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摘要：语文作为小学尤其重要的基础型课程，不仅能让学生了解、掌握和熟知本民族语言文字，还能对帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。而从古至今，我国的小学语文教学中都不只教授诗词歌赋，而且还包含着对学生道德的培养和教化。我国古代的大思想家、大教育家——孔子，就十分重视德育思想，并把其作为修身养性和实现发展的核心理念。这些理念不仅在思想方面引领人们正确地实现为人处世之道，同时也在实践中体现了道德的重要性。因此，将德育融入小学语文教学的这一举措，对于培养小学生良好品德发挥着不可忽视的积极作用。本文就将从这个角度出发，浅谈对小学语文教学与德育相结合的思考。
关键词：语文教学;德育元素
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-099
由于德育对学生人格培养和三观树立的深刻影响，在小学教学中融入德育元素就显得尤为重要。而作为小学里最重要的一门人文学科，语文就应该毋庸置疑地担负起这一重任，把育德与育人相结合，促进学生的全面发展。
1、小学语文教学与德育元素的融合现状
在将语文教学与德育元素融合的过程中，有很多因素影响着二者融合的效果。
首先，教师的知识储备和个人素养直接影响着语文教学与德育元素的容和效果。这二者当然是成正比的。一位教师，他的知识量越丰富，能教授的东西自然也多，而且在传授完正常的教学内容之余，还能深入拓展其本质或是课外知识，学生们也就得以通过他的眼睛去看世界，从而知道和了解更多东西。同样地，教师的个人素养也是一个决定性因素。老师是学生的榜样，如果一位教师，他的人品优秀，三观积极健康，那么他的学生也会潜移默化地向他学习，这样，无需太多语言的教授，就能在不经意间实现对学生的德育效果，塑造学生的良好品格。
其次，教师对德育的态度和重视程度也间接影响着德育的效果。如果老师本身就十分重视对学生人格和品德的培養，那么他就在每个地方都能找到启发学生的亮点，能每时每刻都对学生进行有意或无意的道德教化。相反地，如果老师不重视德育，只是一味地和学生强调书本上的知识和条条框框，那么即使是书本上的课文中蕴含丰富的德育素材，他也不会去发现和在意，其对教材中德育内容的挖掘和理解程度，也相应地要比前者相差很多。
最后，教师把德育元素融入日常教学的方式对其实行效果也有很大的影响。有些教师虽然有心想提升德育的效果，但由于他们的教育方式太过传统化，单一死板，只顾着把德育当做一种知识向学生们传授，导致学生对其无法提起兴趣。还有的老师给德育增添了一分强制的色彩，总是用“你们必须……”的类似句式像孩子发号施令，强制他们去做这做那，最终引起学生的方案，导致结果适得其反。上述教育方式显然都是错误的。科学的德育方式，应该是循循善诱式的，老师应该用故事和现实事例引导和启发学生，让他们从身临其境中有感而发，从而净化心灵，升华灵魂，达到良好的德育效果。
2、如何提高德育元素在教学中的影响和效果
首先，最重要的是要树立语文教师“小学语文教学以德育为首”的教育观念。老师作为德育的主动传授人，应该首先提升对德育的重视程度，认识到德育对学生的品格塑造、道德形成乃至一生的重要影响。小学生的生理和心理都还没有成熟，他们的判断力和自制力都还有限，因此他们还一定程度上以来于成年人的帮助。因此，作为老师，我们要用于担负起这一重大责任，加强对他们世界观、人生观、价值观的引导，在生活中潜移默化地塑造他们的品格，改正他们的错误，起到教育和引领的作用。教师要在语文教学中纳入德育元素，不仅要培养学生的知识技能，还要把正确的三观等用学生容易接受和吸收的方式融入到日常教学之中，让他们既学习到国文知识，又能潜移默化地塑造其良好的道德品格。
其次，要加强教师自己对德育的理解，从而创新和丰富其德育的途径和方式。最首要的是先要理解和挖掘教材里与道德相关的内容，帮助学生们去发现和理解。除此之外，教师在平常的生活中也要积极发现相关事件，当场给学生们指出，并让他们随机谈一谈对其的看法想法，从中引发和激起他们对事物本质的思考。在他们讨论过后，老师再把当初想表达的和想传授的说出来，让学生在思考中豁然开朗、恍然大悟，从而达到德育的效果。
同时，需要注意的是，德育元素应该渗透到语文教学的整个过程中去。在课程的导入时，老师就可以提及一些相关的德育内容，并事先强调，引起学生们的重视。这样，在正式授课时，学生们就会更多地注意到其中有关德性的内容，并引发其思考。在成功引起学生对此的关注之后，教师可以在课堂中设立一个交流和讨论的环节，让学生们就此相互交谈自己对这个问题的看法和理解，以加深印象。在这以后，老师可以对刚才的发言做一个小总结，对错误的思想加以改正，并鼓励一些正确的思想。学生在这种教学中，就很容易能理解一些中国人的优良传统，或是一些真情实感和优秀品德，最重要的是，他们自己的人格也能在这个过程中被重新塑造和深刻影响。而且不仅是在课堂上，教师也要鼓励学生发掘类似的道德情感并加以学习和认知。
德育是我国小学教育的重要内容，将德育元素融入小学语文教学已经成为一种必然的趋势。因此，教师要通过言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，树立正确的三观，塑造完美人格，为夯实学生综合素质奠定基础，为仁怀教育三年建强工作做下铺垫。
