提高课堂效率过程中，评价的运用越来越显得重要起来。新课程倡导评价的使用，且注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价。在课堂教学中，根据学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等方面进行激励性口头评价，在对学生进行评价的时侯，我首先会面对全体学生并会十分注意学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异的做出针对性的、艺术性的评价。在课堂中除了教师评价外，学生自己评价和学生互评也是常用的评价方式。在我的品德与社会课上总有一个固有的环节叫“说说这节课的表现与收获”，在这个环节中学生既能反馈课堂上所学的知识、能力也能客观的对自己的表现做出评价；同学互评是通过小组互评、全班互评等方式，促进学生人人参与，从而调动他们学习积极性和提高学习效率的方法。同学互评主要在于形成集体的标准，内化为对学生有良好作用的批评和自我批评的态度，使学生在相互评价、自我比较中获得自主发展。
总之，在新的教学理念指导下教师只有切实提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节， 提高课堂效率，真正做到让课堂教学成为学生喜爱的一种生活，让他们在课堂中形成良好的认知，为他们以后逐步形成良好的道德品质及行为习惯，树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。