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摘要：教育信息化是21世纪学校教育的特征。在历史教学中合理利用信息技术，可以拉近时空距离，创设历史情境，激发学生学习兴趣，引起情感共鸣，培养人文精神，还可以优化课堂结构，突破重点难点，加强学生记忆，省时、快捷、高效的完成教学任务。
关键词：CAI技术 课堂教学 合理利用 融合
CAI技术是以计算机为教学工具，利用文字、数据、声音、图像和动画等各种媒体，完成教学过程中教学信息处理和知识传递的辅助教学系统;融合在此而言，是指将信息技術应用于课堂教学，改变教与学的传统方式，营造情境，加强情意，激发学生学习兴趣，扩大课堂教学容量，优化课堂教学结构。就初中历史教学而言，结合历史学科特点，可用“声音、图像、文字、颜色、光彩、视听”并举，多渠道、多方位传递历史信息。让历史知识图文并茂，声情并茂、直观生动、形象逼真的展现给学生，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。
下面我以八年级上册历史《五四运动》一课为例，谈一谈多媒体技术与历史课堂教学的融合。以求方家批评指正。
一、 情景导入，激发兴趣
柏拉图说“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中学生心里特点具有明显的好奇心，在思维上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。在初中历史教学中，运用CAI技术辅助教学能给学生生动形象直观的感性认识，这对于激发学生学习兴趣，提高认识内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。
以《五四运动》一课的教学为例：导入环节，我联系现实生活，以学生熟悉的五四青年节作为切入点，多媒体播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，青春昂扬的歌曲，一下子把学生带入历史情境。接着我问：歌词中，“五四的火炬”是指哪一历史事件？五四青年节又是为纪念哪一历史事件而设立的？学生回答后，我接着说：那么，就让我们穿越时空，一起去感受那个让人热血沸腾的时代吧！
二、 播放微课，整体感知历史
过去性是历史的首要特点，历史不能重来，也无法复制。此时，CAI技术可以大显神通，我们可以通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，概括的东西具体化，把语言记述的历史知识转化为活生生的画面，帮助我们缩短时空的距离，打造身临其境的效果，让学生走进历史，感知历史。
以《五四运动》一课为例，我学习借鉴螺丝历史，制作了一个6分钟的《五四运动》微课视频，微课内容紧密围绕教材，选取《建党伟业》影片中五四运动的历史片段，简明扼要的讲清楚了五四运动的导火索、经过、影响。影片中声势浩大的游行场面，群情激昂的演说场景，一下子把学生带入到那个激情昂扬的年代，引起学生强烈的情感共鸣，沉入到为国为民请愿的历史场景中。短短几分钟的视频，学生不仅从整体上把握了本课主要内容，还激发了强烈的爱国情感。接下来的环节水到渠成，学生在那个浓厚的民族危机，救亡图存的历史氛围中，掌握基础知识，探究历史问题。
三、回归教材，夯实基础
在学生观影的基础上，我引导学生回归课本，夯实基础知识。我设计了本课的一个知识结构图，让学生进一步完善，并在课本上划出知识点。首先多媒体出示结构图，学生依据结构图提供的课文内容线索，在观影的基础上会很快找出五四运动的起因、经过和结果。在此基础上，我引导学生共同探究归纳五四运动的历史意义。
四、巧设问题，突破重、难
五四运动的历史意义是本课的重、难点，为此，我设计了三组问题，引导学生由浅入深，层层深入，分析理解，探索归纳。
第一组：五四运动的导火索是什么？第一阶段的主力是谁？口号是什么？引导学生得出五四运动是一场反对帝国主义和封建主义的爱国运动。
第二组：6月3日以后，五四运动的中心和主力发生了什么变化？五四运动的转折点是什么？五四运动的领导者主要是哪些人？引导学生得出五四运动是一场社会各阶层普遍参与的运动，工人阶级是这次运动的主力军，以陈独秀、李大钊为代表的先进知识分子则成为这次运动的领导阶级。
第三组：五四运动取得初步胜利的表现有哪些？取得胜利的根本原因又是什么？引导学生得出工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，成为反帝反封建斗争中的新兴力量。所以说五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
在上面两个过程中，结构图的展示，三组问题的出示仍然使用多媒体展示，但是所有问题的解答学生要阅读教材，依据教材做答。多媒体在此展示问题有容量大、清晰、直观的优势。但合则用，不合则弃，不能过度依赖多媒体。夯实基础，必须回归课本，;突破重点、难点，还要以学生为主体，以教材为依据。避免走马观花，所获无几。
五·归纳总结，升华情感
最后的总结归纳环节，我又展示了两个小问题，让学生畅所欲言，提高思想，升华情感。1.现在北京大学的校庆日是几月几日？（五月四日，它就是为了纪念五四运动的）2.谈谈你对五四精神的理解。新课结束，团歌再次响起，学生在意犹未尽中轻松结束本课学习。
总之，利用CAI技术辅助历史教学，可以省时、快捷、高效的完成教学任务，提高学生历史素养。实现CAI技术与课堂教学的有机融合，关键是教师，作为新时代的教育工作者，我们应该与时俱进，不断学习，努力提高教育教学技术水平，让新技术更好的为我们的教学服务。
