论文部分内容阅读
摘 要：随着改革开放政策的深入，21世纪已进入信息互联网时代，網络、电子产品、信息技术等已成为人们日常生活中重要的一部分。因此，顺应社会的潮流，信息技术以其绝对便利的优势走入课堂，课堂中利用多媒体等信息技术教学-激发学生的学习兴趣、注重课堂探究、打破思维定势、敢于想象创新、化难为易取得了较客观可喜的成绩。因此，本文对信息技术与小学语文阅读教学的整合做了研究，希望能对教学有些帮助。
关键词：信息技术；阅读教学；必要性；优点
一、将信息技术与小学语文阅读教学整合的必要性
（一）教学正处于过渡期
我国教育正处于转型期，传统教育与素质教育并行，因此只要是新教改政策没有完全落实，因此，为了“分”或者是高分，教师会布置大量的题目让学生来做，一是为了熟悉并掌握，也是巩固知识点，还有就是为了熟能生巧，与此同时，为了提高熟练度，教师会运用素质教育的教学方法，创新一下思维。教学模式正处于转型期，因此信息技术与阅读教学整合是必要的。
（二）教学方法单一枯燥
教师尤其是小学语文教师在教学中应当灵活运用教学方法，在教学过程中应当抓住孩子们内心的需要。然而，事实教学并非如此，教师在阅读教学过程中，教学方法禁锢呆板，“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”等教学方法在阅读教学中基本不变。阅读理解本是创新型题目，由于教学方法单一枯燥，使得课堂气氛不活跃，学生没有学习积极性。
（三）教学内容一成不变
在中国传统教学模式下，“分是学生的命根”，“时间是学生的敌人”，可以夸张的说，应试教育下的中学生是“一切为了高考，高考为了一切”，也就是说，高考只要涉及不到的知识或者课文文言文等等，教师在课堂上是不会讲的，是直接略过的，哪篇课文是考试的重点，哪篇课文有高频考点，在教学中都会提出来的，对于自读课文和选读课文，老师不做硬性规定，甚至有时候告诉学生不用读，那些不会考。因此，每届学生所学的内容基本是不变的。
二、信息技术与小学语文阅读教学的整合优点
（一）创设情境、激发学生学习兴趣
随着新教改的推进，教育方法也在与时俱进，小学教学在一系列的教改实验中实验过愉快教育、成功教育、创造教育等，而且取得了比较可观的成绩，而这些教育都必须通过情境教学来实现，并且，中国的教育正处于改革时期，所以说，情境教育是教学改革的必然产物，是实施素质教育的有效途径，它就犹如一阵春风，给原来的应试教育带来了生机，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
例如：在学习《海底两万里》时，教师可以利用信息多媒体技术还原水下当时神秘的情境，在虚拟环境中，再配上相应的音乐，有学生朗诵，真正演绎出当时的情境，在分成“海底动物小分队”、“海底植物小分队”等等，这样最大限度的还原出课文情境，这样既能加深学生们对课文的理解认识，还能带动学生的积极性，因此，创新情境，激发学生的学习兴趣。
（二）化难为易、突破知识疑点难点
21世纪是互联网时代，而现在的小学生基本都是05后、10后，他们对于互联网信息技术兴趣不减，如果将多媒体信息技术运用到课堂中，在讲解某些知识点时可以采用多媒体教学，这样既能是问题化抽象为具体，还能化难为易。用多媒体教学，将重点、难点、疑点灵活转化，可借助多媒体教学在网上查资料、看视頻等等，增加学生理解力。因此，要将多媒体教学灵活运用到教学中。
比如：“孔子拜师”一文中，有句“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露，日夜兼程，几个月后，终于到达了洛阳。”该句中的“风餐露宿、日夜兼程”对于小学生来说理解起来有点困难，因此，可以运用多媒体教学，通过视频的形式，在课堂上让学生们观看，加深理解，然后在通过提问的方式调查学生理解的意思，然后根据学生们的理解教师再进一步讲解，这样既能带动活跃气氛，增加师生交流，还能巩固学生学习的知识。因此，在教学中要擅用多媒体教学，化难为易化抽象为具体。
（三）敢于创新、打破传统思维定势
受传统教育的影响，从教师到学生，从教学模式到解题思路，都带有传统教学的烙印-思维定势。因此，在素质教育下，要打破传统的思维定势，敢于想象，敢于创新，这样才能培养出创新型人才，实现素质教育。
比如：在学习《海市蜃楼》一文时，教师借助多媒体教学，通过在荧屏上设置问题，设置悬念，逐步引导学生，设置问题后，让学生自我思考、自我想象。比如，通过课文的引导，海市蜃楼是什么景象呢？为什么会出现海市蜃楼的景象呢？然后教师在荧屏上播放海市蜃楼的场景，让学生感悟，然后结合课文找出海市蜃楼的原因，这样既熟悉了课文，还能了解自然现象，还能打破传统的思维定势。因此，在教学中要敢于创新，打破传统的思维定势，培育创新型人才，向素质教育发展，培养素质人才。
参考文献：
[1]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[J].东北师范大学，2011.
