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【摘要】随着新课改的不断推进，我国教育越来越重视优化教师的课堂教学，提高学生的学习效率。初中数学对学生有着非常重要的影响，初中数学是在小学数学基础上有一个更深层的学习，初中数学老师更应该优化初中数学课堂教学让学生真正的学习到知识。这篇论文将针对此问题进行简单的探析。
【关键词】优化 初中数学 课堂教学
初中数学教学有些课本内容对学生来说是有一定难度的，学生需要先去理解才可以把知识点运用到考试中。这就需要老师根据课本知识制定合理的教学计划，优化教学方法，提高学生的学习积极性。老师在优化课堂教学时要注意根据课本内容进行适当的调整，不要盲目跟从。在现代初中数学教学过程中有些老师仍然存在着一些不足。
一、目前初中数学课堂教学存在的不足
虽然目前教师都在积极响应教育改革，但是在教学过程中还是存在普遍性的问题。受传统教育模式的影响，尽管教师已经缩减课堂上自己讲课的时间，留下时间交给学生，但是这显然是不够，学生利用时间的效率比较低，学生不能够很好的利用教师为他们预留的时间。而且在课堂上学生的自主能力还是很低，教师既没有给他们一个既定的方向，也没有给他们一个大概的思维引导，比较容易造成浪费课堂时间，在教学方法中，老师的教学方法也比较单一，虽然初中生没有小学生那么贪玩，但他们仍然需要由老师引导集中他们的注意力。
二、如何优化初中数学课堂教学
2.1创设有效课堂情景
老师通过创设有效的课堂情景，不仅可以让学生很快的进入状态，也可以很好的提高学生的学习积极性。在讲课之前先给学生创设一个情景可以让学生对接下来的课堂内容提起学习兴趣，也可以防止学生上课走神，在进行课堂情景创设的过程中，老师要注重教学关键点的预设与铺垫。
例如：老师在讲七年级上册第三章《一元一次方程》时，老师在讲这一章课的时候会有很多不同类型的应用题，并且这些应用题的关键是提高学生对一元一次方程的灵活运用能力，为学生以后学习二元一次方程打下坚实的基础。老师在讲课的过程中可以通过一些课堂小游戏来让学生更好的理解这些知识，学生也可以更好的应用到现实生活中。在讲这节课之前老师可以先创设一个课堂情景，对这节课的主要内容进行一定的铺垫，也可以让学生很好的融入到这节课中。像老师在讲打折销售问题的时候，老师可以带一些道具让学生进行一些简单的模仿，像卖一些可以打折的商品，在这个过程中老师可以让学生试着对一些要卖的东西进行打折，让学生自己算出打折之后的价格。通过这样的方式不仅可以让学生进行一些思考，也可以让老师知道学生对这个数学知识点的了解程度和学生的计算水平。老师在讲水箱变高的过程中也可以先带一些和这个数学课程有关的道具，让学生自己通过动手，观察，计算来更加深入的了解这个数学知识点，也可以让学生更加灵活的应用这个数学知识点。在创设有效情景的过程中需要老师提前做准备，把需要用到的道具准备好，也需要老师根据课本内容创设有效的课堂情景。
2.2利用现代技术提高学生的理解能力
随着社会的快速发展，现代科学技术已经运用到了课堂教学中。由于初中数学有一些知识点会比较抽象，老师可能不会很好的给学生展现出来，这个时候老师就可以利用多媒体在讲解过程中给学生更好的呈现出来，可以让学生对这个知识点有更深入的了解。
例如：学生在七年级学习几何图形的时候，学生在小学都学过平面图形，对几何图形的了解比较少，所以老师在讲课的过程中可以通过学生对小学平面图形的知识来延伸到几何图形，可以让学生有一个适应的过程。在讲几何图形的时候，老师会按点、线、面的顺序对学生进行讲解，点动成线，线动成面，面动成体，老师可以通过微课给学生在投影仪上展示出这些变化的过程，让学生可以有一个更全面的了解，这样可以让学生对立体几何有一个适应的过程，在讲几何图形的时候老师可以通过微课给学生讲解知识点，让学生在课上可以随时提出自己不理解的地方，也可以通过多遍的放映让学生真正的了解这些知识点。由于老师在黑板上可以呈现出来的图像是有限的，所以通过多媒体可以让学生学习更多的知识。
2.3建立平等的师生关系
平等的师生关系对老师和学生有着很大的影响，老师在学生心目中的形象比较好，学生就会学习的越努力，所以老师和学生之间是平等的关系更有利于学生的学习。老师是学生的合作伙伴，在学校老师应该学会去尊重学生，这样学生才会去尊重老师。初中生开始有了自己的想法，在人格上也越来越独立，这个时候老师要学会去观察学生的情绪变化，适当的对学生进行开导，让学生知道老师是可以信任的，这有利于学生更好的学习。在课上老师可以对学生多一些鼓励，让学生大胆的说出自己的疑惑和想法，这样不仅可以解决学生的问题好可以锻炼学生的胆量。
优化初中数学课堂对学生有着很大的影响，初中数学老师应该根据学生的学习情况进行正确的教学方法。在优化课堂教学的过程中，老师不要盲从，要根据自己学生的真实情况进行讲课，这样才可以更好的提高自己学生的学习效率，达到优化课堂教学的目标。
【参考文獻】
[1]庆学亮.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2021（32）：69-70.
