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教学质量是教学改革的一条重要标准，也是评价一位教师教学水平高低的重要手段。而提高语文教学质量，不只是向课堂四十分钟要质量、在提高课堂教学效率方面下功夫的问题。教师高效率地上好每一堂课非常重要，但是，学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程，就像一个人练气功一样，并非一朝一夕能有强身健体之效，所以，要使学生学好语文，我认为教师要从以下几个方面下功夫。
一、备好课上好课是关键
1、备课方面。在备课前深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路、教学方法，同时做好课堂预设。
2、巧设课堂环节，实施情感教育。
大家都知道，人心情好时办事效率高。所以教师应发挥主导作用，积极主动地利用、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。教师上课如用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会觉得老师亲切而愿与之交流。精巧的课堂设计可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣，从而使学生积极、主动、轻松、愉快地学习。课堂要抓好三个环节：
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，是引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新。精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。
其次要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。
最后要抓住结束环节。设计悬念激发其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。教学实践使我体会到，只有在语文课堂教学中充分利用情感教育激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机进入最佳状态，才能提高语文教学质量。
二、教会方法是捷径
教方法，就是向学生传授领会知识的学习方法、巩固知识的记忆方法和运用知识的操作方法，掌握听说读写知识的一些规律。
方法是解决问题的门路和程序。方法可以引导人们沿着正确的途径去认识世界和改造世界。做一件事，在 其它条件具备的情况下，方法便是决定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是绝对不一样的。一个人学骑人力三轮 ，先是在原地打转，就是不往前走，后来改变了姿势掌握了技巧，那车就一直向前滚动了。一位全国数奥第一名的获得者，有一道题怎么也想不出解法，经一位数学专家指导以后，调整了思路，一下子就解决问题了。这两个事例都说明掌握科学方法是何等的重要！
学语文也是如此。听说读写各有各的法，思维也不例外。不掌握阅读方法，就不能确切、全面、深刻地理解作品的内容和形式；不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达自己的思想和感情；不掌握思维的方法，就不能快捷、周密、深远地认识主观世界和客观世界。可见，掌握读写听说和思维等的方法，可以把语文学得更快更好。学生掌握了学习方法，就如同掌握了点石成金之术，就可以花费较少的精力取得较多的收益。
三、狠抓阅读，强化训练
近几年中考语文试卷中，阅读题的占分率很高。一般有四篇阅读题，一篇是课内的，三篇是课外的。众所周知，阅读能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，得法在课内，功夫在课外。在课堂上，教學新的课文时，教师要有选择地进行有机训练，例如概括课文内容的训练，分析人物形象的训练，联系上下文理解词语意思或句子含义、句子作用的训练，课文写作特点的训练等等，因为语文涉及的内容是面广量大，无法面面俱到，只有靠老师平时做个“有心人”，结合所教班级学生的实际情况，在学习课例的基础上有所拓展，进行有针对性、强化的、有效的课外阅读训练。因为课文只是一个例子而已，通过这个例子引导学生进行拓展，举一反三，学生一定会获益匪浅。通过这样的训练，才能渐渐地形成一种能力，渐渐地提高学生学习语文的水平。
当然，在抓好课内的同时，要引导学生进行大量的阅读，读名著、读经典，教师要做好引导推荐工作。
四 、提高学生的阅读兴趣和写作水平
针对不少学生知识面窄、不爱读书、作文时材料匮乏、语言空洞等现象，我在教学中除了进行作文方面的指导外，还让学生每周除了写篇周记外，再写一篇摘抄，并进行赏析，写下眉批、旁批、总评。对学生的周记我一般都做到了全批全改，并写下批语（说实话，判日记是与学生沟通交流的一种便捷手段，很多学生愿把自己的困惑等难以对别人说的心里话写在日记里，这足以见得他们对我的信任，因此，我常常写一段或更多的话来开导他们，或鼓励他们，或为他们指点迷津，必要时还找他们当面谈话，无形中就增进了师生感情），这样做是对学生劳动成果的一种尊重，然后挑出文质兼美的日记和摘抄在两个班里展示。
