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遵化一中是河北省重点中学。多年来，遵化一中始终以“从严治校、从严执教、建一流校风、创一流业绩”为治校思想；以“爱国、守纪、勤奋、创新”为校训；以"艰苦奋斗精神、无私奉献精神和团队精神"为遵化一中精神；以“严管、实干、苦学”为备考原则；以“找准路子、抓住弱点、夯实基础、培养能力、提高效率、激励上进”为教学思路；以“一切为了学生、为了学生的一切”为育人理念，不断探索教育教学工作的新路子，形成了自己的办学特色。由于教育教学成绩突出，遵化一中也获得了诸多荣誉：自1984年以来，连续二十二年荣获“河北省文明单位”称号；多次被授予“河北省德育工作先进集体”、“唐山市高考工作先进校”、“全国三八红旗集体”等荣誉称号。高考成绩一直位居唐山市前列，享有较高的社会声誉。
遵化一中始终认为管理是学校的生命。学校目标的实现、氛围的营建、效能的发挥都取决于学校的管理水平，管理关系着学校的兴衰荣辱。基于这样的认识，面对扩招后管理、师资、资金等诸多方面困难，遵化一中不断更新管理理念，创新管理机制，把握学校管理发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径，逐渐摸索构建出一套适应社会形势的管理模式。
一、落实主任负责制，形成立体式网络化管理
为保持唐山高考强校地位，强化落实了主任负责制，细致分工，明确责任，并设有详细的考核标准。教务主任负责本年级的教学常规管理及教学质量，政教主任负责督导学生日常行为习惯和德育教育，生活区主任负责住宿生的起居纪律和卫生，保卫主任负责学生财产安全和人身安全。主任下辖处室办，可以自由选择管理方式。主任负责制使学校学习有人管，纪律有人管，卫生有人管；上课下课有人管，吃饭睡觉有人管，上学放学有人管。学校管理达到了时时、处处、事事有人负责的状态，形成了全天候、全方位、立体式的管理网络，确保学校管理无盲区。迁建扩招以来，虽然困难重重、形势复杂，但始终保持高度稳定、政通人和的良好局面。赢得了家长、社会的高度信任。
几年来，学校中层干部迅速成长，责任和权力使他们冲破了中庸管理观念的束缚，积极进取，大胆创新。责任意识、竞争意识、品牌意识显著增强，大大提高了中层干部在学校管理中的“执行力”。他们对自己分管的工作状况了如指掌，使学校的各项决策真正落到了实处，也为学校前瞻性决策提供了第一手材料。他们在合作中管理，在管理中竞争，形成了自己独特的管理模式，从而形成管理上的良性竞争态势。
二、推行组长负责制，搭建教师竞争平台
年级学科组长是学校提高学科教学质量的带头人，是营造学校学术、科研氛围的中坚力量。2002年始，遵化一中创造性地提出“学校领导下的年级学科组长负责制”的教师管理模式。强力推行组长负责制，是为了给广大教师搭建公平的竞争平台。
年级学科组长负责教学计划、进度、教研及教学考核，负责本组教师的日常管理，负责构建课堂模式和培养青年教师，负责确定教学内容、教辅材料，对本组教师的工作状态和本年级的教学质量负全面责任。年级学科组长负责制的推行，使学校教学管理重心下移，决策和督导更接近教学实际，对教师的评价也更真实更客观。“抓常规、树典型、勤考核”的学科组管理制度为教师成长开辟了“快车道”，也使《教师评优评先条例》、《教师责任追究十条》等落到了实处，优化了教师结构，提高了师资素质。
三、强化班主任负责制，以德育管理激发学生内动力
