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【摘要】目前，随着互联网技术的发展，慕客（MOOC）作为一种大规模的在线开放课程，已经在全世界范围内开展，这也是高等教育教学发展的一种表现形式，在它出现之初是一些学校用来展现自身优秀教学资源的，但是随着其不断地演变，已经开始向跨学科教学的方向发展，甚至已经成为了一种高端综合教育。在不断发展的过程中，这种课程的高水平互动逐渐体现，慕客（MOOC）这种教学方式已经不仅仅是面向本国教学了，而是已经发展成长为一种全世界性的开放教育。
【关键词】慕客（MOOC） 大学教育 教学改革
现阶段，世界上很多教育大国中的知名高校都已经陆续推出慕客（MOOC）教育，我国的多所高等院校也推出了开放课程项目，毫无疑问的是这些课程是面向全世界的。与此同时，慕客（MOOC）教学方式已经蓬勃发展起来，并且逐渐形成国际性的开放教育资源联盟组织。
一、慕客（MOOC）的在大学教学中的应用
在上世纪的六十年代之后，人类进入了互联网时代，同时互联网为人们开启了一个崭新的时代，颠覆了人们传统的世界观。在现在这个时代里，虚拟世界与现实世界的边界已经变得不再清晰，甚至很多现象变得模糊，有学者惊呼一个“虚拟的现实世界”正在逐渐的形成，互联网已经深深融入到人类社会的发展中来，人类文化已经被互联网基因所充斥着，一种全新的文化生态环境逐渐形成。相与传统大学教育相比，慕客（MOOC）摒弃了规定时间和地点这种教学模式，其教育不再是以教师为中心，精英教育的价值取向也已经被舍弃，慕客（MOOC）主要突出了在线教育的发展前景，其主要的特点是：第一，以学生为中心进行教学；第二，教育课程安排更加基础化和大众化，体现集聚共享的特点，第三教育的范围更大，因此就会降低成本，但是高质量的优势未曾改变；第四，大众化的教学方式，体现的是机会平均和公平的特点。
在2011年，慕客（MOOC）进入我国以来就呈现出蓬勃发展的状态，同时在高等教育领域掀起了改革的浪潮，在线教育与高校教学的争端也日益明显和突出。在我国慕客的先行者是北京语言大学（也是大学应用慕客的代表者），其经过改革之后，学校建设了有关的课程平台，对教学资源进行了全面的整合，更重要的是对慕客（MOOC）与教师教学发展相结合的实践工作进行了一系列的试点，取得一定的成果。学校通过与超星公司进行合作，将高校人才培养优势与企业教育信息资源优势相结合，开启了校企合作的新模式，同时学校借助互联网平台设计了多个在线学习平台，其中运行较为成功的是“北语慕客”在线学习平台。
二、如何利用慕课推动教学改革
从发展形态来看，慕客（MOOC）教育与传统大学教育的相比存在明显的优势，具体而言：第一是大规模和开放性的教学边界，无疑降低了求学者的门槛；第二是低成本的运作方式，容易开展的教学方式；第三是以学生需求为目标的教学内容，大众化的教学理念；第四是进行多维度的教学引导，开展个性化的教学方式。其引发大学传统学习形态发生根本性的改变，也引起社会个体学习方式发生的重大变迁。慕客（MOOC）给教育技术手段带来强烈挑战，也冲击了传统的教育观念和教学体制。
1.高等教育要实现从规制性教育向分众化教育角色的转变。虽然我国高等教育的普及率比较高，甚至已经成为了大众化的教育，但大众化不等于模板化的培养理念，也不是死板的规制化。从变化的社会需求看素养与特色兼备的人才是社会急需的，从学生自身的发展角度看，学校既要培养个性化的人才，又有培养复合型人才，只有这样的职场人才才能在竞争中立于不败之地。而从慕客（MOOC）的发展轨迹可以看出，其就是对各种不同层次的人员提供相应的个人化教育。在这种形式下，就需要将我们高等教育的发展方向进行调整，以优先满足国家人才培养规格和数量为契机，还要符合经济社会发展要求的总需要，按照这些要求学校做好人才培养层次的定位工作，同时要提升本校的教育教学特色，教育工程中要更加注重和细化学习者需求，尤其是要突出分众化与针对性的教育方式。这种教育方式符合国家和社会需要，这也是社会对个体需要的有效引领，既要注重不同群体的同一需求，更要注重不同群体的不同需求，另外，还要注重在不同时期同一群体的需求变化。
2.努力转化教学目标，将原有的从知识传递为主的模式转变为以价值建构为中心的教学模式，慕客教育突出的是多样性教学内容，通过教学不仅是为了实现有形知识的传递，其中更深层次的含义是完成无形价值的建构。其教育内容背后所蕴含了丰富的思维认知取向以及价值判断导向，这些精神层面的知识正在潜移默化地引导着受众，尤其是积极引导着青年受众的思维与行为，建构着受众观察和认识世界的思维方法，对于特定的价值判断倍加推崇和肯定。通过研究国内外受众喜爱的慕客（MOOC）课程，不难发现排除大学和授课者的声望，慕客（MOOC）教育的基本特点是：将独特性与整体性的逻辑相吻合，将学术性与应用性的有机统一，使得科学性与生动性的相互渗透，授课的权威性与互动性的彼此呼应。
总之，慕客（MOOC）教育发展，推动了大学教育的改革，对于国内外的典型案例，我国高等教育应当积极借鉴和学习，在此基础上加大现有教学体系和教学内容改革程度，加大教学形态的改革力度，把教学知识传递的过程真正变成教育价值建构的过程，通过这种方式，可以在各种流行的社会文化思潮中，树立和彰显具有中国气派的中国高校教育课程品牌，展现中国高校的大学品位和人文情怀。
参考文献：
[1]简世德.从默会知识看大学教学改革[J].现代教育科学，2010， 07：63-65.
