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摘要 学习方式是教育研究的重要对象，是学校教育领域中一个非常重要的概念。新一轮的课改，对学习方式提出了更多的要求。如何改变原有单一、被动的学习方式，成为当前小学数学教育的关键。对如何创新学生学习方式做相应研究分析，以进一步推进课堂教学的高效性发展。
关键词 小学数学 学习方式 高效课堂
学习方式作为学校教育领域的研究重点，与课程、教学等都有着十分密切的关系。在新一轮的课改中，学习方式的转变已经被提升到了一个相当高的高度来强调。从中我们不难发现新课程对于学习方式创新转变的诸多期待。在此，笔者根据个人经验谈一谈如何创新小学数学学习方式，实现高效课堂。
一、创设情境，增加互动
创设问题情境，能够快速将学生引入课堂教学中，激发他们了解未知事物的强烈好奇心和积极性。这是实现高效课堂的有效途径。这里的情境所包含的内容可以是多样的，只要教师能够结合学生生活实际，从他们已有的各种生活经验出发，努力找到新旧知识间的结合点，便能有效激发起学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。并在此基础上，逐渐探索发现，实现数学的再创造。
二、勤于动手，丰富实践
众所周知，传统的数学教学大多只停留在口头讲解，实际操作较少。要想真正提高数学课堂教学质量，教师就应当转变这种传统的教学方法，使学生的学习方式由被动转向主动，培养其勇于探索、大胆创新的个人品质。实践活动能够激发学生强烈的好奇心和求知欲，能加深他们对客观世界的感受。因此，教师在教学中要充分利用好数学实践活动，为学生创造出各种能够运用课本知识去解决实际问题的机会，让他们认识到学习数学的意义，喜欢上数学，并学好数学。
在讲解关于“三角形面积计算”这一内容时，教师可在课前让学生先准备好常见的三角形：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各一对。然后让学生根据自己的想象，在课堂上随意摆弄，进行拼、接、移等，通过实际操作试着思考归纳出三角形面积的计算公式。然后各小组进行讨论、交流、测量、计算，最终验证出正确的三角形面积计算公式。
三、全面结合，融入生活
小学数学的课程标准明确规定：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义并且富有挑战的。”这也就是说无论是教师的教还是学生的学，都应当是面向生活、面向社会的。真正有意义的数学教学应当把数学学习生活化，使其贴近学生的现实生活。只有贴近生活、源于生活的数学，才能激发起学生强烈的学习兴趣和求知欲。也才能真正发挥数学的效用，使数学能够运用到生活中，解决各种现实问题。因此，教师在生活中要善于发掘各种数学素材，将其融入课堂教学中，让学生体会到生活中处处是数学，处处能学数学、用数学，培养在生活中灵活运用数学的能力和习惯。巧妙地将学习内容与现实生活有效联系起来，提高学习积极性，有利于对所学的知识更形象的理解和掌握。
四、改变现状，探索实践
教师只是一味的理论灌输，学生仅靠死记硬背是没办法实现高效的数学教学的。数学的学习应当强调实践性，让学生能够从各种实践活动中动手去做数学、学数学。学生只有通过亲自探索和思考，在实践活动中自己亲身体验、理解，积累更多的学习经验和方法，才能够让自己的自信心和创造力得到全面的提高和发展。
在学习了长度单位后，可组织学生开展实践活动。活动过程如下：将学生分成几个不同的小组，首先在组内讨论并介绍测量工具、测量的方法和结果。之后各小组交流探讨不同的意见，最后进行全班的交流讨论，让各组派出代表进行自我评价。在整个实践活动中，学生全程参与，从选物体、工具、测量方法、计算等都是学生自主思考、亲自实践，使得学生对长度单位有了更深刻的理解。更重要的是在此过程中有效锻炼了学生思考问题和解决问题的能力，让他们能够在一种和谐的氛围中快乐的学习，提高了课堂教学效率。
五、尊重学生，个性发展
学生作为一个独立的个体，每个人都具备自己所独有的学习风格。有的喜欢独自思考、有的需要得到引导、有的喜欢交流讨论……事实上，这些学习过程也是展示个性的过程。我们应当根据各个学生的情况，允许和鼓励他们根据不同的内容、环境，运用自己擅长和喜爱的学习方式来进行学习。
在学习一立方米这一空间概念时，可让学生用笔画出一立方米的立方体，也可让学生用实物拼出一立方米大小的空间，还可以让学生用语言描述一立方米的大小等等。尽管学生运用的方法各不相同，但是他们最终都能用自己的理解和实践正确地表达出一立方米这一形态。可见，尊重学生学习方式的创新，能够充分发挥出他们对知识的发掘和“生产”能力，让课堂教学收效显著。
