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摘 要： 在中职美术教育教学中开展审美活动，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智。文章围绕学会观察生活，引导学生发现美；引导鉴赏作品，培养学生审美能力；创设审美情境，体会美术审美艺术；激发审美意识，让学生感悟创造美四个方面论述审美教育在中职美术教学中的实施。
关键词： 中职美术 审美教育 教学 实施
审美教育是美术教学永恒的主题。在中职美术专业教学过程中，要对学生进行有效的艺术审美的培养，培养学生发现美的眼睛，提高他们的个人修养和内涵。由此观之，中职学校开设美术教学课程是十分必要且有益于学生身心健康发展的。美术知识的学习不仅可以陶冶学生的道德情操，使他们的视野更加开阔，更可以完善学生的人格。
一、学会观察生活，引导学生发现美
著名的法国雕塑家罗丹说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在自然界，很多事物都蕴藏了大自然的独特之美，都体现了大自然的独具匠心。高山的云雾缭绕，高大巍峨，瀑布的磅礴旷阔，令人惊叹，鸟儿绚丽的羽毛，五颜六色，色彩斑斓的花朵……这一切都是色彩和线条的交织，都蕴含了艺术之美。教师在带领学生们发现这些美的同时，帮助他们分析这些事物为什么美，美在何处，这就是美术课程教学的重要核心内容。教师在课堂上既可以通过视频图片的形式，为大家展示一些生活中的美丽景色和优美生物，又可以带领大家走出课堂，到校园里采用自由活动的形式，要求学生分为几组进行观察和探索，找出各自心目当中的美丽事物。这些美可以是教学楼下的雕塑，可以是花丛中飞舞的蝴蝶，也可以是池塘里嬉戏的野鸭，等等，学生们可以根据自己的爱好和审美，记录下自己观察到的事物，并带回教室分享给大家，供大家一同欣赏。这样，学生们不仅不会对美术课程的学习感到枯燥无味，反而会对美术学习充满热情和动力。
二、引导鉴赏作品，培养学生审美能力
相比一些常见的课程，美术课程教学不同于语文、数学等专业课程，它是一门以探究和讨论为基础的学习课程。也就是说，美术课堂的学习氛围应该是积极开放的，不论是学生还是讲台上的老师，都可以根据某个议题发表看法和见解，并互相提出疑问，进行讨论。对于学生们评价艺术作品的态度，教师要积极地鼓励他们发表看法，即便这些看法是片面的，也应该用一些委婉的言语指出他们的不足，这样既可以保护学生的自信心，又可以使他们今后更加敢于评论艺术作品，使得美术课堂更加积极活跃。教师应该如何带领学生评鉴艺术作品呢？以名画《韩熙载夜宴图》为例，教师在课堂上展示这幅画之后，要做的第一件事就是给大家科普该画的作者是哪个朝代的画家，其次告诉大家作者创作该画的社会背景是怎么样的。学生可以从作者的生平和生活背景入手，结合当时的历史大环境，更好地感受到作画者内心的想法，知晓画家的志向和审美情趣及他的绘画风格，进一步品读出画中所要表达的情感。
三、创设审美情境，体会美术审美艺术
美术教学中，中职美术教师需要注意运用结合生活实际的情景教学的办法，通过图片、歌曲、文字三者相互协调的方式，帮助学生们更好地学习美术知识，以帮助学生提升审美情趣，改善内在气质。这种教学办法可以通过带领学生欣赏美术作品的形式，也可以通过为学生播放动画片的方式，使得他们在享受有趣的动画电影的过程中，潜移默化地提高审美和艺术鉴赏能力。例如在学习著名画家罗中立的油画《父亲》时，教师就可以要求学生们上讲台，讲一讲自己与父亲之间那些感人至深的故事，由此激发学生对于父爱的认识和理解，再分析这幅油画的主旨，便显得简单容易得多了。如果条件允许，教师就可以播放一些有关父亲的歌曲，供他们在欣赏油画中父亲那黝黑发亮的皮肤、沧桑的面容、布满老茧的双手的同时，耳朵也能感受到音乐带来的艺术之美，例如教师可以在课堂上播放筷子兄弟的《父亲》这首脍炙人口的歌曲，效果更好，学生们被更好地带入到那种感人至深的氛围当中。
四、激发审美意识，让学生感悟创造美
在中等职业学院的美术课程教学当中，美术学科教师不仅要为学生传授知识，还要引领学生的思想，使得他们的思维更加活跃，培养他们敢于创新的思考方式。因为在现代社会中，特别是很多企业里，都需要思维活跃敢于创新的人才，相比死板地教学授课，学生们会更加喜欢这样活跃前卫的学习模式和教学氛围。另外，教师在进行课堂教学的过程中，一定要切记学生才是课堂教学的主体。因此，教师的任务不仅仅是把知识转达给学生，更应该让学生主动获取知识，产生对新知识的好奇和渴望，并质疑教师的提问，这样才真正达到了学习的目的。例如在引导学生进行毕加索名画《哭泣的女人》这一作品的鉴赏时，就可以首先将时间留给学生，让他们想一想这幅抽象的画作描绘了怎样的画面。学生们各抒己见，发表看法。如此，学生们就渐渐对该作品产生了热情和好奇，为教师接下来的讲解做了铺垫。
综合上述，在中职美术教学中需要对审美教育进行全面的指导。对于他们的人文素养、道德品质的培养显得至关重要。希望今后中职的美术教学可以越发成熟和完整，使得学生们学习美术知识的效率越来越高。
参考文献：
[1]徐维华.小议美育教育对中职生的成长作用[J].安徽文学，2014（09）.