参考文献
[1]李霞，浅谈小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2011（8）
[2]党国文，小学语文教学中德育教育的探索[J].文理导航，2014（6）
关键词：语文教学;德育元素
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-099
由于德育对学生人格培养和三观树立的深刻影响，在小学教学中融入德育元素就显得尤为重要。而作为小学里最重要的一门人文学科，语文就应该毋庸置疑地担负起这一重任，把育德与育人相结合，促进学生的全面发展。
1、小学语文教学与德育元素的融合现状
在将语文教学与德育元素融合的过程中，有很多因素影响着二者融合的效果。
首先，教师的知识储备和个人素养直接影响着语文教学与德育元素的容和效果。这二者当然是成正比的。一位教师，他的知识量越丰富，能教授的东西自然也多，而且在传授完正常的教学内容之余，还能深入拓展其本质或是课外知识，学生们也就得以通过他的眼睛去看世界，从而知道和了解更多东西。同样地，教师的个人素养也是一个决定性因素。老师是学生的榜样，如果一位教师，他的人品优秀，三观积极健康，那么他的学生也会潜移默化地向他学习，这样，无需太多语言的教授，就能在不经意间实现对学生的德育效果，塑造学生的良好品格。
其次，教师对德育的态度和重视程度也间接影响着德育的效果。如果老师本身就十分重视对学生人格和品德的培養，那么他就在每个地方都能找到启发学生的亮点，能每时每刻都对学生进行有意或无意的道德教化。相反地，如果老师不重视德育，只是一味地和学生强调书本上的知识和条条框框，那么即使是书本上的课文中蕴含丰富的德育素材，他也不会去发现和在意，其对教材中德育内容的挖掘和理解程度，也相应地要比前者相差很多。
最后，教师把德育元素融入日常教学的方式对其实行效果也有很大的影响。有些教师虽然有心想提升德育的效果，但由于他们的教育方式太过传统化，单一死板，只顾着把德育当做一种知识向学生们传授，导致学生对其无法提起兴趣。还有的老师给德育增添了一分强制的色彩，总是用“你们必须……”的类似句式像孩子发号施令，强制他们去做这做那，最终引起学生的方案，导致结果适得其反。上述教育方式显然都是错误的。科学的德育方式，应该是循循善诱式的，老师应该用故事和现实事例引导和启发学生，让他们从身临其境中有感而发，从而净化心灵，升华灵魂，达到良好的德育效果。
2、如何提高德育元素在教学中的影响和效果
首先，最重要的是要树立语文教师“小学语文教学以德育为首”的教育观念。老师作为德育的主动传授人，应该首先提升对德育的重视程度，认识到德育对学生的品格塑造、道德形成乃至一生的重要影响。小学生的生理和心理都还没有成熟，他们的判断力和自制力都还有限，因此他们还一定程度上以来于成年人的帮助。因此，作为老师，我们要用于担负起这一重大责任，加强对他们世界观、人生观、价值观的引导，在生活中潜移默化地塑造他们的品格，改正他们的错误，起到教育和引领的作用。教师要在语文教学中纳入德育元素，不仅要培养学生的知识技能，还要把正确的三观等用学生容易接受和吸收的方式融入到日常教学之中，让他们既学习到国文知识，又能潜移默化地塑造其良好的道德品格。
其次，要加强教师自己对德育的理解，从而创新和丰富其德育的途径和方式。最首要的是先要理解和挖掘教材里与道德相关的内容，帮助学生们去发现和理解。除此之外，教师在平常的生活中也要积极发现相关事件，当场给学生们指出，并让他们随机谈一谈对其的看法想法，从中引发和激起他们对事物本质的思考。在他们讨论过后，老师再把当初想表达的和想传授的说出来，让学生在思考中豁然开朗、恍然大悟，从而达到德育的效果。
同时，需要注意的是，德育元素应该渗透到语文教学的整个过程中去。在课程的导入时，老师就可以提及一些相关的德育内容，并事先强调，引起学生们的重视。这样，在正式授课时，学生们就会更多地注意到其中有关德性的内容，并引发其思考。在成功引起学生对此的关注之后，教师可以在课堂中设立一个交流和讨论的环节，让学生们就此相互交谈自己对这个问题的看法和理解，以加深印象。在这以后，老师可以对刚才的发言做一个小总结，对错误的思想加以改正，并鼓励一些正确的思想。学生在这种教学中，就很容易能理解一些中国人的优良传统，或是一些真情实感和优秀品德，最重要的是，他们自己的人格也能在这个过程中被重新塑造和深刻影响。而且不仅是在课堂上，教师也要鼓励学生发掘类似的道德情感并加以学习和认知。
德育是我国小学教育的重要内容，将德育元素融入小学语文教学已经成为一种必然的趋势。因此，教师要通过言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，树立正确的三观，塑造完美人格，为夯实学生综合素质奠定基础，为仁怀教育三年建强工作做下铺垫。
参考文献
[1]李霞，浅谈小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2011（8）
[2]党国文，小学语文教学中德育教育的探索[J].文理导航，2014（6）