面对如今不断发展的教育改革形势，教师要不断学习，努力提高自身教学素质。要创新学生的学习方式，以素质教育的要求为指导，处处发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，热爱数学，学好数学，实现真正的高效课堂教育。
关键词 小学数学 学习方式 高效课堂
学习方式作为学校教育领域的研究重点，与课程、教学等都有着十分密切的关系。在新一轮的课改中，学习方式的转变已经被提升到了一个相当高的高度来强调。从中我们不难发现新课程对于学习方式创新转变的诸多期待。在此，笔者根据个人经验谈一谈如何创新小学数学学习方式，实现高效课堂。
一、创设情境，增加互动
创设问题情境，能够快速将学生引入课堂教学中，激发他们了解未知事物的强烈好奇心和积极性。这是实现高效课堂的有效途径。这里的情境所包含的内容可以是多样的，只要教师能够结合学生生活实际，从他们已有的各种生活经验出发，努力找到新旧知识间的结合点，便能有效激发起学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。并在此基础上，逐渐探索发现，实现数学的再创造。
二、勤于动手，丰富实践
众所周知，传统的数学教学大多只停留在口头讲解，实际操作较少。要想真正提高数学课堂教学质量，教师就应当转变这种传统的教学方法，使学生的学习方式由被动转向主动，培养其勇于探索、大胆创新的个人品质。实践活动能够激发学生强烈的好奇心和求知欲，能加深他们对客观世界的感受。因此，教师在教学中要充分利用好数学实践活动，为学生创造出各种能够运用课本知识去解决实际问题的机会，让他们认识到学习数学的意义，喜欢上数学，并学好数学。
在讲解关于“三角形面积计算”这一内容时，教师可在课前让学生先准备好常见的三角形：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各一对。然后让学生根据自己的想象，在课堂上随意摆弄，进行拼、接、移等，通过实际操作试着思考归纳出三角形面积的计算公式。然后各小组进行讨论、交流、测量、计算，最终验证出正确的三角形面积计算公式。
三、全面结合，融入生活
小学数学的课程标准明确规定：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义并且富有挑战的。”这也就是说无论是教师的教还是学生的学，都应当是面向生活、面向社会的。真正有意义的数学教学应当把数学学习生活化，使其贴近学生的现实生活。只有贴近生活、源于生活的数学，才能激发起学生强烈的学习兴趣和求知欲。也才能真正发挥数学的效用，使数学能够运用到生活中，解决各种现实问题。因此，教师在生活中要善于发掘各种数学素材，将其融入课堂教学中，让学生体会到生活中处处是数学，处处能学数学、用数学，培养在生活中灵活运用数学的能力和习惯。巧妙地将学习内容与现实生活有效联系起来，提高学习积极性，有利于对所学的知识更形象的理解和掌握。
四、改变现状，探索实践
教师只是一味的理论灌输，学生仅靠死记硬背是没办法实现高效的数学教学的。数学的学习应当强调实践性，让学生能够从各种实践活动中动手去做数学、学数学。学生只有通过亲自探索和思考，在实践活动中自己亲身体验、理解，积累更多的学习经验和方法，才能够让自己的自信心和创造力得到全面的提高和发展。
在学习了长度单位后，可组织学生开展实践活动。活动过程如下：将学生分成几个不同的小组，首先在组内讨论并介绍测量工具、测量的方法和结果。之后各小组交流探讨不同的意见，最后进行全班的交流讨论，让各组派出代表进行自我评价。在整个实践活动中，学生全程参与，从选物体、工具、测量方法、计算等都是学生自主思考、亲自实践，使得学生对长度单位有了更深刻的理解。更重要的是在此过程中有效锻炼了学生思考问题和解决问题的能力，让他们能够在一种和谐的氛围中快乐的学习，提高了课堂教学效率。
五、尊重学生，个性发展
学生作为一个独立的个体，每个人都具备自己所独有的学习风格。有的喜欢独自思考、有的需要得到引导、有的喜欢交流讨论……事实上，这些学习过程也是展示个性的过程。我们应当根据各个学生的情况，允许和鼓励他们根据不同的内容、环境，运用自己擅长和喜爱的学习方式来进行学习。
在学习一立方米这一空间概念时，可让学生用笔画出一立方米的立方体，也可让学生用实物拼出一立方米大小的空间，还可以让学生用语言描述一立方米的大小等等。尽管学生运用的方法各不相同，但是他们最终都能用自己的理解和实践正确地表达出一立方米这一形态。可见，尊重学生学习方式的创新，能够充分发挥出他们对知识的发掘和“生产”能力，让课堂教学收效显著。
面对如今不断发展的教育改革形势，教师要不断学习，努力提高自身教学素质。要创新学生的学习方式，以素质教育的要求为指导，处处发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，热爱数学，学好数学，实现真正的高效课堂教育。