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【摘要】随着当前中国经济的发展，国家更加重视对人才的培养，同时对中国的教育提出了更加严格的要求，在提倡素质教育的今天，当前教学应当跟上时代进步的步伐，最终为中国的发展培养更加合格的人才。随着当前世界各国竞争激烈的加剧，中国的英语教育受到社会各方的关注，尤其是在英语写作教学中，更应当结合实际，立足于当前英语教学的现状，本文以英语写作为例，探究“过程写作”在高中英语写作教学中的运用。
【关键词】过程写作 高中英语写作教学 运用
对一门语言的检验而言，写作是检验的重点，特别是对英语的使用者来说，学会写作是提高英语成绩的关键因素，其能很好的反映出英语使用的综合表达能力。所以，对于英语教学来说，更应当以英语写作为教学重点，通过“过程写作”的联系，从而促进学习者全方位的感受英语的学习，促进学生英语学习的进步。
一、过程写作在高中英语写作教学中的作用
1.有利于学生写作能力的提高。从当前中国英语教育课堂形式而言，过分的以老师为中心，忽略学生的主人翁地位，特别是在英语的写作教学中，更需要学生在总结学习知识的基础上灵活运用，通过发散思维、积极创新，从而提高英语写作的水平。“过程写作”能够改变传统的教学方式，通过将学生的思维发散能力与英语写作相联系，从而实现写作过程的创新。在这一过程中，不仅发挥了学生的主动性，更增强了学生学习英语的兴趣，通过对写作过程进行多次推敲，在反复修正、更改主题的同时，实现对认知表达、思维提升能力的创新，最终进一步的提升学生的英语写作水平，真正的做到“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.利于发挥学生的主观能动性。对于高中生来说，不仅学习负担重，而且处于人生转型的关键时期，高中生开始对世界形成自己的认知和看法，在学习过程中，由于过多的应试教育和分数检验，容易让学生产生逆反心理，特别是对于学习成绩较差的学生来说，更难以提起学习的兴趣，特别是在英语的学习中，最终导致学生逆反心理的产生。所以，在高中英语课堂教学中，老师更应当将教学跟上时代进步的步伐，真正的将课堂带入学生的世界，在刺激学生英语写作创作灵感的同时，提高学生的英语写作水平。
二、过程写作在英语教学中遇到的应用问题
1.教师的教育观念落后。对于高中老师来说，学生学习的评价标准完全是以分数为中心，在升学考试压力较大的情况下，老师在英语教学中往往并不重视学生能力的发挥。更多的英语写作是按照模板的要求，老师不愿意让学生感悟写作的过程，更加重视的是写作的结果，通过布置大量的模板练习，直接影响到学生学习主动性、自觉性的发挥，导致教学活动缺乏实际的意义，完全以任务的完成为中心。
2.老师的英语教学能力有限。在现今的英语教学过程中，老师并没有按照时代进步的步伐，没有将计算机互联网技术应用到英语教学中。这种填鸭式的课堂教学模式，不仅难以将课堂教学结合实际需要和学生需要，更没有利用现有的技术实现课堂创新，这种传统的英语写作知识点讲解影响较小，并不能很好的提升学生实际的写作能力。
三、过程教学在高中写作英语教学中的应用
1.活动准备。在学生开始英语写作之前，老师应当积极开发学生的创新能力，通过发散思维，让学生自己参与到英语写作主题的讨论中。这一时期，英语写作应当抓住真实、贴近生活的实际，引导学生积极主动的发挥自身优势，通过自己开发素材、整理素材确定写作的合适主题，最终使得学生把握写作脉络的同时达到良好的效果。
2.学生独立起草。起草是学生开始写作的起步阶段，“万事开头难”，对于学生来说，这一时期的关键是要准备好写作的大纲，通过结合实际、发挥个人想象力，打破原有的写作模板，在掌握写作素材的情况下，将要表达的观点或者是内容表达出来，从而锻炼学生的实际写作能力。这一时期，老师所要做的更多的是引导学生积极表达自身的观点，这时并不需要老师对学生做过多的指导，更需要学生发挥自身的主动作用。
3.初稿讨论。学生将初稿完成以后，老师应当组织学生对初稿进行讨论和研究，通过了解学生的英语写作课程，发现学生写作过程中需要修改的地方，同时，发现学生在写作过程中的错误表达方法，通过对逻辑顺序和方式进行修改，丰富写作的内容，从而使得文章更加具有温度。在此过程中，学生应当积极发挥学习过程中的主动性，积极与老师沟通，将写作过程中遇到的问题进行更正，这些讨论的过程就是学生进步的过程，不仅使得文章的内容更加真实，同时使得文章更加饱满。
4.文章修改和定稿。就当前英语写作教学来说，很重要的一环就是对文章后期的加工，通过积极寻找可能出现的问题，然后对初稿的思路进行更正，最终结合写作过程中的实际情况，对错误进行更改。这一时期，更重要的是发现可能出现的语法错误和固定搭配错误，提高学生学习能力的同时对英语基础进行巩固，当然，更重要的是指导学生发现问题，最终通过定稿使得学生发现英语写作的乐趣，让学生通过获得写作的成就感从而加深写作技巧，真正的成為学习中的独立者。
四、总结
对于高中学生来说，学习的重点更应当是发挥学习中的积极主动性，通过英语写作中“过程写作”的学习，使得学习方法得到保障的情况下，重视教学的质量，保障英语写作水平的提高。通过这一新颖的教学方式，提高学生的学习能力，使得学生对英语写作产生兴趣。
参考文献：
[1]蒋向阳.过程写作在高中英语写作教学中的运用研究[J].成才之路，2016，（32）：56.
