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[摘 要] 教师要在教学中结合学生的实际特点，采取有效的教学模式，不断创新教学方法，从而来加深学生对物理知识的理解，促进学生主动进行课堂教学的参与，带动课堂的学习氛围。初中物理教学的有效选择和创新思路，教师需要以学生为主体，应用实验教学法、比较教学法、比喻教学法、多媒体教学法，构建有效的教学情境，从而提高学生的物理学习能力。
[关键词] 初中物理；教学方法
中学时期是学习知识的重要阶段，也是培养学生科学探究知识的重要时期。教师应重视学生科学素养的形成，采取有效的教学方式促进学生学习物理的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生进行物理知识的探索。教师要结合实际生活开展教学，让学生抓住学习的重点，了解物理在生活中的应用，以此来加深学生对物理知识的理解。
一、初中物理教学现状
（一）理论教学较为枯燥
学生刚接触物理时，因好奇心，对物理课的兴趣较高。然而，在实际教学中，教师只重视理论知识的教学，课堂教学方式较为单一枯燥，由于很多物理知识以及物理现象具有较强的逻辑性，学生无法很好理解，教师讲解过于机械化，学生失去学习物理的兴趣，最终出现厌学以及疲惫的状况。教师枯燥的讲解导致学生失去了学习的动力，长此以往，逐渐对物理学习失去信心，最终影响了学生的学习成绩。
（二）实验设备较为陈旧
对于物理教学来说，其很多理论知识都会在实践以及实验中得到，同时这也能充分体现出物理学科的严谨性以及科学性，物理实验是物理教学中的重要组成部分。而物理實验室则是进行实验的重要场所。然而，大多数学校对物理实验室的重视度不够，建设力度较小，导致很多设备较为陈旧，学生无法有效进行实验学习[1]。很多实验都是由教师完成，学生观看，其结果是学生对实验的探索能力降低，影响了学生的探索欲望以及学习兴趣。无法对实验现象有一个深入理解，这样将直接影响学生对知识的理解。学生都希望能自行进行物理实验，探索新知识，然而实验室陈旧的硬件设备让学生无法自行实验，最终影响学生的学习兴趣。
（三）教学方法落后
在初中物理教学中，很多教师都以自身为中心，对学生进行知识的灌输以及讲解，在教学中无法充分发挥学生的主体地位，学生在学习过程中无法进行独立思考，教师缺乏引导性，直接影响学生的学习质量。教师只是根据教材内容进行复述，不结合生活实际，无法对物理知识进行拓展性的教学，让学生感受到物理学习的枯燥，对一些知识以及公式只好生硬背诵，严重影响学生的学习兴趣和学习质量。而且这种单一枯燥的教学模式导致学生探索精神无法发挥，学生不能够自行进行知识的探索。
二、课堂教学方法的选择与创新
（一）物理课堂教学以学生为主体
在初中物理课堂教学中，要坚持以学生为主体，以此来不断激发学生的学习兴趣。教师采用的传统教学方式是以教师自身为中心，容易阻碍学生的主观能动性，学生仅仅是理解表面知识，用公式生硬的套用，无法有效运用物理知识，影响学生的物理素质[2]。因此，教师要坚持以学生为中心，适当将课堂交给学生，在课程的设计、课前的准备以及课堂教学的过程中让学生有效参与课堂教学，并以此来谋划出好的学习策略，运用有效的教学方法让学生学习更为轻松。教师要鼓励学生自主学习与探究，积极思考问题，让学生具有独特的见解，充分了解物理知识。教师在不断鼓励学生探索学习时，要激发学生的学习信心以及学习动力，从而让学生灵活运用物理知识，提高学习实效。
（二）坚持实验教学法
物理是一门实践性较强的学科。教师若凭借理论知识教学是无法有效激发学生的学习兴趣的。教师应坚持运用实验教学法来不断激发学生的学习兴趣，让学生自行动手实验，促进学生的进步与发展。学生在动手实验中将会不断加深自身对知识的理解，可以有效提升学生的动手操作能力，让学生对物理知识有一个深入的了解。物理教学若是脱离实验，那么便不是完整的教学模式，教师对学生进行引导，让学生在实验中对书本中的知识有一个深入的理解，这样学生将会主动配合教师，进而在实验操作中发现问题，去探究并解决问题，不断加深自身对物理知识的理解。
（三）有效运用比较法
比较法属于一种有效的教学方式，能够促进学生对物理知识的理解与运用。比较法就是对相似的物理知识以及实验操作进行比较，让学生分析比较其中的异同点，促进学生对知识的理解与掌握。学生在异同点的分析中，会逐渐发现问题，并且主动思考，不断激发自身的思维能力，从而来提升理解能力。例如：教师在“声和光的传播”教学中，让学生去分析声与光在空间传播的方式，声音的传播需要介质，光的传播则是要在真空中传播，并且声音以及光在遇到物体时候会反射。声音的反射则是称为回声，光在反射之后则是成像。在物理教学中有很多知识点都具有相同之处，运用比较法进行教学，让学生对初中物理知识点有一个了解。
