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【摘要】在初中英语教学中，语法 教学是重要的一个环节。本文就语法教学的技巧进行了简 要的分析和探讨。
【关键词】语法教学；口诀法；归纳法；顺口溜；反义词
现代英语教学中已淡化语法教学，但为了提高学生的英语的运用能力，教学中注重口语和听力训练的同时，适当地进行语法的教学也很有必要。本人在二十多年的教学中，在借鉴同仁教学经验的前提下，结合自己的教学实践，来谈谈自己的教学心得，以供同仁们商榷。
笔者认为在语法教学中利用顺口溜或口诀作示例，可激发学生的学习兴趣，使枯燥，抽象的语法规则变得具体，生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。英语语法是培养英语语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。
下面我来谈谈自己的具体做法。
1.利用口訣来教授be动词的用法。
（1）I用am，You用are。（2）Is用于她他它。（3）单数名词用is， （4）复数名词全用are. （5）变疑问，往前提。（6）句末问号莫丢弃。（7）变否定更容易。（8）be后not莫忘记。（9）疑问否定任你变。（10） 句首大写莫迟疑。
2.基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾—th。但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解了。
口诀是： 一二三，特殊记，（1）结尾是t， d， d。（2）八去 t，九去e （3）f用来替 v e，（4）ty改为t i e，遇上几十几，（5）只变个位就可以。
注：
（1） one—first—1st two—second—2nd three—third—3rd
（2） eight—eighth—8tnine—ninth—9th
（3）five—fifth—5th twelve—twelfth—12th
（4） forty—fortieth—40th
（5）twenty-one—twenty-first
我认为利用口诀来教授语法知识，活跃了课堂气氛，吊起了学生的胃口，激发了学生的记忆兴趣，提高了课堂效率。利用口诀有助于学生长久记忆，有助于学生理解和掌握知识的规律，达到事半功倍的教学效率，从而也提高了学生学习英语的兴趣。
除了利用口诀法外，在教学中根据实际需要，本人还采用了别的方法。比如：
1.采用归纳法来教授以”o”结尾的名词加”es”的复数形式的几种情况。
口诀是：两人两菜一山波。注：两人：hero，Negro 两菜：tomato，potato 一山波：volcano， echo 重点掌握：一人两菜：hero， tomato， potato.
2.利用连词成句法来教授以”fe”或”f”结尾的名词变”fe”或”f”为”ve”再加”s”的几个词。
A thief’s wife has caught a wolf with a knife，a leaf and a shelf in her half life.
即：小偷的妻子半生中用刀，叶子和架子抓到一只狼。
3.利用两组反义词来教授形容词和副词比较等级的规则变化的四种情况。
（1）一般情况下，在形容词或副词的词尾直接加-er构成比较级，加-est构成最高级。如： small—smaller—smallest
（2）以e结尾的形容词或副词，直接加-r构成比较级，加-st构成最高级。如：late—later—latest
（3）以辅音字母加-y结尾的，变-y为-i再加-er或-est构成比较级或最高级。如：early—earlier—earliest
（4）重读闭音节，以一个辅音字母结尾的，双写该辅音字母，再加-er或est构成比较级或最高级。
如：big—bigger—biggest
即：大，小，迟，早，两组反义词。这样调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，也真正做到了寓教于乐。
在教授不规则变化时，也可采用同样的方法。
4.利用顺口溜来教授动词不定式在感觉动词或使役动词之后作宾补时去”to”这一知识点。
即：四看二听一感觉， 使役动词有三个，have，let与make。
help可带可不带，所以它就排在外。
注：四看：see，look at，watch，notice。
二听：listen to，hear。
一感觉：feel。
若在复习时，要着重强调变被动语态时，因为原来主动语态中的宾语已变为被动语态的主语，原来的宾补变为了主补，to就要加上去。
以上这点方法是本人在教学中的一点体会，如有不足之处，请各同仁们批评指正。
参考文献：
[1]中学生英语园地.
[2]张道真.英语语法.
