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【摘要】数学在小学阶段中的众多课程具有非常关键的作用。作为重要的基础学科，数学可以有效锻炼学生的数学思维能力，帮助学生更好的形成科学思维习惯，学会客观理性的认识和观察世界。小学数学教师在教学过程中不能仅仅满足于将相应的数学知识传授给学生，还要充分重视在教学过程中培养学生的创新思维，从而使学生更好的学习和掌握其他的数学知识。因此小学数学教师要针对学生的认知水平和知识结构采取科学的教学方法培养学生的创新思维。
【关键词】小学数学;创新思维;教学策略
【正文】随着我国教学改革的不断推进，传统教授数学知识的教学体系和教学模式已经不能符合当前教育发展的方向，因此小学数学教师要充分认识到培养创新思维在小学数学教学中的重要意义，并在此基础上有针对性的加强和学生之间的沟通和交流了解学生的具体喜好和认知特点，让学生更容易接受创新思维的教学策略，并及时从学生那里得到对教学内容的反馈，使学生更好地参与到创新思维的培养过程中来，从而使学生通过小学数学的学习培养自己创新思考的能力。
一、利用结果分析成因
对数量关系进行深入的分析是小学数学教学内容中的重要组成部分，学生的数学思维主要就是在对数量关系进行分析和研究的过程中逐步形成的。而学生创新思维的培养就需要通过数量关系的结果去分析数量关系结果产生的原因，从而快速准确的寻找到数学问题的解答方法。因此小学数学教师要想有效培养学生的创新思维能力就可以积极利用这种通过结果寻找原因的教学方法，为学生建立使用创新思维进行思考的问题情境，让学生从完全不同的角度对数学问题进行思考。比如说有这样一道题“飞机场飞走了7架飞机还剩下5架飞机，飞机场原来一共有多少架飞机？”这道题十分简单，学生用正向思维进行思考很容易就会得出飞走的数量加上剩下的数量，等于飞机场一共拥有的飞机数量。小学数学教师不能只满足于学生使用这种正常思路来解答问题。同时还要引导学生通过问题的结果分析问题的成因来锻炼学生的创新思维，向学生进行提问“要想求出飞机场一共有多少架飞机，必须知道哪两个具体条件？”引导学生使用创新思维对这道数学问题进行解答，让学生逐步养成使用创新思维解答数学问题的习惯，从而使学生的创新思维能力得到有效的提高。
二、科学设置教学内容
在传统的小学数学教学模式中，小学数学教师无法充分的认识到学生的学习需求和对于数学知识的学习反馈，在学生和教师无法进行有效沟通的情况下，学生对数学学习的难度会产生认识的偏差，在解答数学题时也过于依赖教师对数学题的解答讲解，数学创新思维的培养也就无从说起。甚至有一些数学学习成绩较差的学生认为自己的能力根本不适合学习数学这门课程，严重影响了创新思维教学策略发挥作用。因此小学数学教师要对数学的教学内容进行科学细致的设计，按照难度递增的原则对数学知识进行讲解，使学生的思维可以循序渐进的得到深化。比如说在讲授《可能性》时，小学数学教师可以首先用抛硬币的方式对教学内容进行导入，硬币是学生日常生活中非常常见的事物，并且抛硬币只有正面和反面这两种情况出现，非常便于学生理解抛硬币的可能性是50%。之后小学数学教师可以加深思的深度，将三个红球和一个白球放在箱子中让学生进行随意选择，在反复进行多次选择之后分别计算拿到红球和拿到白球的概率，从而使学生逐步理解并学会数学统计的概念。这种由浅入深的教学方法可以使班级中的全体学生快速理解数学中可能性的相关知识，并且在教学过程中是由学生直接参与对红球或者白球进行拿取，能够让学生在学习数学知识的过程中感受到和游戏类似的乐趣，使学生学会如何将学到的数学知识进行引申，进而使学生的创新思维得到有效的培养。
三、通過实践激发学生创新思维
要想有效培养学生数学创新思维，就必须让学生对数学知识产生全面和深入的了解。然而数学这门课程和小学阶段其他的课程存在很大的区别，数学课程具有更高的逻辑难度，因此小学数学教师在讲授数学知识应当尽量使用形象具体的描述来帮助学生理解比较抽象的数学知识，同时也可以让学生自己进行动手操作，参与到抽象知识形象化的过程中。比如说在学习三角形的相关知识时，可以让学生实际动手进行操作用纸片来剪成三角形的形状，同时将纸片三角形的三个角拆分出来并进行重新组合，让学生观察三个角重新组合形成的角度是什么样的。学生可以很容易地发现三角形的三个内角经过变化之后形成的角度是180度，从而让学生对三角形的内角和产生非常深刻的认识。在这个过程中学生通过自己的实际操作加深对数学转化思想的认知程度，进而为学生创新思维的提高建立坚实的基础。
【结束语】
总之，在小学数学教学中有意识培养学生的创新思维非常重要。小学数学教师要从学生的实际情况出发，针对小学阶段学生的认知特点使用具有较强针对性的教学策略，引导学生从多个角度对数学知识进行思考，从而使学生的思维更加敏锐和开阔，帮助学生切实有效的建立创新思维。
【参考文献】
[1]如何在数学教学中培养学生的创新精神[J]. 苏秀. 群文天地. 2012（09）
