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摘 要：小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，特别是我们农村学生最突出，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，每接一届从小学毕业来的新生，我都会结合学生实际开展丰富多彩的教学活动，花成倍的时间和精力去培养他们的学习习惯，为以后八年级、九年级的教学打基础。要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点和实际情况，因材施教，从而真正达到教学目标。
关键字：语文 教学 培养 习惯
本人從事语文教学至今已有三十年的时间，三十年来的语文教学经验告诉我：语文教学，要重视培养学生良好的学习习惯，学生学习习惯的培养对提高语文教学成绩非常重要。
起初我认为，七年级学生处于由童年期向青年期过渡的初期，他们已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务提供了必要的知识基础。
然而，小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，特别是我们农村学生最突出，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，每接一届从小学毕业来的新生，我都会结合学生实际开展丰富多彩的教学活动，花成倍的时间和精力去培养他们的学习习惯，为以后八年级、九年级的教学打基础。以下是笔者多年来总结的几点经验。
第一，抓好朗读，培养语感。培养语感的重要手段之一就是朗读。大声的朗读，会使学生全神贯注地沉浸在文章的语境中，从而一心一意地领会文章的精华。语文课必须有琅琅书声，每学一篇课文，至少要求学生朗读三遍。每一遍都有明确的要求：第一遍要读准字音，第二遍要感知文章大意，第三遍要感情诵读自己喜欢的语段。在早自习时大声朗读，课堂上也要提供学生朗读的机会，让语文课真正上成读书课。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会相应得到提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环，使那些原来因胆小，口吃等诸多原因不愿开口读书的同学在课堂上也积极踊跃朗读课文了。
第二，进行诗文背诵比赛。背诵是传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受。发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。进入初中的第一周，我将小学要求背诵的古诗搜集起来给学生一周的复习背诵时间，结果第二周有三分之一的学生基本完成背诵任务，其余的只能背诵几首。全部背出就算优胜，对这类学生给予了物质奖励。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新同学和教师面前表现自己的机会。我又趁势提出新学期的背诵任务，教给学生背诵方法。之后每学一篇文言文或文辞优美的现代散文都要求背诵，每首古诗词都要求默写。在每一次要求学生完成背诵任务之前我都先背诵给他们听，给他们做示范再予以具体辅导。以小组竞赛，教师抽查的方式进行背诵，这比老师硬性布置任务，板着面孔检查的效果要好得多。每学期经过这样的训练之后，有80%的学生毕业前基本能背诵所有学过的文言文和古诗词。
第三，练习写字，打好基础。词语积累是每学一篇课文的目标之一，除了要求学生能够正确使用词语之外，正确书写也非常重要。初中语文教材每篇课文后面都安排有“读一读，写一写”的词语。在新学期开始，教师应结合教材，讲清积累词语的道理，严格要求学生完成读写练习。接新生多年，我发现有50%的学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把书本横放扭着头写字，有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花时间和精力进行矫正，至于书写潦草、格式不合要求、错别字连篇的问题，更不是一天两天所能解决的。于是，我在学生入学的第一节语文课让学生写自己的家庭住址，家长姓名，个人姓名和现在自己就读的中学名称，结果有一半的学生不能按要求书写，错别字非常严重，有的学生竟然连自己的名字都还写错。根据这种情况我每天都布置练习写字的任务，为了练好字有不少同学还买来字帖临摹，每天的写字练习由组长检查（我不定时抽查），定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。经过这样的训练每一届有70%的学生在毕业前都能写出一手好字。
第四，勤于观察、写好日记。日记是学生抒发内心情感的一个平台，是教师了解学生思想动向的一个途径，更是培养学生的观察能力，从生活中取材，不断丰富自己的作文内容，提高写作能力的有效方法。对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生戒除紧张、应付心理。从事语文教学三十年来，本人一直要求学生初中三年坚持写日记，七、八年级时要求每周不少于三篇，九年级不少于两篇。自己批阅，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。而定期收看，好的适当表扬或经本人允许作范文阅读，差的个别辅导，帮助提高。这也是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。多年来，本人辅导的学生在参加上级组织的各种作文竞赛中都能获得好成绩。