【关键词】过程写作 高中英语写作教学 运用
对一门语言的检验而言，写作是检验的重点，特别是对英语的使用者来说，学会写作是提高英语成绩的关键因素，其能很好的反映出英语使用的综合表达能力。所以，对于英语教学来说，更应当以英语写作为教学重点，通过“过程写作”的联系，从而促进学习者全方位的感受英语的学习，促进学生英语学习的进步。
一、过程写作在高中英语写作教学中的作用
1.有利于学生写作能力的提高。从当前中国英语教育课堂形式而言，过分的以老师为中心，忽略学生的主人翁地位，特别是在英语的写作教学中，更需要学生在总结学习知识的基础上灵活运用，通过发散思维、积极创新，从而提高英语写作的水平。“过程写作”能够改变传统的教学方式，通过将学生的思维发散能力与英语写作相联系，从而实现写作过程的创新。在这一过程中，不仅发挥了学生的主动性，更增强了学生学习英语的兴趣，通过对写作过程进行多次推敲，在反复修正、更改主题的同时，实现对认知表达、思维提升能力的创新，最终进一步的提升学生的英语写作水平，真正的做到“授人以鱼，不如授人以渔”。
2.利于发挥学生的主观能动性。对于高中生来说，不仅学习负担重，而且处于人生转型的关键时期，高中生开始对世界形成自己的认知和看法，在学习过程中，由于过多的应试教育和分数检验，容易让学生产生逆反心理，特别是对于学习成绩较差的学生来说，更难以提起学习的兴趣，特别是在英语的学习中，最终导致学生逆反心理的产生。所以，在高中英语课堂教学中，老师更应当将教学跟上时代进步的步伐，真正的将课堂带入学生的世界，在刺激学生英语写作创作灵感的同时，提高学生的英语写作水平。
二、过程写作在英语教学中遇到的应用问题
1.教师的教育观念落后。对于高中老师来说，学生学习的评价标准完全是以分数为中心，在升学考试压力较大的情况下，老师在英语教学中往往并不重视学生能力的发挥。更多的英语写作是按照模板的要求，老师不愿意让学生感悟写作的过程，更加重视的是写作的结果，通过布置大量的模板练习，直接影响到学生学习主动性、自觉性的发挥，导致教学活动缺乏实际的意义，完全以任务的完成为中心。
2.老师的英语教学能力有限。在现今的英语教学过程中，老师并没有按照时代进步的步伐，没有将计算机互联网技术应用到英语教学中。这种填鸭式的课堂教学模式，不仅难以将课堂教学结合实际需要和学生需要，更没有利用现有的技术实现课堂创新，这种传统的英语写作知识点讲解影响较小，并不能很好的提升学生实际的写作能力。
三、过程教学在高中写作英语教学中的应用
1.活动准备。在学生开始英语写作之前，老师应当积极开发学生的创新能力，通过发散思维，让学生自己参与到英语写作主题的讨论中。这一时期，英语写作应当抓住真实、贴近生活的实际，引导学生积极主动的发挥自身优势，通过自己开发素材、整理素材确定写作的合适主题，最终使得学生把握写作脉络的同时达到良好的效果。
2.学生独立起草。起草是学生开始写作的起步阶段，“万事开头难”，对于学生来说，这一时期的关键是要准备好写作的大纲，通过结合实际、发挥个人想象力，打破原有的写作模板，在掌握写作素材的情况下，将要表达的观点或者是内容表达出来，从而锻炼学生的实际写作能力。这一时期，老师所要做的更多的是引导学生积极表达自身的观点，这时并不需要老师对学生做过多的指导，更需要学生发挥自身的主动作用。
3.初稿讨论。学生将初稿完成以后，老师应当组织学生对初稿进行讨论和研究，通过了解学生的英语写作课程，发现学生写作过程中需要修改的地方，同时，发现学生在写作过程中的错误表达方法，通过对逻辑顺序和方式进行修改，丰富写作的内容，从而使得文章更加具有温度。在此过程中，学生应当积极发挥学习过程中的主动性，积极与老师沟通，将写作过程中遇到的问题进行更正，这些讨论的过程就是学生进步的过程，不仅使得文章的内容更加真实，同时使得文章更加饱满。
4.文章修改和定稿。就当前英语写作教学来说，很重要的一环就是对文章后期的加工，通过积极寻找可能出现的问题，然后对初稿的思路进行更正，最终结合写作过程中的实际情况，对错误进行更改。这一时期，更重要的是发现可能出现的语法错误和固定搭配错误，提高学生学习能力的同时对英语基础进行巩固，当然，更重要的是指导学生发现问题，最终通过定稿使得学生发现英语写作的乐趣，让学生通过获得写作的成就感从而加深写作技巧，真正的成為学习中的独立者。
四、总结
对于高中学生来说，学习的重点更应当是发挥学习中的积极主动性，通过英语写作中“过程写作”的学习，使得学习方法得到保障的情况下，重视教学的质量，保障英语写作水平的提高。通过这一新颖的教学方式，提高学生的学习能力，使得学生对英语写作产生兴趣。
参考文献：
[1]蒋向阳.过程写作在高中英语写作教学中的运用研究[J].成才之路，2016，（32）：56.