（四）用比喻的方式进行教学
初中物理概念以及理论知识都比较简单，同时很多物理知识都与实际生活相互联系。教师在教学中要有效结合生活中的案例进行教学，让学生了解物理知识与生活的联系，加深学生对物理规律的掌握。同时，学生在感受生活中的物理现象，体会到物理中的美感时，不断提升物理学习效率。教师在进行日食的讲解中，可以利用灯泡以及乒乓球来代表太阳和月亮，以此来对学生进行当堂演示，将日食的原理形象且生动地在课堂教学中展示出来，以激发学生的学习兴趣，促进学生思维判断能力的提升，让学生了解物理知识的本质所在[3]。
（五）构建有效的教学情境
教师构建创新教学情境，以此来不断提升学生的学习兴趣，让学生在情境中感受知识的魅力，加深记忆。物理作为一门学科，主要源于生活。教师在教学中创设生活情境，让学生结合生活情境进行物理知识的学习。学生在问题中不断思考，不断探究，从而不断加深自身的记忆，提升自身的学习能力。情境的创设能够提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让教师的教学更加轻松。教师在讲解压强知识的过程中，可以使用矿泉水瓶，在瓶子上打三个孔，在注水后让学生观察三个水流的特点，进而导入液体压强是随着实际深度而变化的这个结论。运用情境教学，可以有效激发学生的探究积极性，让他们意识到物理规律是真实存在于生活中的[4]。
（六）有效运用多媒体教学模式
在信息技术不断发展的过程中，多媒体教学逐渐受到教师的重视，多媒体教学操作较为简单，它可以充分展示出教学概念，以此来加深学生对概念的理解。教师将初中物理教学内容与多媒体融合，用动态视频以及图片展示教材内容，吸引学生，丰富学生的知识视野，提升学生的课堂参与度，激发学生的物理学习效用。教师在设置多媒体教学时要结合学生的实际特点，让学生主动参与其中，从而不断提升学生的物理学习能力。
参考文献
[1]李卓丽.初中物理教学方法选择与创新探究[J].新课程学习（中）.2013（11）：33.
[2]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程（上）.2013（09）：14.
[3]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育.2013（04）：125.
[4]张绍国.基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J].才智.2013（04）：39.
责任编辑 吴晶晶
[关键词] 初中物理；教学方法
中学时期是学习知识的重要阶段，也是培养学生科学探究知识的重要时期。教师应重视学生科学素养的形成，采取有效的教学方式促进学生学习物理的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生进行物理知识的探索。教师要结合实际生活开展教学，让学生抓住学习的重点，了解物理在生活中的应用，以此来加深学生对物理知识的理解。
一、初中物理教学现状
（一）理论教学较为枯燥
学生刚接触物理时，因好奇心，对物理课的兴趣较高。然而，在实际教学中，教师只重视理论知识的教学，课堂教学方式较为单一枯燥，由于很多物理知识以及物理现象具有较强的逻辑性，学生无法很好理解，教师讲解过于机械化，学生失去学习物理的兴趣，最终出现厌学以及疲惫的状况。教师枯燥的讲解导致学生失去了学习的动力，长此以往，逐渐对物理学习失去信心，最终影响了学生的学习成绩。
（二）实验设备较为陈旧
对于物理教学来说，其很多理论知识都会在实践以及实验中得到，同时这也能充分体现出物理学科的严谨性以及科学性，物理实验是物理教学中的重要组成部分。而物理實验室则是进行实验的重要场所。然而，大多数学校对物理实验室的重视度不够，建设力度较小，导致很多设备较为陈旧，学生无法有效进行实验学习[1]。很多实验都是由教师完成，学生观看，其结果是学生对实验的探索能力降低，影响了学生的探索欲望以及学习兴趣。无法对实验现象有一个深入理解，这样将直接影响学生对知识的理解。学生都希望能自行进行物理实验，探索新知识，然而实验室陈旧的硬件设备让学生无法自行实验，最终影响学生的学习兴趣。
（三）教学方法落后
在初中物理教学中，很多教师都以自身为中心，对学生进行知识的灌输以及讲解，在教学中无法充分发挥学生的主体地位，学生在学习过程中无法进行独立思考，教师缺乏引导性，直接影响学生的学习质量。教师只是根据教材内容进行复述，不结合生活实际，无法对物理知识进行拓展性的教学，让学生感受到物理学习的枯燥，对一些知识以及公式只好生硬背诵，严重影响学生的学习兴趣和学习质量。而且这种单一枯燥的教学模式导致学生探索精神无法发挥，学生不能够自行进行知识的探索。
