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【摘要】当代社会，会计专业教师应该参考新课程标准，大力培养专业素质、综合素质较强的会计人才。教师合理借助案例教学方法辅助授课，有助于实现上述教育目标。本文以中职学校会计课程教育工作为中心展开探讨，对案例教学方法的应用必要性、应用策略进行细致分析。
【关键词】中职;会计专业;案例教学法;教学策略
前言：教师在会计课程授课期间，围绕班级学生学习需求，合理选择、应用经典案例辅助授课，能够使其会计课程授课质量有所改善。对此，授课教师应该认真做好备课工作，基于课程需要，合理设计教学案例。在授课期间，教师还应該给学生提供自主分析、自主探究的学习机会。会计课程本身涉及大量知识点，仅凭被动记忆，无法顺利完成学习任务。教师引导学生自主探究，鼓励学生借助自身思维能力、所学知识，攻略会计重难点内容，授课效果十分理想。
一、必要性分析
中职教育工作本身侧重于培养高素质、专业性人才。在会计专业授课期间，教师也应该参考这一点，合理优化自身会计课程授课方式。案例教学方法因此出现，现已被广泛应用在各中职学校会计课堂当中。在教学案例的帮助下，中职学生能够更加快速地理解、掌握课程知识。且能够在各式案例下，锻炼自身会计管理能力、综合能力。这种会计课程教学方式，符合当代新课程标准教育要求。中职学生长期在上述优质环境下学习，其会计课程学习效率将大幅提升。且能够在学习中，逐渐养成自主学习、自主探究会计知识的良好学习习惯。
二、教学策略
近年来，越来越多的中职教师开始借助案例教学方法辅助授课。经实践发现，会计专业教师借助教学案例展开授课，能够使其授课内容愈加丰富多彩。中职学生在案例的帮助下，能够快速理解课程内容，其会计课程学习效率将因此有所提升。以下从多方面进行细致分析。
（一）教师提升自身素质水平，选择合适的案例辅助授课
经研究发现，教师在应用案例教学法进行授课时，做好前期准备工作，能够使其授课质量有所改善。这就要求授课教师努力提升自身会计专业素质水平，选择合适的教学案例辅助授课。大部分教师尚未做到这一点。在会计课程授课期间，教师普遍借用陈旧的教学案例辅助授课。这部分案例本身与社会形势不相符，无法发挥案例教学法的应有价值。基于这一情况，教师应该主动收集、整合优质会计专业教学案例。同时，参考当前会计课程授课需要，对案例进行二次改进，并确保相关案例能够与当堂会计课程知识相关联。教师使用实时性较强的教学案例辅助授课，能够使会计课程授课内容愈加精彩。这一变化，不但能够激起学生对会计课程的学习兴趣，还有助于学生理解会计课程知识。
（二）基于会计课程情况，及时导入教学案例
为保证案例教学方法的应用质量，授课教师应该熟悉课程，并在恰当的时机引出案例，讲解会计课程知识。经实践发现，教师在合适时机，导入会计教学案例，能够吸引学生注意力。这时候授课教师引出当堂授课内容，并带领学生逐一分析，能够使其会计课程授课水平大幅提升。为尽快上述教育目标，教师应该主动与班级学生交流沟通。经实践发现，师生之间增加有效的课堂交流，符合当前新课程标准教育要求。中职学生在这一条件下，对会计课程充满兴趣，且开始自主探究会计课程知识。
比如，教师在讲解“基础会计”相关知识点时，可以参考教材内容，在互联网中查找或自行制作教学案例。这部分教学工作十分重要，直接影响当代中职会计课程的授课质量。备课期间，教师应该将基础理论、现实案例等，合理地添加到教学案例当中。随后，使用多媒体向班级学生展示成果，引导学生带着问题，自主探究会计课程知识。随着上述教育工作的顺利开展，案例教学方法应用质量显著改善。中职学生在相关案例的指导下，能够全面、系统化地学习会计课程知识，其会计课程学习效率也因此大幅提升。
（三）在案例教学工作中，引导学生深入探究
为保证学生会计课程的学习质量，教师在选择、应用教学案例授课时，应该优先选择探究类教学案例。这部分案例本身具有一定实务性。教师参考某一会计问题，设计教学案例，其应用效果十分理想。授课期间，教师应该发挥自身主导作用，带领班级学生逐句分析教学案例。在这一过程中，中职学生能够大致掌握案例内容，且能够在思考、探究过程中，有效锻炼自身思维能力。教师在上述教育工作中，应该主动为学生创造自主探究的学习时间。案例教学方法主要起辅助作用。教师在导出案例后，应该引导学生自主探究会计知识，使学生能够在自主探索中，找出问题答案，完成会计课程学习任务。
三、结束语
综上所述，教师在会计课程授课期间，合理借助案例教学方法辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。在教学案例的辅助下，会计课程知识愈加具体、形象。中职学生在这一优质学习环境下，能够借助案例学习、理解会计课程知识。中职学生会计课程学习效率也将因此大幅提升。
参考文献：
[1]李晓华.案例教学法在中职会计教学中的实践应用[J].中国乡镇企业会计，2015（11）：245-246.