参考书目：
（1）百度文库《多媒体教学的利与弊》公务员之家2015-6-25
（2）中国历史《教师教学用书》八年级上册2017年7月
关键词：CAI技术 课堂教学 合理利用 融合
CAI技术是以计算机为教学工具，利用文字、数据、声音、图像和动画等各种媒体，完成教学过程中教学信息处理和知识传递的辅助教学系统;融合在此而言，是指将信息技術应用于课堂教学，改变教与学的传统方式，营造情境，加强情意，激发学生学习兴趣，扩大课堂教学容量，优化课堂教学结构。就初中历史教学而言，结合历史学科特点，可用“声音、图像、文字、颜色、光彩、视听”并举，多渠道、多方位传递历史信息。让历史知识图文并茂，声情并茂、直观生动、形象逼真的展现给学生，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。
下面我以八年级上册历史《五四运动》一课为例，谈一谈多媒体技术与历史课堂教学的融合。以求方家批评指正。
一、 情景导入，激发兴趣
柏拉图说“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中学生心里特点具有明显的好奇心，在思维上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶段。在初中历史教学中，运用CAI技术辅助教学能给学生生动形象直观的感性认识，这对于激发学生学习兴趣，提高认识内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。
以《五四运动》一课的教学为例：导入环节，我联系现实生活，以学生熟悉的五四青年节作为切入点，多媒体播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》，青春昂扬的歌曲，一下子把学生带入历史情境。接着我问：歌词中，“五四的火炬”是指哪一历史事件？五四青年节又是为纪念哪一历史事件而设立的？学生回答后，我接着说：那么，就让我们穿越时空，一起去感受那个让人热血沸腾的时代吧！
二、 播放微课，整体感知历史
过去性是历史的首要特点，历史不能重来，也无法复制。此时，CAI技术可以大显神通，我们可以通过文字、实物、图片、电影等直观教具，将抽象的东西形象化，概括的东西具体化，把语言记述的历史知识转化为活生生的画面，帮助我们缩短时空的距离，打造身临其境的效果，让学生走进历史，感知历史。
以《五四运动》一课为例，我学习借鉴螺丝历史，制作了一个6分钟的《五四运动》微课视频，微课内容紧密围绕教材，选取《建党伟业》影片中五四运动的历史片段，简明扼要的讲清楚了五四运动的导火索、经过、影响。影片中声势浩大的游行场面，群情激昂的演说场景，一下子把学生带入到那个激情昂扬的年代，引起学生强烈的情感共鸣，沉入到为国为民请愿的历史场景中。短短几分钟的视频，学生不仅从整体上把握了本课主要内容，还激发了强烈的爱国情感。接下来的环节水到渠成，学生在那个浓厚的民族危机，救亡图存的历史氛围中，掌握基础知识，探究历史问题。
三、回归教材，夯实基础
在学生观影的基础上，我引导学生回归课本，夯实基础知识。我设计了本课的一个知识结构图，让学生进一步完善，并在课本上划出知识点。首先多媒体出示结构图，学生依据结构图提供的课文内容线索，在观影的基础上会很快找出五四运动的起因、经过和结果。在此基础上，我引导学生共同探究归纳五四运动的历史意义。
四、巧设问题，突破重、难
五四运动的历史意义是本课的重、难点，为此，我设计了三组问题，引导学生由浅入深，层层深入，分析理解，探索归纳。
第一组：五四运动的导火索是什么？第一阶段的主力是谁？口号是什么？引导学生得出五四运动是一场反对帝国主义和封建主义的爱国运动。
第二组：6月3日以后，五四运动的中心和主力发生了什么变化？五四运动的转折点是什么？五四运动的领导者主要是哪些人？引导学生得出五四运动是一场社会各阶层普遍参与的运动，工人阶级是这次运动的主力军，以陈独秀、李大钊为代表的先进知识分子则成为这次运动的领导阶级。
第三组：五四运动取得初步胜利的表现有哪些？取得胜利的根本原因又是什么？引导学生得出工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，成为反帝反封建斗争中的新兴力量。所以说五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
在上面两个过程中，结构图的展示，三组问题的出示仍然使用多媒体展示，但是所有问题的解答学生要阅读教材，依据教材做答。多媒体在此展示问题有容量大、清晰、直观的优势。但合则用，不合则弃，不能过度依赖多媒体。夯实基础，必须回归课本，;突破重点、难点，还要以学生为主体，以教材为依据。避免走马观花，所获无几。
五·归纳总结，升华情感
最后的总结归纳环节，我又展示了两个小问题，让学生畅所欲言，提高思想，升华情感。1.现在北京大学的校庆日是几月几日？（五月四日，它就是为了纪念五四运动的）2.谈谈你对五四精神的理解。新课结束，团歌再次响起，学生在意犹未尽中轻松结束本课学习。
总之，利用CAI技术辅助历史教学，可以省时、快捷、高效的完成教学任务，提高学生历史素养。实现CAI技术与课堂教学的有机融合，关键是教师，作为新时代的教育工作者，我们应该与时俱进，不断学习，努力提高教育教学技术水平，让新技术更好的为我们的教学服务。
参考书目：
（1）百度文库《多媒体教学的利与弊》公务员之家2015-6-25
（2）中国历史《教师教学用书》八年级上册2017年7月