二、课堂教学方法的选择与创新
（一）物理课堂教学以学生为主体
在初中物理课堂教学中，要坚持以学生为主体，以此来不断激发学生的学习兴趣。教师采用的传统教学方式是以教师自身为中心，容易阻碍学生的主观能动性，学生仅仅是理解表面知识，用公式生硬的套用，无法有效运用物理知识，影响学生的物理素质[2]。因此，教师要坚持以学生为中心，适当将课堂交给学生，在课程的设计、课前的准备以及课堂教学的过程中让学生有效参与课堂教学，并以此来谋划出好的学习策略，运用有效的教学方法让学生学习更为轻松。教师要鼓励学生自主学习与探究，积极思考问题，让学生具有独特的见解，充分了解物理知识。教师在不断鼓励学生探索学习时，要激发学生的学习信心以及学习动力，从而让学生灵活运用物理知识，提高学习实效。
（二）坚持实验教学法
物理是一门实践性较强的学科。教师若凭借理论知识教学是无法有效激发学生的学习兴趣的。教师应坚持运用实验教学法来不断激发学生的学习兴趣，让学生自行动手实验，促进学生的进步与发展。学生在动手实验中将会不断加深自身对知识的理解，可以有效提升学生的动手操作能力，让学生对物理知识有一个深入的了解。物理教学若是脱离实验，那么便不是完整的教学模式，教师对学生进行引导，让学生在实验中对书本中的知识有一个深入的理解，这样学生将会主动配合教师，进而在实验操作中发现问题，去探究并解决问题，不断加深自身对物理知识的理解。
（三）有效运用比较法
比较法属于一种有效的教学方式，能够促进学生对物理知识的理解与运用。比较法就是对相似的物理知识以及实验操作进行比较，让学生分析比较其中的异同点，促进学生对知识的理解与掌握。学生在异同点的分析中，会逐渐发现问题，并且主动思考，不断激发自身的思维能力，从而来提升理解能力。例如：教师在“声和光的传播”教学中，让学生去分析声与光在空间传播的方式，声音的传播需要介质，光的传播则是要在真空中传播，并且声音以及光在遇到物体时候会反射。声音的反射则是称为回声，光在反射之后则是成像。在物理教学中有很多知识点都具有相同之处，运用比较法进行教学，让学生对初中物理知识点有一个了解。
（四）用比喻的方式进行教学
初中物理概念以及理论知识都比较简单，同时很多物理知识都与实际生活相互联系。教师在教学中要有效结合生活中的案例进行教学，让学生了解物理知识与生活的联系，加深学生对物理规律的掌握。同时，学生在感受生活中的物理现象，体会到物理中的美感时，不断提升物理学习效率。教师在进行日食的讲解中，可以利用灯泡以及乒乓球来代表太阳和月亮，以此来对学生进行当堂演示，将日食的原理形象且生动地在课堂教学中展示出来，以激发学生的学习兴趣，促进学生思维判断能力的提升，让学生了解物理知识的本质所在[3]。
（五）构建有效的教学情境
教师构建创新教学情境，以此来不断提升学生的学习兴趣，让学生在情境中感受知识的魅力，加深记忆。物理作为一门学科，主要源于生活。教师在教学中创设生活情境，让学生结合生活情境进行物理知识的学习。学生在问题中不断思考，不断探究，从而不断加深自身的记忆，提升自身的学习能力。情境的创设能够提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让教师的教学更加轻松。教师在讲解压强知识的过程中，可以使用矿泉水瓶，在瓶子上打三个孔，在注水后让学生观察三个水流的特点，进而导入液体压强是随着实际深度而变化的这个结论。运用情境教学，可以有效激发学生的探究积极性，让他们意识到物理规律是真实存在于生活中的[4]。
（六）有效运用多媒体教学模式
在信息技术不断发展的过程中，多媒体教学逐渐受到教师的重视，多媒体教学操作较为简单，它可以充分展示出教学概念，以此来加深学生对概念的理解。教师将初中物理教学内容与多媒体融合，用动态视频以及图片展示教材内容，吸引学生，丰富学生的知识视野，提升学生的课堂参与度，激发学生的物理学习效用。教师在设置多媒体教学时要结合学生的实际特点，让学生主动参与其中，从而不断提升学生的物理学习能力。
参考文献
[1]李卓丽.初中物理教学方法选择与创新探究[J].新课程学习（中）.2013（11）：33.
[2]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程（上）.2013（09）：14.
[3]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育.2013（04）：125.
[4]张绍国.基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J].才智.2013（04）：39.
责任编辑 吴晶晶