论文部分内容阅读
在高中政治教学中，政治教育并不仅仅是对学生灌输各种政治知识以及政治观念，它还具有对学生人格进行塑造的重要功能。对学生进行人格塑造，有助于使他们拥有正确的理想信念、良好的道德修养、坚强的意志品格以及丰富的情感世界，从而让他们在将来能更好地适应激烈的社会竞争，在面对困难与挫折时能有更强的承受力。因此，在高中政治教学中，教师必须重视对学生人格的塑造。
一、当前高中政治教育中人格教育存在的问题
1.教学理念存在偏差。
当前，很多教师和学生对政治教育的理解存在着较大的偏差，認为它只不过是贯彻政治观念的一种工具。教师在上课时没有激情，只会照本宣科；学生觉得政治课的内容和现实生活缺少联系，对它毫无兴趣。这种情况使得政治教学长期得不到重视，根本发挥不出塑造学生人格的功能。
2.教育目标存在偏差。
很多教师認为，政治教育的主要任务是对教材内容进行讲解，因而只重视对书本知识的传授，而忽视对学生情感以及价值观的培养。这样的教育目标对于学生人格的形成没有帮助。
3.教学手段存在偏差。
政治理论较为抽象，需要教师运用多种手段进行教学。然而在实际的教学中，教师却很少对教学手段进行改进，不注重发挥现代教育工具的作用。另外，师生交流也存在着问题。教师与学生缺乏沟通，会导致教师不了解学生的心理特点，无法有针对性地采取有效手段进行教学。这样一来，学生就会感觉政治课枯燥乏味。
二、在政治教学中对学生人格进行塑造的措施
1.明确高中恩想政治课中人格教育的目标。
要在政治教育中对学生的人格进行塑造，就需要将人格教育纳入政治教育目标中去，并将其作为提高政治教育实效性的重要手段。因此，教师必须根据学生身心发展的规律，结合素质教育的要求，对政治教育中的人格教育目标进行整合。只有这样，教师才能够在教学过程中做到有的放矢，对学生的人格进行有效的塑造。在高中政治教育中可以设定以下人格塑造目标：培养学生的爱国热情；促进学生的心理健康发展；鼓励学生展现自己的个性；培养学生的兴趣爱好；锻炼学生的意志；激发学生的创新精神；增强学生的团队合作意识；等等。此外，对于不同的教学内容也可以有针对性地制订不同的人格塑造目标。例如，在对“民主监督”相关内容的教学中，教师要帮助学生树立起主人翁意识。主人翁意识的树立不仅可以让学生关心国家的发展，还可以让学生对自己今后的生活和学习更加负责。
2.从道德素质教育出发，健全学生人格。
良好的道德素质教育可以帮助学生健全人格。新的高中思想政治课程标准重新构建了一种德育课程观，更加强调三位一体的课程目标，在道德素质的培养上更加重视学生对道德情感的体验，以及对学生道德行为能力的培养。但是，需要注意的是，道德的理论教学与素质培养不可分割，否则就会出现学生道德認知高、道德行为低的现象。因此，教师在政治课教学中不仅要教育学生遵守道德底线和法律法规，而且还要让学生立志做一个道德情操高尚的人，做一个有利于他人与社会的人。例如，在讲经济生活中关于“消费心理”的内容时，教师可以先从学生喜欢的各种服装品牌入手，让学生探究自己的消费心理，然后再对学生进行适当的引导，帮助学生树立起正确的消费观，让学生明白怎样的消费才不是浪费，才是理性的消费。
3.注重对学生心理品质的培养，改善学生人格。
高中生处于一个敏感、多疑的阶段，在这个阶段，教师不仅要关心学生的学习成绩，还要在教学中重视对学生心理品质的培养，以及对学生人格的改善。教师可以通过适当的引导，让学生将内心的各种想法都表达出来，说出对社会热点、身边的人和事的看法，从而全面了解学生的心理发展状况，及时开展心理教育。另外，教师还要与家长多联系，了解学生在家中的言行举止，并动员家长多花时间与孩子进行沟通，将各种心理问题消灭在萌芽状态。这样才能够让学生的人格不断得到改善。