[2]寇晓艳.案例教学在中职校会计专业课教学中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）：210-211.
浙江省义乌市国际商贸学校
【关键词】中职;会计专业;案例教学法;教学策略
前言：教师在会计课程授课期间，围绕班级学生学习需求，合理选择、应用经典案例辅助授课，能够使其会计课程授课质量有所改善。对此，授课教师应该认真做好备课工作，基于课程需要，合理设计教学案例。在授课期间，教师还应該给学生提供自主分析、自主探究的学习机会。会计课程本身涉及大量知识点，仅凭被动记忆，无法顺利完成学习任务。教师引导学生自主探究，鼓励学生借助自身思维能力、所学知识，攻略会计重难点内容，授课效果十分理想。
一、必要性分析
中职教育工作本身侧重于培养高素质、专业性人才。在会计专业授课期间，教师也应该参考这一点，合理优化自身会计课程授课方式。案例教学方法因此出现，现已被广泛应用在各中职学校会计课堂当中。在教学案例的帮助下，中职学生能够更加快速地理解、掌握课程知识。且能够在各式案例下，锻炼自身会计管理能力、综合能力。这种会计课程教学方式，符合当代新课程标准教育要求。中职学生长期在上述优质环境下学习，其会计课程学习效率将大幅提升。且能够在学习中，逐渐养成自主学习、自主探究会计知识的良好学习习惯。
二、教学策略
近年来，越来越多的中职教师开始借助案例教学方法辅助授课。经实践发现，会计专业教师借助教学案例展开授课，能够使其授课内容愈加丰富多彩。中职学生在案例的帮助下，能够快速理解课程内容，其会计课程学习效率将因此有所提升。以下从多方面进行细致分析。
（一）教师提升自身素质水平，选择合适的案例辅助授课
经研究发现，教师在应用案例教学法进行授课时，做好前期准备工作，能够使其授课质量有所改善。这就要求授课教师努力提升自身会计专业素质水平，选择合适的教学案例辅助授课。大部分教师尚未做到这一点。在会计课程授课期间，教师普遍借用陈旧的教学案例辅助授课。这部分案例本身与社会形势不相符，无法发挥案例教学法的应有价值。基于这一情况，教师应该主动收集、整合优质会计专业教学案例。同时，参考当前会计课程授课需要，对案例进行二次改进，并确保相关案例能够与当堂会计课程知识相关联。教师使用实时性较强的教学案例辅助授课，能够使会计课程授课内容愈加精彩。这一变化，不但能够激起学生对会计课程的学习兴趣，还有助于学生理解会计课程知识。
（二）基于会计课程情况，及时导入教学案例
为保证案例教学方法的应用质量，授课教师应该熟悉课程，并在恰当的时机引出案例，讲解会计课程知识。经实践发现，教师在合适时机，导入会计教学案例，能够吸引学生注意力。这时候授课教师引出当堂授课内容，并带领学生逐一分析，能够使其会计课程授课水平大幅提升。为尽快上述教育目标，教师应该主动与班级学生交流沟通。经实践发现，师生之间增加有效的课堂交流，符合当前新课程标准教育要求。中职学生在这一条件下，对会计课程充满兴趣，且开始自主探究会计课程知识。
比如，教师在讲解“基础会计”相关知识点时，可以参考教材内容，在互联网中查找或自行制作教学案例。这部分教学工作十分重要，直接影响当代中职会计课程的授课质量。备课期间，教师应该将基础理论、现实案例等，合理地添加到教学案例当中。随后，使用多媒体向班级学生展示成果，引导学生带着问题，自主探究会计课程知识。随着上述教育工作的顺利开展，案例教学方法应用质量显著改善。中职学生在相关案例的指导下，能够全面、系统化地学习会计课程知识，其会计课程学习效率也因此大幅提升。
（三）在案例教学工作中，引导学生深入探究
为保证学生会计课程的学习质量，教师在选择、应用教学案例授课时，应该优先选择探究类教学案例。这部分案例本身具有一定实务性。教师参考某一会计问题，设计教学案例，其应用效果十分理想。授课期间，教师应该发挥自身主导作用，带领班级学生逐句分析教学案例。在这一过程中，中职学生能够大致掌握案例内容，且能够在思考、探究过程中，有效锻炼自身思维能力。教师在上述教育工作中，应该主动为学生创造自主探究的学习时间。案例教学方法主要起辅助作用。教师在导出案例后，应该引导学生自主探究会计知识，使学生能够在自主探索中，找出问题答案，完成会计课程学习任务。
三、结束语
综上所述，教师在会计课程授课期间，合理借助案例教学方法辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。在教学案例的辅助下，会计课程知识愈加具体、形象。中职学生在这一优质学习环境下，能够借助案例学习、理解会计课程知识。中职学生会计课程学习效率也将因此大幅提升。
参考文献：
[1]李晓华.案例教学法在中职会计教学中的实践应用[J].中国乡镇企业会计，2015（11）：245-246.
[2]寇晓艳.案例教学在中职校会计专业课教学中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）：210-211.
浙江省义乌市国际商贸学校