[2]熊小丽.基于混合学习理念的大学教学改革研究[D].广西师范学院，2014.
【关键词】慕客（MOOC） 大学教育 教学改革
现阶段，世界上很多教育大国中的知名高校都已经陆续推出慕客（MOOC）教育，我国的多所高等院校也推出了开放课程项目，毫无疑问的是这些课程是面向全世界的。与此同时，慕客（MOOC）教学方式已经蓬勃发展起来，并且逐渐形成国际性的开放教育资源联盟组织。
一、慕客（MOOC）的在大学教学中的应用
在上世纪的六十年代之后，人类进入了互联网时代，同时互联网为人们开启了一个崭新的时代，颠覆了人们传统的世界观。在现在这个时代里，虚拟世界与现实世界的边界已经变得不再清晰，甚至很多现象变得模糊，有学者惊呼一个“虚拟的现实世界”正在逐渐的形成，互联网已经深深融入到人类社会的发展中来，人类文化已经被互联网基因所充斥着，一种全新的文化生态环境逐渐形成。相与传统大学教育相比，慕客（MOOC）摒弃了规定时间和地点这种教学模式，其教育不再是以教师为中心，精英教育的价值取向也已经被舍弃，慕客（MOOC）主要突出了在线教育的发展前景，其主要的特点是：第一，以学生为中心进行教学；第二，教育课程安排更加基础化和大众化，体现集聚共享的特点，第三教育的范围更大，因此就会降低成本，但是高质量的优势未曾改变；第四，大众化的教学方式，体现的是机会平均和公平的特点。
在2011年，慕客（MOOC）进入我国以来就呈现出蓬勃发展的状态，同时在高等教育领域掀起了改革的浪潮，在线教育与高校教学的争端也日益明显和突出。在我国慕客的先行者是北京语言大学（也是大学应用慕客的代表者），其经过改革之后，学校建设了有关的课程平台，对教学资源进行了全面的整合，更重要的是对慕客（MOOC）与教师教学发展相结合的实践工作进行了一系列的试点，取得一定的成果。学校通过与超星公司进行合作，将高校人才培养优势与企业教育信息资源优势相结合，开启了校企合作的新模式，同时学校借助互联网平台设计了多个在线学习平台，其中运行较为成功的是“北语慕客”在线学习平台。
二、如何利用慕课推动教学改革
从发展形态来看，慕客（MOOC）教育与传统大学教育的相比存在明显的优势，具体而言：第一是大规模和开放性的教学边界，无疑降低了求学者的门槛；第二是低成本的运作方式，容易开展的教学方式；第三是以学生需求为目标的教学内容，大众化的教学理念；第四是进行多维度的教学引导，开展个性化的教学方式。其引发大学传统学习形态发生根本性的改变，也引起社会个体学习方式发生的重大变迁。慕客（MOOC）给教育技术手段带来强烈挑战，也冲击了传统的教育观念和教学体制。
1.高等教育要实现从规制性教育向分众化教育角色的转变。虽然我国高等教育的普及率比较高，甚至已经成为了大众化的教育，但大众化不等于模板化的培养理念，也不是死板的规制化。从变化的社会需求看素养与特色兼备的人才是社会急需的，从学生自身的发展角度看，学校既要培养个性化的人才，又有培养复合型人才，只有这样的职场人才才能在竞争中立于不败之地。而从慕客（MOOC）的发展轨迹可以看出，其就是对各种不同层次的人员提供相应的个人化教育。在这种形式下，就需要将我们高等教育的发展方向进行调整，以优先满足国家人才培养规格和数量为契机，还要符合经济社会发展要求的总需要，按照这些要求学校做好人才培养层次的定位工作，同时要提升本校的教育教学特色，教育工程中要更加注重和细化学习者需求，尤其是要突出分众化与针对性的教育方式。这种教育方式符合国家和社会需要，这也是社会对个体需要的有效引领，既要注重不同群体的同一需求，更要注重不同群体的不同需求，另外，还要注重在不同时期同一群体的需求变化。
2.努力转化教学目标，将原有的从知识传递为主的模式转变为以价值建构为中心的教学模式，慕客教育突出的是多样性教学内容，通过教学不仅是为了实现有形知识的传递，其中更深层次的含义是完成无形价值的建构。其教育内容背后所蕴含了丰富的思维认知取向以及价值判断导向，这些精神层面的知识正在潜移默化地引导着受众，尤其是积极引导着青年受众的思维与行为，建构着受众观察和认识世界的思维方法，对于特定的价值判断倍加推崇和肯定。通过研究国内外受众喜爱的慕客（MOOC）课程，不难发现排除大学和授课者的声望，慕客（MOOC）教育的基本特点是：将独特性与整体性的逻辑相吻合，将学术性与应用性的有机统一，使得科学性与生动性的相互渗透，授课的权威性与互动性的彼此呼应。
总之，慕客（MOOC）教育发展，推动了大学教育的改革，对于国内外的典型案例，我国高等教育应当积极借鉴和学习，在此基础上加大现有教学体系和教学内容改革程度，加大教学形态的改革力度，把教学知识传递的过程真正变成教育价值建构的过程，通过这种方式，可以在各种流行的社会文化思潮中，树立和彰显具有中国气派的中国高校教育课程品牌，展现中国高校的大学品位和人文情怀。
参考文献：
[1]简世德.从默会知识看大学教学改革[J].现代教育科学，2010， 07：63-65.
[2]熊小丽.基于混合学习理念的大学教学改革研究[D].广西师范学院，2014.