我们必须清楚地認识到，在中国的传统文化中，人格教育的地位相当重要，而且中华民族的历代先贤也已经为我们提供了相当丰富的人格教育经验与素材，但是当前的应试教育却在无形之中阻碍了人格教育的开展，使得政治学科不能发挥塑造学生人格的作用。希望本文对政治教育中人格教育的探讨，能引起广大政治教师对学生人格教育的重视，从而加强对学生的人格塑造。
一、当前高中政治教育中人格教育存在的问题
1.教学理念存在偏差。
当前，很多教师和学生对政治教育的理解存在着较大的偏差，認为它只不过是贯彻政治观念的一种工具。教师在上课时没有激情，只会照本宣科；学生觉得政治课的内容和现实生活缺少联系，对它毫无兴趣。这种情况使得政治教学长期得不到重视，根本发挥不出塑造学生人格的功能。
2.教育目标存在偏差。
很多教师認为，政治教育的主要任务是对教材内容进行讲解，因而只重视对书本知识的传授，而忽视对学生情感以及价值观的培养。这样的教育目标对于学生人格的形成没有帮助。
3.教学手段存在偏差。
政治理论较为抽象，需要教师运用多种手段进行教学。然而在实际的教学中，教师却很少对教学手段进行改进，不注重发挥现代教育工具的作用。另外，师生交流也存在着问题。教师与学生缺乏沟通，会导致教师不了解学生的心理特点，无法有针对性地采取有效手段进行教学。这样一来，学生就会感觉政治课枯燥乏味。
二、在政治教学中对学生人格进行塑造的措施
1.明确高中恩想政治课中人格教育的目标。
要在政治教育中对学生的人格进行塑造，就需要将人格教育纳入政治教育目标中去，并将其作为提高政治教育实效性的重要手段。因此，教师必须根据学生身心发展的规律，结合素质教育的要求，对政治教育中的人格教育目标进行整合。只有这样，教师才能够在教学过程中做到有的放矢，对学生的人格进行有效的塑造。在高中政治教育中可以设定以下人格塑造目标：培养学生的爱国热情；促进学生的心理健康发展；鼓励学生展现自己的个性；培养学生的兴趣爱好；锻炼学生的意志；激发学生的创新精神；增强学生的团队合作意识；等等。此外，对于不同的教学内容也可以有针对性地制订不同的人格塑造目标。例如，在对“民主监督”相关内容的教学中，教师要帮助学生树立起主人翁意识。主人翁意识的树立不仅可以让学生关心国家的发展，还可以让学生对自己今后的生活和学习更加负责。
2.从道德素质教育出发，健全学生人格。
良好的道德素质教育可以帮助学生健全人格。新的高中思想政治课程标准重新构建了一种德育课程观，更加强调三位一体的课程目标，在道德素质的培养上更加重视学生对道德情感的体验，以及对学生道德行为能力的培养。但是，需要注意的是，道德的理论教学与素质培养不可分割，否则就会出现学生道德認知高、道德行为低的现象。因此，教师在政治课教学中不仅要教育学生遵守道德底线和法律法规，而且还要让学生立志做一个道德情操高尚的人，做一个有利于他人与社会的人。例如，在讲经济生活中关于“消费心理”的内容时，教师可以先从学生喜欢的各种服装品牌入手，让学生探究自己的消费心理，然后再对学生进行适当的引导，帮助学生树立起正确的消费观，让学生明白怎样的消费才不是浪费，才是理性的消费。
3.注重对学生心理品质的培养，改善学生人格。
高中生处于一个敏感、多疑的阶段，在这个阶段，教师不仅要关心学生的学习成绩，还要在教学中重视对学生心理品质的培养，以及对学生人格的改善。教师可以通过适当的引导，让学生将内心的各种想法都表达出来，说出对社会热点、身边的人和事的看法，从而全面了解学生的心理发展状况，及时开展心理教育。另外，教师还要与家长多联系，了解学生在家中的言行举止，并动员家长多花时间与孩子进行沟通，将各种心理问题消灭在萌芽状态。这样才能够让学生的人格不断得到改善。
我们必须清楚地認识到，在中国的传统文化中，人格教育的地位相当重要，而且中华民族的历代先贤也已经为我们提供了相当丰富的人格教育经验与素材，但是当前的应试教育却在无形之中阻碍了人格教育的开展，使得政治学科不能发挥塑造学生人格的作用。希望本文对政治教育中人格教育的探讨，能引起广大政治教师对学生人格教育的重视，从而加强对学生的人格塑造。