[2]刘伟.运用“思维可视化”，优化初中数学课堂教学——以六年级《长方体的元素》教学为例[J].考试与评价，2021（04）：44-45.
河南省三门峡市第二中学
【关键词】优化 初中数学 课堂教学
初中数学教学有些课本内容对学生来说是有一定难度的，学生需要先去理解才可以把知识点运用到考试中。这就需要老师根据课本知识制定合理的教学计划，优化教学方法，提高学生的学习积极性。老师在优化课堂教学时要注意根据课本内容进行适当的调整，不要盲目跟从。在现代初中数学教学过程中有些老师仍然存在着一些不足。
一、目前初中数学课堂教学存在的不足
虽然目前教师都在积极响应教育改革，但是在教学过程中还是存在普遍性的问题。受传统教育模式的影响，尽管教师已经缩减课堂上自己讲课的时间，留下时间交给学生，但是这显然是不够，学生利用时间的效率比较低，学生不能够很好的利用教师为他们预留的时间。而且在课堂上学生的自主能力还是很低，教师既没有给他们一个既定的方向，也没有给他们一个大概的思维引导，比较容易造成浪费课堂时间，在教学方法中，老师的教学方法也比较单一，虽然初中生没有小学生那么贪玩，但他们仍然需要由老师引导集中他们的注意力。
二、如何优化初中数学课堂教学
2.1创设有效课堂情景
老师通过创设有效的课堂情景，不仅可以让学生很快的进入状态，也可以很好的提高学生的学习积极性。在讲课之前先给学生创设一个情景可以让学生对接下来的课堂内容提起学习兴趣，也可以防止学生上课走神，在进行课堂情景创设的过程中，老师要注重教学关键点的预设与铺垫。
例如：老师在讲七年级上册第三章《一元一次方程》时，老师在讲这一章课的时候会有很多不同类型的应用题，并且这些应用题的关键是提高学生对一元一次方程的灵活运用能力，为学生以后学习二元一次方程打下坚实的基础。老师在讲课的过程中可以通过一些课堂小游戏来让学生更好的理解这些知识，学生也可以更好的应用到现实生活中。在讲这节课之前老师可以先创设一个课堂情景，对这节课的主要内容进行一定的铺垫，也可以让学生很好的融入到这节课中。像老师在讲打折销售问题的时候，老师可以带一些道具让学生进行一些简单的模仿，像卖一些可以打折的商品，在这个过程中老师可以让学生试着对一些要卖的东西进行打折，让学生自己算出打折之后的价格。通过这样的方式不仅可以让学生进行一些思考，也可以让老师知道学生对这个数学知识点的了解程度和学生的计算水平。老师在讲水箱变高的过程中也可以先带一些和这个数学课程有关的道具，让学生自己通过动手，观察，计算来更加深入的了解这个数学知识点，也可以让学生更加灵活的应用这个数学知识点。在创设有效情景的过程中需要老师提前做准备，把需要用到的道具准备好，也需要老师根据课本内容创设有效的课堂情景。
2.2利用现代技术提高学生的理解能力
随着社会的快速发展，现代科学技术已经运用到了课堂教学中。由于初中数学有一些知识点会比较抽象，老师可能不会很好的给学生展现出来，这个时候老师就可以利用多媒体在讲解过程中给学生更好的呈现出来，可以让学生对这个知识点有更深入的了解。
例如：学生在七年级学习几何图形的时候，学生在小学都学过平面图形，对几何图形的了解比较少，所以老师在讲课的过程中可以通过学生对小学平面图形的知识来延伸到几何图形，可以让学生有一个适应的过程。在讲几何图形的时候，老师会按点、线、面的顺序对学生进行讲解，点动成线，线动成面，面动成体，老师可以通过微课给学生在投影仪上展示出这些变化的过程，让学生可以有一个更全面的了解，这样可以让学生对立体几何有一个适应的过程，在讲几何图形的时候老师可以通过微课给学生讲解知识点，让学生在课上可以随时提出自己不理解的地方，也可以通过多遍的放映让学生真正的了解这些知识点。由于老师在黑板上可以呈现出来的图像是有限的，所以通过多媒体可以让学生学习更多的知识。
2.3建立平等的师生关系
平等的师生关系对老师和学生有着很大的影响，老师在学生心目中的形象比较好，学生就会学习的越努力，所以老师和学生之间是平等的关系更有利于学生的学习。老师是学生的合作伙伴，在学校老师应该学会去尊重学生，这样学生才会去尊重老师。初中生开始有了自己的想法，在人格上也越来越独立，这个时候老师要学会去观察学生的情绪变化，适当的对学生进行开导，让学生知道老师是可以信任的，这有利于学生更好的学习。在课上老师可以对学生多一些鼓励，让学生大胆的说出自己的疑惑和想法，这样不仅可以解决学生的问题好可以锻炼学生的胆量。
优化初中数学课堂对学生有着很大的影响，初中数学老师应该根据学生的学习情况进行正确的教学方法。在优化课堂教学的过程中，老师不要盲从，要根据自己学生的真实情况进行讲课，这样才可以更好的提高自己学生的学习效率，达到优化课堂教学的目标。
【参考文獻】
[1]庆学亮.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].考试周刊，2021（32）：69-70.
[2]刘伟.运用“思维可视化”，优化初中数学课堂教学——以六年级《长方体的元素》教学为例[J].考试与评价，2021（04）：44-45.
河南省三门峡市第二中学