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【摘 要】
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[摘 要] 基于学科哲学的“1245”课堂教学模式是探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。“金属的化学性质”的课堂教学将“一指导、两基点、四价值、五步法”的课堂教学模式应用于实践，该模式的使用，有效地提升了初中化学教学的深度、高度和品质，创建了学科核心素养培养的新路径。 [关键词] 初中化学;学科哲学;教学模式;金属的化学性质 一、问题的提出 2019年教育部《关于加强初
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2020年6期
其他文献
[摘 要] 单元复习在我们小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。怎样让单元复习更加有效，以导学单为依托，推进学生自主有序复习，完善知识网络是一种值得尝试的方法。 [关键词] 单元复习；导学单；自主；合作 单元复习就是把一个单元中相对独立的知识进行系统的归纳整理，构建一个完整的知识体系。其目的是要寻找该单元的知识的内在联系，通过概括而系统的复习，以加深学生对知识的理解
[摘 要]大多数的教师一直都在致力于教学前沿，往往在教学过程中会出现各种各样的学生。从教以来听到过多种有关学生的评述语，好坏参半。每个人都有孔雀心理，针对这种心理研究，总结出“赏识更令人容易接受，不妨把课堂实践与之融合，效果会更棒。” [关键词]赏识教育;剪纸教学;课堂实践;融合 美术课是孩子们喜欢的一门课程，可是随着年龄的增长，大部分的学生慢慢对美术课没有了兴趣。大多数的教师一直都在致力于教
[摘 要] 在科学学习过程中，科学阅读不应该仅仅是为了解决科学学习中学生难以理解的概念或者是不能实施探究式学习而采取的应对措施，而应该是实施多种形式的科学阅读，如比较性阅读、辨析性阅读、创造性阅读等，将科学阅读作为培养学生科学思维的契机。 [关键词] 科学课；阅读；思维；培养 阅读是学生学习科学的重要方式之一，在现实的科学学习中，教师有意识引导学生通过科学阅读获取了与学习内容相关的科学知识
摘 要：数学教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学要结合学生心理特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。由于一年级“数的认识”因内容单调、枯燥、抽象，因此，通过创设有效的游戏情境、开设游戏活动、巧设游戏奖励，可以使学生在饱含生命活力的课堂中学得更主动，更快乐。 关键词：数的认识；创设；游戏；教学活力 数学学习不应是吃他人咀嚼过的食物，而应成为学生品味数学、有滋有味地吸收养分的数学文化
一个教师的成长需要经历很多的步骤，写教案是教师必须做好的一件事，原以为教案只要按照书中的思路结合自己的设计轻松写出来就可以了，可在经历一次心的洗礼后，笔者发现，原来教师和教案是可以一起成长的，同时也发现这成长是艰难的，需要太多的坚持和不懈的努力。以下是笔者备课《认识100万》的经历过程。 教学目标 ①使学生借助自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感。 ②能用计算器处理较复杂的
[摘 要] 科学探究能力是中考化学试题考查的重要目标，科学探究能力的考查不能脱离具体的内容主题进行。站在核心素养的视域下，如何开展初中化学科学探究复习课教学，提升学生科学探究能力是值得研究的课题。以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因素”教学为例，对如何设计、组织和实施初中化学科学探究复习课进行了实践探索，并提出了相关的建议。 [关键词] 初中化学;核心素养;科学探究 《福建省初中
[摘 要] 通过问卷调查研究，了解该地区化学作业存在的问题，针对其中作业目标不明确、形式单一、完成质量不高和反馈少等问题提出了基于生本理念的校本作业模式的问题解决方法。具体采用的策略有明确目标、分层、形式多样和反思等作业设计方法。 [关键词] 校本作业；作业教学；作业问题；问题及对策 在全局观的教学系统下，教师必须重视作业的设计，统筹安排好课堂教学与课外作业的关系。现阶段多数教师在教学设计
[摘 要] 前苏联著名教育家和心理学家赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情操和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥其高度的有效作用。”有效的学习来自于情感的深入参与，而参与的程度决定了学生认知的高下。因而，教师不仅要关注学生学习过程中的知识因素，更要关注学生学习过程中的情感体验，这样，才能使知识通过情感更好地为学生接纳和内化。 [关键词] 情感体验；浸润课堂；内化 【教学设想】
摘要:传统的语文教学中,写作教学和阅读教学相对独立,无形中造成读和写一定程度的分离。就写作训练与阅读教学结合而言,可以从续写、仿写、补写、扩写等方面入手,寻找写作教学和阅读教学的契合点,在把握人物性格的基础上续写,以续写促进对文本的进一步解读,寻找写作教学和阅读教学的契合点,以读激写,以写促读。 关键词:阅读教学;写作教学;续写 在传统的语文教学中,写作教学和阅读教学各统半壁江山,各领风