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家庭作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的课堂教学的延伸。它是教学的基本环节，是提高学生素质的重要载体。然而，目前的小学语文作业普遍存在量多质低、拔苗助长的现象，形式呆板，内容枯燥，要求划一的现象仍然严重，形成“学生厌、家长烦、老师累”的怪圈。阻碍了少年儿童自主的生动活泼的发展，影响了学生的身心健康和学习情绪。因此，小学语文家庭作业的设计既要在“量”上有所控制，更要注意作业是明确的、有意义的、有情趣的，学生会做、愿做、乐做，要在作业的“质”上下功夫。
一、兴趣是最好的老师，家庭作业的布置要体现“我的作业我自主”
学生是学习的主体，如果只是让他们被动的机械地抄课后的生字生词，抄课文，抄书后问答题，背课文及词语意思。由于形式呆板、内容枯燥，学生逐渐失去了对语文学习的兴趣。因此作业的布置要注意发挥学生的主体作用。
（1）我的作业数量我做主。学生之间存在一定的差异，采取一刀切的办法，就必然加重后进学生的课业负担。如巩固生字新词的抄写，如果统一要求抄写遍数，结果就会有的学生已熟练掌握，有的学生仍没有掌握，如果让学生自己选择遍数，以掌握为目的，这样学有余力的学生获取了自主发展的空间，一般学生也能得到充分的训练，这样对良好学习习惯的养成起也能起到一定的促进作用。
（2）我的作业内容我做主。根据教材和学生的实际情况，在作业的形式上给学生自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。学生在预习课文的过程中，开动脑筋，自己对课文提出疑问，设计问题，并解答，挑战课堂环节上比谁设计的问题新颖、科学。作业设计过程中学生思维活跃，促进自我最大限度的发展。
二、语文及生活，家庭作业的布置要体现“生活”
“语文学习的外延与生活相等”。就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。如对联、谜语、谚语------都与学生的日常生活相关，学生可以在日常生活中汲取语文的营养。把家庭作业的设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识发展语文能力、创新能力，并把语文学习的成果运用于生活实践，沟通语文和生活的联系。
节假日，我建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的活动，坚持写“我爱假期生活周记”。学期开始后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如三月五日学雷锋纪念日，让学生学做好事；“三·八”妇女节，由于我班留守儿童比较多，布置的作业是让学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“‘六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八·一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信；“九·一八”写一份演讲稿，在班级举行一次演讲比赛。
丰富多彩的家庭作业改变了传统的书面作业的单一模式，增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
三、形式多样化，家庭作业的布置要体现“情趣”
学生家庭作业不完成，原因很多，其中很重的一条是作业缺少情趣。单调乏味，机械的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦的情绪。在家庭作业的布置中应增强情趣性，让学生去发现，去探索。要寓知识和技能，寓有情趣的训练之中，使学生愿做、乐做。
（1）画一画。例如学习了《桂林山水》一课，让学生根据课文内容的描写，创作一幅图画，反映桂林的美丽景色，这样的作业，既有绘画知识，又要对课文有深刻理解。
（2）读一读。如学了《可爱的草塘》之后，布置这样一道家庭作业：同学们草塘很美，你能用优美的声音美美地把课文给父母朗读一下吗？此时热爱祖国大好河山的真挚感情，在每个学生的心中得到了强化。
（3）查一查。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够，必需向课本外延伸。如学习《小英雄雨来》，课前布置这样的家庭作业：让学生查一查抗日战争的资料——抗日战争有哪些困难，有什么战役，你知道的抗日战争的故事，你了解的抗日战争中的英雄人物。课文的背景离学生远的难题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取知识的本领。
（4）演一演。小学语文课本中有很多内容生动形象的课文，适合改编成课本演出。学习了课文《渔夫的故事》，就可将课文改编成多幕剧演出。将这个作业布置给学生，让他们当导演、演员，将文字转化为具体的形象，这样不仅激发了学生的学习兴趣，培养了合作精神，还可使学生在轻松愉快的氛围中把课文内容记牢。
家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，是减轻学生过重课业负担的有效途径，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
一、兴趣是最好的老师，家庭作业的布置要体现“我的作业我自主”
学生是学习的主体，如果只是让他们被动的机械地抄课后的生字生词，抄课文，抄书后问答题，背课文及词语意思。由于形式呆板、内容枯燥，学生逐渐失去了对语文学习的兴趣。因此作业的布置要注意发挥学生的主体作用。
（1）我的作业数量我做主。学生之间存在一定的差异，采取一刀切的办法，就必然加重后进学生的课业负担。如巩固生字新词的抄写，如果统一要求抄写遍数，结果就会有的学生已熟练掌握，有的学生仍没有掌握，如果让学生自己选择遍数，以掌握为目的，这样学有余力的学生获取了自主发展的空间，一般学生也能得到充分的训练，这样对良好学习习惯的养成起也能起到一定的促进作用。
（2）我的作业内容我做主。根据教材和学生的实际情况，在作业的形式上给学生自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。学生在预习课文的过程中，开动脑筋，自己对课文提出疑问，设计问题，并解答，挑战课堂环节上比谁设计的问题新颖、科学。作业设计过程中学生思维活跃，促进自我最大限度的发展。
二、语文及生活，家庭作业的布置要体现“生活”
“语文学习的外延与生活相等”。就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。如对联、谜语、谚语------都与学生的日常生活相关，学生可以在日常生活中汲取语文的营养。把家庭作业的设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识发展语文能力、创新能力，并把语文学习的成果运用于生活实践，沟通语文和生活的联系。
节假日，我建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的活动，坚持写“我爱假期生活周记”。学期开始后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如三月五日学雷锋纪念日，让学生学做好事；“三·八”妇女节，由于我班留守儿童比较多，布置的作业是让学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“‘六·一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八·一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信；“九·一八”写一份演讲稿，在班级举行一次演讲比赛。
丰富多彩的家庭作业改变了传统的书面作业的单一模式，增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
三、形式多样化，家庭作业的布置要体现“情趣”
学生家庭作业不完成，原因很多，其中很重的一条是作业缺少情趣。单调乏味，机械的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦的情绪。在家庭作业的布置中应增强情趣性，让学生去发现，去探索。要寓知识和技能，寓有情趣的训练之中，使学生愿做、乐做。
（1）画一画。例如学习了《桂林山水》一课，让学生根据课文内容的描写，创作一幅图画，反映桂林的美丽景色，这样的作业，既有绘画知识，又要对课文有深刻理解。
（2）读一读。如学了《可爱的草塘》之后，布置这样一道家庭作业：同学们草塘很美，你能用优美的声音美美地把课文给父母朗读一下吗？此时热爱祖国大好河山的真挚感情，在每个学生的心中得到了强化。
（3）查一查。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够，必需向课本外延伸。如学习《小英雄雨来》，课前布置这样的家庭作业：让学生查一查抗日战争的资料——抗日战争有哪些困难，有什么战役，你知道的抗日战争的故事，你了解的抗日战争中的英雄人物。课文的背景离学生远的难题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取知识的本领。
（4）演一演。小学语文课本中有很多内容生动形象的课文，适合改编成课本演出。学习了课文《渔夫的故事》，就可将课文改编成多幕剧演出。将这个作业布置给学生，让他们当导演、演员，将文字转化为具体的形象，这样不仅激发了学生的学习兴趣，培养了合作精神，还可使学生在轻松愉快的氛围中把课文内容记牢。
家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，是减轻学生过重课业负担的有效途径，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。