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预测不仅是一种自然存在的阅读心理，也是阅读的一种策略，儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。教师引导n学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读中不断地进行预测，这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促n进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。部编版三年级上册的第四单元就是以“预测”为主线编排n的阅读策略单元，让学生集中学习“预测”策略。如何展开教学，让学生插上“预测”的翅膀，带着猜测与推想，开启充满乐趣的阅读之旅n呢？接下来我以教学预测单元为例，谈谈自己的一些做法。