针对班容量大、生员质量参差不齐、学生动力不足的现状，遵化一中强化实施班主任负责制，以德育管理激发学生内动力。几年来，学校已建设发展了一支特别敢负责、特别能战斗的班主任队伍，始终坚持德育为首，以调动学生内动力为目的，以陶冶学生情操为终极目标，形成了独具特色的德育工作管理流程。
一是完善“六个一”制度，走规范化、制度化的德育之路。德育工作始终坚持“六个一”制度：见面一次问候，每天一次新闻，每周一次升旗，每周一个团日，每月一部影片，每年一次扫墓。通过规范化、制度化的德育教育，培养学生的时代感、责任感和使命感，增强学生爱国主义情感和民族优惠意识，引导学生拥有“大胸怀”“大视野”“大目标”，从而激发学生的学习热情，坚定刻苦读书、成材报国、把握现实、走向世界的理想和信念。二是结合学校实际，大力加强情感教育。情感教育以班主任为主导，以学生为主体、以“尊重师长、尊敬父母”为主线，通过多种渠道的培养熏陶来增强学生的责任意识和情感厚度，如校园的景观设置、教室的条幅悬挂、团日班会的主题选择、优秀学生的评定等都凸显“尊重师长、尊敬父母”这一主线。学校希望通过教育活动，使学生懂得理解、懂得感恩、懂得珍惜，从而焕发出拼搏向上的原动力。通过组织“艰苦奋斗报告会”“为了母亲的微笑”等大型主题活动，邀请数百名家长参与。活动中，家长的讲述与倾听，家长的泪水和期待，深深打动了每一个学生，反响强烈，效果明显。特别是有早恋倾向和逆反心理的学生，在“尊重师长、尊敬父母”“学会感恩、学会珍惜”的校园氛围里，逐渐自省，主动与老师家长交流，及时修正了人生的航向，学习动力明显增强。
德育管理流程由班主任组织并参与其中，同时负责后续教育，如适当组织学生写观感等，强化活动的教育力量。从而使德育工作融进学生的每一天，使动力教育贯穿在每一个教育教学环节里。形式多样的德育管理能焕发学生的精神，鼓舞学生的斗志，凝聚人气，统一目标，最大限度地挖掘出学生的内动力。
年级主任负责制、班主任负责制、组长负责制的实施，实现了学校对学生、对教师的“零距离管理”，各部门相互竞争又协调联动，使学校和教师之间、教师和学生之间达成教育共识，形成教育合力；也使广大师生始终葆有昂扬向上的精神风貌和积极进取的竞争态势，保证了各教学环节扎实有序地进行，各年级各教学班齐头并进，形成千帆竞渡百舸争流的良好局面。
遵化一中始终认为管理是学校的生命。学校目标的实现、氛围的营建、效能的发挥都取决于学校的管理水平，管理关系着学校的兴衰荣辱。基于这样的认识，面对扩招后管理、师资、资金等诸多方面困难，遵化一中不断更新管理理念，创新管理机制，把握学校管理发展的基本态势，寻求新思路，开辟新途径，逐渐摸索构建出一套适应社会形势的管理模式。
一、落实主任负责制，形成立体式网络化管理
为保持唐山高考强校地位，强化落实了主任负责制，细致分工，明确责任，并设有详细的考核标准。教务主任负责本年级的教学常规管理及教学质量，政教主任负责督导学生日常行为习惯和德育教育，生活区主任负责住宿生的起居纪律和卫生，保卫主任负责学生财产安全和人身安全。主任下辖处室办，可以自由选择管理方式。主任负责制使学校学习有人管，纪律有人管，卫生有人管；上课下课有人管，吃饭睡觉有人管，上学放学有人管。学校管理达到了时时、处处、事事有人负责的状态，形成了全天候、全方位、立体式的管理网络，确保学校管理无盲区。迁建扩招以来，虽然困难重重、形势复杂，但始终保持高度稳定、政通人和的良好局面。赢得了家长、社会的高度信任。