[2]朱冠兰.信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究[J].新课程·小学，2014.
[3]程虹.信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究[J].考试与评价，2016.
关键词：信息技术；阅读教学；必要性；优点
一、将信息技术与小学语文阅读教学整合的必要性
（一）教学正处于过渡期
我国教育正处于转型期，传统教育与素质教育并行，因此只要是新教改政策没有完全落实，因此，为了“分”或者是高分，教师会布置大量的题目让学生来做，一是为了熟悉并掌握，也是巩固知识点，还有就是为了熟能生巧，与此同时，为了提高熟练度，教师会运用素质教育的教学方法，创新一下思维。教学模式正处于转型期，因此信息技术与阅读教学整合是必要的。
（二）教学方法单一枯燥
教师尤其是小学语文教师在教学中应当灵活运用教学方法，在教学过程中应当抓住孩子们内心的需要。然而，事实教学并非如此，教师在阅读教学过程中，教学方法禁锢呆板，“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”等教学方法在阅读教学中基本不变。阅读理解本是创新型题目，由于教学方法单一枯燥，使得课堂气氛不活跃，学生没有学习积极性。
（三）教学内容一成不变
在中国传统教学模式下，“分是学生的命根”，“时间是学生的敌人”，可以夸张的说，应试教育下的中学生是“一切为了高考，高考为了一切”，也就是说，高考只要涉及不到的知识或者课文文言文等等，教师在课堂上是不会讲的，是直接略过的，哪篇课文是考试的重点，哪篇课文有高频考点，在教学中都会提出来的，对于自读课文和选读课文，老师不做硬性规定，甚至有时候告诉学生不用读，那些不会考。因此，每届学生所学的内容基本是不变的。
二、信息技术与小学语文阅读教学的整合优点
（一）创设情境、激发学生学习兴趣
随着新教改的推进，教育方法也在与时俱进，小学教学在一系列的教改实验中实验过愉快教育、成功教育、创造教育等，而且取得了比较可观的成绩，而这些教育都必须通过情境教学来实现，并且，中国的教育正处于改革时期，所以说，情境教育是教学改革的必然产物，是实施素质教育的有效途径，它就犹如一阵春风，给原来的应试教育带来了生机，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
例如：在学习《海底两万里》时，教师可以利用信息多媒体技术还原水下当时神秘的情境，在虚拟环境中，再配上相应的音乐，有学生朗诵，真正演绎出当时的情境，在分成“海底动物小分队”、“海底植物小分队”等等，这样最大限度的还原出课文情境，这样既能加深学生们对课文的理解认识，还能带动学生的积极性，因此，创新情境，激发学生的学习兴趣。
（二）化难为易、突破知识疑点难点
21世纪是互联网时代，而现在的小学生基本都是05后、10后，他们对于互联网信息技术兴趣不减，如果将多媒体信息技术运用到课堂中，在讲解某些知识点时可以采用多媒体教学，这样既能是问题化抽象为具体，还能化难为易。用多媒体教学，将重点、难点、疑点灵活转化，可借助多媒体教学在网上查资料、看视頻等等，增加学生理解力。因此，要将多媒体教学灵活运用到教学中。
比如：“孔子拜师”一文中，有句“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露，日夜兼程，几个月后，终于到达了洛阳。”该句中的“风餐露宿、日夜兼程”对于小学生来说理解起来有点困难，因此，可以运用多媒体教学，通过视频的形式，在课堂上让学生们观看，加深理解，然后在通过提问的方式调查学生理解的意思，然后根据学生们的理解教师再进一步讲解，这样既能带动活跃气氛，增加师生交流，还能巩固学生学习的知识。因此，在教学中要擅用多媒体教学，化难为易化抽象为具体。
（三）敢于创新、打破传统思维定势
受传统教育的影响，从教师到学生，从教学模式到解题思路，都带有传统教学的烙印-思维定势。因此，在素质教育下，要打破传统的思维定势，敢于想象，敢于创新，这样才能培养出创新型人才，实现素质教育。
比如：在学习《海市蜃楼》一文时，教师借助多媒体教学，通过在荧屏上设置问题，设置悬念，逐步引导学生，设置问题后，让学生自我思考、自我想象。比如，通过课文的引导，海市蜃楼是什么景象呢？为什么会出现海市蜃楼的景象呢？然后教师在荧屏上播放海市蜃楼的场景，让学生感悟，然后结合课文找出海市蜃楼的原因，这样既熟悉了课文，还能了解自然现象，还能打破传统的思维定势。因此，在教学中要敢于创新，打破传统的思维定势，培育创新型人才，向素质教育发展，培养素质人才。
参考文献：
[1]张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[J].东北师范大学，2011.
[2]朱冠兰.信息技术与小学语文阅读教学整合的有效策略研究[J].新课程·小学，2014.
[3]程虹.信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究[J].考试与评价，2016.