【关键词】语法教学；口诀法；归纳法；顺口溜；反义词
现代英语教学中已淡化语法教学，但为了提高学生的英语的运用能力，教学中注重口语和听力训练的同时，适当地进行语法的教学也很有必要。本人在二十多年的教学中，在借鉴同仁教学经验的前提下，结合自己的教学实践，来谈谈自己的教学心得，以供同仁们商榷。
笔者认为在语法教学中利用顺口溜或口诀作示例，可激发学生的学习兴趣，使枯燥，抽象的语法规则变得具体，生动而有趣。从而达到使学生易于理解和掌握语法知识的良好效果。英语语法是培养英语语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。
下面我来谈谈自己的具体做法。
1.利用口訣来教授be动词的用法。
（1）I用am，You用are。（2）Is用于她他它。（3）单数名词用is， （4）复数名词全用are. （5）变疑问，往前提。（6）句末问号莫丢弃。（7）变否定更容易。（8）be后not莫忘记。（9）疑问否定任你变。（10） 句首大写莫迟疑。
2.基数词变为序数词时，一般在基数词后加词尾—th。但有几个词变化特殊，只要记住下面这个口诀，这些问题即可迎刃而解了。
口诀是： 一二三，特殊记，（1）结尾是t， d， d。（2）八去 t，九去e （3）f用来替 v e，（4）ty改为t i e，遇上几十几，（5）只变个位就可以。
注：
（1） one—first—1st two—second—2nd three—third—3rd
（2） eight—eighth—8tnine—ninth—9th
（3）five—fifth—5th twelve—twelfth—12th
（4） forty—fortieth—40th
（5）twenty-one—twenty-first
我认为利用口诀来教授语法知识，活跃了课堂气氛，吊起了学生的胃口，激发了学生的记忆兴趣，提高了课堂效率。利用口诀有助于学生长久记忆，有助于学生理解和掌握知识的规律，达到事半功倍的教学效率，从而也提高了学生学习英语的兴趣。
除了利用口诀法外，在教学中根据实际需要，本人还采用了别的方法。比如：
1.采用归纳法来教授以”o”结尾的名词加”es”的复数形式的几种情况。
口诀是：两人两菜一山波。注：两人：hero，Negro 两菜：tomato，potato 一山波：volcano， echo 重点掌握：一人两菜：hero， tomato， potato.
2.利用连词成句法来教授以”fe”或”f”结尾的名词变”fe”或”f”为”ve”再加”s”的几个词。
A thief’s wife has caught a wolf with a knife，a leaf and a shelf in her half life.
即：小偷的妻子半生中用刀，叶子和架子抓到一只狼。
3.利用两组反义词来教授形容词和副词比较等级的规则变化的四种情况。
（1）一般情况下，在形容词或副词的词尾直接加-er构成比较级，加-est构成最高级。如： small—smaller—smallest
（2）以e结尾的形容词或副词，直接加-r构成比较级，加-st构成最高级。如：late—later—latest
（3）以辅音字母加-y结尾的，变-y为-i再加-er或-est构成比较级或最高级。如：early—earlier—earliest
（4）重读闭音节，以一个辅音字母结尾的，双写该辅音字母，再加-er或est构成比较级或最高级。
如：big—bigger—biggest
即：大，小，迟，早，两组反义词。这样调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，也真正做到了寓教于乐。
在教授不规则变化时，也可采用同样的方法。
4.利用顺口溜来教授动词不定式在感觉动词或使役动词之后作宾补时去”to”这一知识点。
即：四看二听一感觉， 使役动词有三个，have，let与make。
help可带可不带，所以它就排在外。
注：四看：see，look at，watch，notice。
二听：listen to，hear。
一感觉：feel。
若在复习时，要着重强调变被动语态时，因为原来主动语态中的宾语已变为被动语态的主语，原来的宾补变为了主补，to就要加上去。
以上这点方法是本人在教学中的一点体会，如有不足之处，请各同仁们批评指正。
参考文献：
[1]中学生英语园地.
[2]张道真.英语语法.