几年来，学校中层干部迅速成长，责任和权力使他们冲破了中庸管理观念的束缚，积极进取，大胆创新。责任意识、竞争意识、品牌意识显著增强，大大提高了中层干部在学校管理中的“执行力”。他们对自己分管的工作状况了如指掌，使学校的各项决策真正落到了实处，也为学校前瞻性决策提供了第一手材料。他们在合作中管理，在管理中竞争，形成了自己独特的管理模式，从而形成管理上的良性竞争态势。
二、推行组长负责制，搭建教师竞争平台
年级学科组长是学校提高学科教学质量的带头人，是营造学校学术、科研氛围的中坚力量。2002年始，遵化一中创造性地提出“学校领导下的年级学科组长负责制”的教师管理模式。强力推行组长负责制，是为了给广大教师搭建公平的竞争平台。
年级学科组长负责教学计划、进度、教研及教学考核，负责本组教师的日常管理，负责构建课堂模式和培养青年教师，负责确定教学内容、教辅材料，对本组教师的工作状态和本年级的教学质量负全面责任。年级学科组长负责制的推行，使学校教学管理重心下移，决策和督导更接近教学实际，对教师的评价也更真实更客观。“抓常规、树典型、勤考核”的学科组管理制度为教师成长开辟了“快车道”，也使《教师评优评先条例》、《教师责任追究十条》等落到了实处，优化了教师结构，提高了师资素质。
三、强化班主任负责制，以德育管理激发学生内动力
针对班容量大、生员质量参差不齐、学生动力不足的现状，遵化一中强化实施班主任负责制，以德育管理激发学生内动力。几年来，学校已建设发展了一支特别敢负责、特别能战斗的班主任队伍，始终坚持德育为首，以调动学生内动力为目的，以陶冶学生情操为终极目标，形成了独具特色的德育工作管理流程。
一是完善“六个一”制度，走规范化、制度化的德育之路。德育工作始终坚持“六个一”制度：见面一次问候，每天一次新闻，每周一次升旗，每周一个团日，每月一部影片，每年一次扫墓。通过规范化、制度化的德育教育，培养学生的时代感、责任感和使命感，增强学生爱国主义情感和民族优惠意识，引导学生拥有“大胸怀”“大视野”“大目标”，从而激发学生的学习热情，坚定刻苦读书、成材报国、把握现实、走向世界的理想和信念。二是结合学校实际，大力加强情感教育。情感教育以班主任为主导，以学生为主体、以“尊重师长、尊敬父母”为主线，通过多种渠道的培养熏陶来增强学生的责任意识和情感厚度，如校园的景观设置、教室的条幅悬挂、团日班会的主题选择、优秀学生的评定等都凸显“尊重师长、尊敬父母”这一主线。学校希望通过教育活动，使学生懂得理解、懂得感恩、懂得珍惜，从而焕发出拼搏向上的原动力。通过组织“艰苦奋斗报告会”“为了母亲的微笑”等大型主题活动，邀请数百名家长参与。活动中，家长的讲述与倾听，家长的泪水和期待，深深打动了每一个学生，反响强烈，效果明显。特别是有早恋倾向和逆反心理的学生，在“尊重师长、尊敬父母”“学会感恩、学会珍惜”的校园氛围里，逐渐自省，主动与老师家长交流，及时修正了人生的航向，学习动力明显增强。
德育管理流程由班主任组织并参与其中，同时负责后续教育，如适当组织学生写观感等，强化活动的教育力量。从而使德育工作融进学生的每一天，使动力教育贯穿在每一个教育教学环节里。形式多样的德育管理能焕发学生的精神，鼓舞学生的斗志，凝聚人气，统一目标，最大限度地挖掘出学生的内动力。
年级主任负责制、班主任负责制、组长负责制的实施，实现了学校对学生、对教师的“零距离管理”，各部门相互竞争又协调联动，使学校和教师之间、教师和学生之间达成教育共识，形成教育合力；也使广大师生始终葆有昂扬向上的精神风貌和积极进取的竞争态势，保证了各教学环节扎实有序地进行，各年级各教学班齐头并进，形成千帆竞渡百舸争流的良好局面。