[2]在数学教学中如何培养学生的创新精神[J]. 屈连彬. 中学教学参考. 2010（10）
[3]数学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力[J]. 张淑丽. 好家长. 2014（52）
泗阳县王集镇中心小学
【关键词】小学数学;创新思维;教学策略
【正文】随着我国教学改革的不断推进，传统教授数学知识的教学体系和教学模式已经不能符合当前教育发展的方向，因此小学数学教师要充分认识到培养创新思维在小学数学教学中的重要意义，并在此基础上有针对性的加强和学生之间的沟通和交流了解学生的具体喜好和认知特点，让学生更容易接受创新思维的教学策略，并及时从学生那里得到对教学内容的反馈，使学生更好地参与到创新思维的培养过程中来，从而使学生通过小学数学的学习培养自己创新思考的能力。
一、利用结果分析成因
对数量关系进行深入的分析是小学数学教学内容中的重要组成部分，学生的数学思维主要就是在对数量关系进行分析和研究的过程中逐步形成的。而学生创新思维的培养就需要通过数量关系的结果去分析数量关系结果产生的原因，从而快速准确的寻找到数学问题的解答方法。因此小学数学教师要想有效培养学生的创新思维能力就可以积极利用这种通过结果寻找原因的教学方法，为学生建立使用创新思维进行思考的问题情境，让学生从完全不同的角度对数学问题进行思考。比如说有这样一道题“飞机场飞走了7架飞机还剩下5架飞机，飞机场原来一共有多少架飞机？”这道题十分简单，学生用正向思维进行思考很容易就会得出飞走的数量加上剩下的数量，等于飞机场一共拥有的飞机数量。小学数学教师不能只满足于学生使用这种正常思路来解答问题。同时还要引导学生通过问题的结果分析问题的成因来锻炼学生的创新思维，向学生进行提问“要想求出飞机场一共有多少架飞机，必须知道哪两个具体条件？”引导学生使用创新思维对这道数学问题进行解答，让学生逐步养成使用创新思维解答数学问题的习惯，从而使学生的创新思维能力得到有效的提高。
二、科学设置教学内容
在传统的小学数学教学模式中，小学数学教师无法充分的认识到学生的学习需求和对于数学知识的学习反馈，在学生和教师无法进行有效沟通的情况下，学生对数学学习的难度会产生认识的偏差，在解答数学题时也过于依赖教师对数学题的解答讲解，数学创新思维的培养也就无从说起。甚至有一些数学学习成绩较差的学生认为自己的能力根本不适合学习数学这门课程，严重影响了创新思维教学策略发挥作用。因此小学数学教师要对数学的教学内容进行科学细致的设计，按照难度递增的原则对数学知识进行讲解，使学生的思维可以循序渐进的得到深化。比如说在讲授《可能性》时，小学数学教师可以首先用抛硬币的方式对教学内容进行导入，硬币是学生日常生活中非常常见的事物，并且抛硬币只有正面和反面这两种情况出现，非常便于学生理解抛硬币的可能性是50%。之后小学数学教师可以加深思的深度，将三个红球和一个白球放在箱子中让学生进行随意选择，在反复进行多次选择之后分别计算拿到红球和拿到白球的概率，从而使学生逐步理解并学会数学统计的概念。这种由浅入深的教学方法可以使班级中的全体学生快速理解数学中可能性的相关知识，并且在教学过程中是由学生直接参与对红球或者白球进行拿取，能够让学生在学习数学知识的过程中感受到和游戏类似的乐趣，使学生学会如何将学到的数学知识进行引申，进而使学生的创新思维得到有效的培养。
三、通過实践激发学生创新思维
要想有效培养学生数学创新思维，就必须让学生对数学知识产生全面和深入的了解。然而数学这门课程和小学阶段其他的课程存在很大的区别，数学课程具有更高的逻辑难度，因此小学数学教师在讲授数学知识应当尽量使用形象具体的描述来帮助学生理解比较抽象的数学知识，同时也可以让学生自己进行动手操作，参与到抽象知识形象化的过程中。比如说在学习三角形的相关知识时，可以让学生实际动手进行操作用纸片来剪成三角形的形状，同时将纸片三角形的三个角拆分出来并进行重新组合，让学生观察三个角重新组合形成的角度是什么样的。学生可以很容易地发现三角形的三个内角经过变化之后形成的角度是180度，从而让学生对三角形的内角和产生非常深刻的认识。在这个过程中学生通过自己的实际操作加深对数学转化思想的认知程度，进而为学生创新思维的提高建立坚实的基础。
【结束语】
总之，在小学数学教学中有意识培养学生的创新思维非常重要。小学数学教师要从学生的实际情况出发，针对小学阶段学生的认知特点使用具有较强针对性的教学策略，引导学生从多个角度对数学知识进行思考，从而使学生的思维更加敏锐和开阔，帮助学生切实有效的建立创新思维。
【参考文献】
[1]如何在数学教学中培养学生的创新精神[J]. 苏秀. 群文天地. 2012（09）
[2]在数学教学中如何培养学生的创新精神[J]. 屈连彬. 中学教学参考. 2010（10）
[3]数学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力[J]. 张淑丽. 好家长. 2014（52）
泗阳县王集镇中心小学