[2]陆红弟.对中职美术教学中人格塑造的思考[J].职教通讯，2014（12）.
[3]李银丽.新课程背景下的中学美术教育探析[J].广西教育，2013（17）.
关键词： 中职美术 审美教育 教学 实施
审美教育是美术教学永恒的主题。在中职美术专业教学过程中，要对学生进行有效的艺术审美的培养，培养学生发现美的眼睛，提高他们的个人修养和内涵。由此观之，中职学校开设美术教学课程是十分必要且有益于学生身心健康发展的。美术知识的学习不仅可以陶冶学生的道德情操，使他们的视野更加开阔，更可以完善学生的人格。
一、学会观察生活，引导学生发现美
著名的法国雕塑家罗丹说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在自然界，很多事物都蕴藏了大自然的独特之美，都体现了大自然的独具匠心。高山的云雾缭绕，高大巍峨，瀑布的磅礴旷阔，令人惊叹，鸟儿绚丽的羽毛，五颜六色，色彩斑斓的花朵……这一切都是色彩和线条的交织，都蕴含了艺术之美。教师在带领学生们发现这些美的同时，帮助他们分析这些事物为什么美，美在何处，这就是美术课程教学的重要核心内容。教师在课堂上既可以通过视频图片的形式，为大家展示一些生活中的美丽景色和优美生物，又可以带领大家走出课堂，到校园里采用自由活动的形式，要求学生分为几组进行观察和探索，找出各自心目当中的美丽事物。这些美可以是教学楼下的雕塑，可以是花丛中飞舞的蝴蝶，也可以是池塘里嬉戏的野鸭，等等，学生们可以根据自己的爱好和审美，记录下自己观察到的事物，并带回教室分享给大家，供大家一同欣赏。这样，学生们不仅不会对美术课程的学习感到枯燥无味，反而会对美术学习充满热情和动力。
二、引导鉴赏作品，培养学生审美能力
相比一些常见的课程，美术课程教学不同于语文、数学等专业课程，它是一门以探究和讨论为基础的学习课程。也就是说，美术课堂的学习氛围应该是积极开放的，不论是学生还是讲台上的老师，都可以根据某个议题发表看法和见解，并互相提出疑问，进行讨论。对于学生们评价艺术作品的态度，教师要积极地鼓励他们发表看法，即便这些看法是片面的，也应该用一些委婉的言语指出他们的不足，这样既可以保护学生的自信心，又可以使他们今后更加敢于评论艺术作品，使得美术课堂更加积极活跃。教师应该如何带领学生评鉴艺术作品呢？以名画《韩熙载夜宴图》为例，教师在课堂上展示这幅画之后，要做的第一件事就是给大家科普该画的作者是哪个朝代的画家，其次告诉大家作者创作该画的社会背景是怎么样的。学生可以从作者的生平和生活背景入手，结合当时的历史大环境，更好地感受到作画者内心的想法，知晓画家的志向和审美情趣及他的绘画风格，进一步品读出画中所要表达的情感。
三、创设审美情境，体会美术审美艺术
美术教学中，中职美术教师需要注意运用结合生活实际的情景教学的办法，通过图片、歌曲、文字三者相互协调的方式，帮助学生们更好地学习美术知识，以帮助学生提升审美情趣，改善内在气质。这种教学办法可以通过带领学生欣赏美术作品的形式，也可以通过为学生播放动画片的方式，使得他们在享受有趣的动画电影的过程中，潜移默化地提高审美和艺术鉴赏能力。例如在学习著名画家罗中立的油画《父亲》时，教师就可以要求学生们上讲台，讲一讲自己与父亲之间那些感人至深的故事，由此激发学生对于父爱的认识和理解，再分析这幅油画的主旨，便显得简单容易得多了。如果条件允许，教师就可以播放一些有关父亲的歌曲，供他们在欣赏油画中父亲那黝黑发亮的皮肤、沧桑的面容、布满老茧的双手的同时，耳朵也能感受到音乐带来的艺术之美，例如教师可以在课堂上播放筷子兄弟的《父亲》这首脍炙人口的歌曲，效果更好，学生们被更好地带入到那种感人至深的氛围当中。
四、激发审美意识，让学生感悟创造美
在中等职业学院的美术课程教学当中，美术学科教师不仅要为学生传授知识，还要引领学生的思想，使得他们的思维更加活跃，培养他们敢于创新的思考方式。因为在现代社会中，特别是很多企业里，都需要思维活跃敢于创新的人才，相比死板地教学授课，学生们会更加喜欢这样活跃前卫的学习模式和教学氛围。另外，教师在进行课堂教学的过程中，一定要切记学生才是课堂教学的主体。因此，教师的任务不仅仅是把知识转达给学生，更应该让学生主动获取知识，产生对新知识的好奇和渴望，并质疑教师的提问，这样才真正达到了学习的目的。例如在引导学生进行毕加索名画《哭泣的女人》这一作品的鉴赏时，就可以首先将时间留给学生，让他们想一想这幅抽象的画作描绘了怎样的画面。学生们各抒己见，发表看法。如此，学生们就渐渐对该作品产生了热情和好奇，为教师接下来的讲解做了铺垫。
综合上述，在中职美术教学中需要对审美教育进行全面的指导。对于他们的人文素养、道德品质的培养显得至关重要。希望今后中职的美术教学可以越发成熟和完整，使得学生们学习美术知识的效率越来越高。
参考文献：
[1]徐维华.小议美育教育对中职生的成长作用[J].安徽文学，2014（09）.
[2]陆红弟.对中职美术教学中人格塑造的思考[J].职教通讯，2014（12）.
[3]李银丽.新课程背景下的中学美术教育探析[J].广西教育，2013（17）.