实践证明，以上措施是行之有效的，不少学生的阅读能力和作文水平有了很大的提高，以后将继续这种做法。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高教育教学质量任重而道远，作为一名年轻老师，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。
一、备好课上好课是关键
1、备课方面。在备课前深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路、教学方法，同时做好课堂预设。
2、巧设课堂环节，实施情感教育。
大家都知道，人心情好时办事效率高。所以教师应发挥主导作用，积极主动地利用、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。教师上课如用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会觉得老师亲切而愿与之交流。精巧的课堂设计可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣，从而使学生积极、主动、轻松、愉快地学习。课堂要抓好三个环节：
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，是引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新。精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。
其次要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。
最后要抓住结束环节。设计悬念激发其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。教学实践使我体会到，只有在语文课堂教学中充分利用情感教育激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机进入最佳状态，才能提高语文教学质量。
二、教会方法是捷径
教方法，就是向学生传授领会知识的学习方法、巩固知识的记忆方法和运用知识的操作方法，掌握听说读写知识的一些规律。
方法是解决问题的门路和程序。方法可以引导人们沿着正确的途径去认识世界和改造世界。做一件事，在 其它条件具备的情况下，方法便是决定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是绝对不一样的。一个人学骑人力三轮 ，先是在原地打转，就是不往前走，后来改变了姿势掌握了技巧，那车就一直向前滚动了。一位全国数奥第一名的获得者，有一道题怎么也想不出解法，经一位数学专家指导以后，调整了思路，一下子就解决问题了。这两个事例都说明掌握科学方法是何等的重要！
学语文也是如此。听说读写各有各的法，思维也不例外。不掌握阅读方法，就不能确切、全面、深刻地理解作品的内容和形式；不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达自己的思想和感情；不掌握思维的方法，就不能快捷、周密、深远地认识主观世界和客观世界。可见，掌握读写听说和思维等的方法，可以把语文学得更快更好。学生掌握了学习方法，就如同掌握了点石成金之术，就可以花费较少的精力取得较多的收益。
三、狠抓阅读，强化训练
近几年中考语文试卷中，阅读题的占分率很高。一般有四篇阅读题，一篇是课内的，三篇是课外的。众所周知，阅读能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，得法在课内，功夫在课外。在课堂上，教學新的课文时，教师要有选择地进行有机训练，例如概括课文内容的训练，分析人物形象的训练，联系上下文理解词语意思或句子含义、句子作用的训练，课文写作特点的训练等等，因为语文涉及的内容是面广量大，无法面面俱到，只有靠老师平时做个“有心人”，结合所教班级学生的实际情况，在学习课例的基础上有所拓展，进行有针对性、强化的、有效的课外阅读训练。因为课文只是一个例子而已，通过这个例子引导学生进行拓展，举一反三，学生一定会获益匪浅。通过这样的训练，才能渐渐地形成一种能力，渐渐地提高学生学习语文的水平。
当然，在抓好课内的同时，要引导学生进行大量的阅读，读名著、读经典，教师要做好引导推荐工作。
四 、提高学生的阅读兴趣和写作水平
针对不少学生知识面窄、不爱读书、作文时材料匮乏、语言空洞等现象，我在教学中除了进行作文方面的指导外，还让学生每周除了写篇周记外，再写一篇摘抄，并进行赏析，写下眉批、旁批、总评。对学生的周记我一般都做到了全批全改，并写下批语（说实话，判日记是与学生沟通交流的一种便捷手段，很多学生愿把自己的困惑等难以对别人说的心里话写在日记里，这足以见得他们对我的信任，因此，我常常写一段或更多的话来开导他们，或鼓励他们，或为他们指点迷津，必要时还找他们当面谈话，无形中就增进了师生感情），这样做是对学生劳动成果的一种尊重，然后挑出文质兼美的日记和摘抄在两个班里展示。
实践证明，以上措施是行之有效的，不少学生的阅读能力和作文水平有了很大的提高，以后将继续这种做法。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高教育教学质量任重而道远，作为一名年轻老师，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。