总之，要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点和实际情况，因材施教，从而真正达到教学目标。
关键字：语文 教学 培养 习惯
本人從事语文教学至今已有三十年的时间，三十年来的语文教学经验告诉我：语文教学，要重视培养学生良好的学习习惯，学生学习习惯的培养对提高语文教学成绩非常重要。
起初我认为，七年级学生处于由童年期向青年期过渡的初期，他们已经过小学阶段的教育，语言、文字、词汇、句子、阅读理解、写作等基础知识、基本训练均已涉及，这为他们完成初中阶段的学习任务提供了必要的知识基础。
然而，小学毕业生全部升入初中后，学生的素质参差不齐，特别是我们农村学生最突出，加上初中知识比起小学来，深度和难度都有所加大，各种要求有所提高，如果强求全班同步前进，一开始便达到教学要求，这显然是不现实的。所以，每接一届从小学毕业来的新生，我都会结合学生实际开展丰富多彩的教学活动，花成倍的时间和精力去培养他们的学习习惯，为以后八年级、九年级的教学打基础。以下是笔者多年来总结的几点经验。
第一，抓好朗读，培养语感。培养语感的重要手段之一就是朗读。大声的朗读，会使学生全神贯注地沉浸在文章的语境中，从而一心一意地领会文章的精华。语文课必须有琅琅书声，每学一篇课文，至少要求学生朗读三遍。每一遍都有明确的要求：第一遍要读准字音，第二遍要感知文章大意，第三遍要感情诵读自己喜欢的语段。在早自习时大声朗读，课堂上也要提供学生朗读的机会，让语文课真正上成读书课。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会相应得到提高，学习语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环，使那些原来因胆小，口吃等诸多原因不愿开口读书的同学在课堂上也积极踊跃朗读课文了。
第二，进行诗文背诵比赛。背诵是传统的学习语文的方法，它可以帮助学生加深对课文的理解和感受。发展记忆和思维，提高阅读能力，培养语感，为说话和写作积累语言材料。小学所学的诗歌已达几十首，还有不少优秀的篇章，学生们都曾花许多时间背诵过。进入初中的第一周，我将小学要求背诵的古诗搜集起来给学生一周的复习背诵时间，结果第二周有三分之一的学生基本完成背诵任务，其余的只能背诵几首。全部背出就算优胜，对这类学生给予了物质奖励。这样既复习了旧知识，又让学生有了一次在新同学和教师面前表现自己的机会。我又趁势提出新学期的背诵任务，教给学生背诵方法。之后每学一篇文言文或文辞优美的现代散文都要求背诵，每首古诗词都要求默写。在每一次要求学生完成背诵任务之前我都先背诵给他们听，给他们做示范再予以具体辅导。以小组竞赛，教师抽查的方式进行背诵，这比老师硬性布置任务，板着面孔检查的效果要好得多。每学期经过这样的训练之后，有80%的学生毕业前基本能背诵所有学过的文言文和古诗词。
第三，练习写字，打好基础。词语积累是每学一篇课文的目标之一，除了要求学生能够正确使用词语之外，正确书写也非常重要。初中语文教材每篇课文后面都安排有“读一读，写一写”的词语。在新学期开始，教师应结合教材，讲清积累词语的道理，严格要求学生完成读写练习。接新生多年，我发现有50%的学生在小学阶段养成了不良的写字习惯，有的把书本横放扭着头写字，有的歪坐桌前、有的脸贴课桌、有的躬腰摇腿、有的手指紧靠笔尖……这些不良的写字姿势需要花时间和精力进行矫正，至于书写潦草、格式不合要求、错别字连篇的问题，更不是一天两天所能解决的。于是，我在学生入学的第一节语文课让学生写自己的家庭住址，家长姓名，个人姓名和现在自己就读的中学名称，结果有一半的学生不能按要求书写，错别字非常严重，有的学生竟然连自己的名字都还写错。根据这种情况我每天都布置练习写字的任务，为了练好字有不少同学还买来字帖临摹，每天的写字练习由组长检查（我不定时抽查），定期进行张贴评比，注意从学生中树立榜样，并结合优秀作业展览、纠正错别字竞赛等活动，进行适时表扬和鼓励。全班学生在整体气氛中纠正了写字习惯，同时在前后对比中看到了自己的长进，增强了信心，提高了兴趣。经过这样的训练每一届有70%的学生在毕业前都能写出一手好字。
第四，勤于观察、写好日记。日记是学生抒发内心情感的一个平台，是教师了解学生思想动向的一个途径，更是培养学生的观察能力，从生活中取材，不断丰富自己的作文内容，提高写作能力的有效方法。对写日记，要求“有话则长，无话则短”，可使学生戒除紧张、应付心理。从事语文教学三十年来，本人一直要求学生初中三年坚持写日记，七、八年级时要求每周不少于三篇，九年级不少于两篇。自己批阅，充分尊重学生，保证为其保密，可以让他们心之所想则笔之所及，感情自然流露，语句顺畅。而定期收看，好的适当表扬或经本人允许作范文阅读，差的个别辅导，帮助提高。这也是督促和鼓励学生养成日日观察、练笔习惯的必要手段。多年来，本人辅导的学生在参加上级组织的各种作文竞赛中都能获得好成绩。
总之，要培养学生的良好习惯，教师要注意教学方法，根据教学目的与要求，结合学生的心理特点和实际情况，因材施教，从而真正达到教学目标。