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摘要：随着社会经济的发展，网络技术得到广泛的应用，正在改变着人们的生产、生活方式。在这种网络环境下，电子产品的泛滥及不良思想意识的影响，对青少年学生的身心健康也带来了极大的威胁。因此，这就需要高中班主任教师充分认识网络环境，对学生进行有效的管理，促进学生身心的健康成长。
关键词：高中阶段;班主任管理工作;网络环境;优化策略
高中阶段的学生虽然在生理发育方面已接近成人，但是在思想意识及心理发展方面仍然处于不稳定的状态，会在外界环境的影响下，形成不良的思想意识和行为习惯。在现阶段网络技术广泛应用的时代，网络信息剧增，其中充斥着许多不良的思想意识，同时电子产品泛滥，学生更是容易出现沉迷于网络游戏的现象。由此可见，网络环境使高中班主任管理工作面临着更加复杂的状态，对高中班主任提出了更为严格的素质要求。
一、网络环境下高中班主任管理工作中面临的问题
第一，网络多元化的思潮对学生的思想意识会造成很大的冲击。在互联网广泛应用的环境下，在这异常丰富的信息资源中，多元化的思潮充斥其中，而高中阶段的学生在思想意识方面仍处于不稳定的状态，很容易受到外界环境的影响。因此，在这种情况下，网络环境很容易使学生形成不良、扭曲的思想观念，从而影响学生身心的健康发展。
第二，网络中的不良内容会严重影响学生正确价值观的形成。高中阶段的学生正是正确人生观、价值观形成的重要时期，正确地引导具有至关重要的作用。但是在网络时代中，大量拜金主义、金钱至上的思想被青少年所推崇，这就对学生的社会价值观造成了严重不良的影响。同时互联网上的互动具有很强的隐蔽性，这就很容易使法律观念相对薄弱的学生，在网络上发布一些不负责任的言论，甚至会形成网络犯罪，这对学生的心态和道德意识都是非常大的挑战。
第三，班主任教师无法对学生进行有效的监督与教育。电子产品在我们的生活中，随处可见，智能电话更是人手一部，在这种情况下，学生们对互联网的接触就会更加方便，而班主任教师对学生进行的有效监督则更加困难，这就同时也给班主任教师的德育管理与教育带来了更大的冲击。
二、网络环境下高中班主任管理工作中的优化策略
第一，疏导为主，引导学生对互联网进行正确的认识。高中阶段的学生对互联网技术及互联网环境具有强烈的好奇心，如果班主任教师只是一味地进行“堵”，是很难达到良好效果的。因此，班主任教师应采取疏导为主的教育原则，对学生进行互联网技术及互联网知识的教学，从根本上消除学生对互联网的好奇心和神秘感，使学生对互联网形成一个正确的认识。
第二，加强道德建设，从根本上帮助学生进行不良思想的抵御。面对日益多元、日益复杂的互联网信息，学生会不可避免地接收到其中一些不良思想，面对这种情况，班主任教师应加强学生的道德意识、人生观、价值观及是非观的建设，从根本上加强学生的思想武装，使学生能以正确的态度对待这些不良思潮，以正确的是非观进行信息的筛选，自觉抵御不良思潮的影响。
第三，家校结合，净化学生的互联网环境。在互联网时代中，班主任教师应充分重视家庭教育的辅助功能，将学生家长作为自己的管理、教育伙伴，通过加强溝通、交流，及时进行学生情况的了解和监督。同时班主任教师还应对家长进行相应的教育辅导，使学生家长在互联网的环境中，对学生进行有效的家庭教育。
三、结语
总之，互联网环境下的教育形式、教学环境更加复杂，班主任教师只有根据学生的心理及成长特点，因势利导地进行学生心理、道德意识的疏导，使学生能够以正确的态度、思想对待互联网，进行不良思想的抵制。以此增强学生的抵抗性，促进学生的良好发展。
（责编：杨菲）
关键词：高中阶段;班主任管理工作;网络环境;优化策略
高中阶段的学生虽然在生理发育方面已接近成人，但是在思想意识及心理发展方面仍然处于不稳定的状态，会在外界环境的影响下，形成不良的思想意识和行为习惯。在现阶段网络技术广泛应用的时代，网络信息剧增，其中充斥着许多不良的思想意识，同时电子产品泛滥，学生更是容易出现沉迷于网络游戏的现象。由此可见，网络环境使高中班主任管理工作面临着更加复杂的状态，对高中班主任提出了更为严格的素质要求。
一、网络环境下高中班主任管理工作中面临的问题
第一，网络多元化的思潮对学生的思想意识会造成很大的冲击。在互联网广泛应用的环境下，在这异常丰富的信息资源中，多元化的思潮充斥其中，而高中阶段的学生在思想意识方面仍处于不稳定的状态，很容易受到外界环境的影响。因此，在这种情况下，网络环境很容易使学生形成不良、扭曲的思想观念，从而影响学生身心的健康发展。
第二，网络中的不良内容会严重影响学生正确价值观的形成。高中阶段的学生正是正确人生观、价值观形成的重要时期，正确地引导具有至关重要的作用。但是在网络时代中，大量拜金主义、金钱至上的思想被青少年所推崇，这就对学生的社会价值观造成了严重不良的影响。同时互联网上的互动具有很强的隐蔽性，这就很容易使法律观念相对薄弱的学生，在网络上发布一些不负责任的言论，甚至会形成网络犯罪，这对学生的心态和道德意识都是非常大的挑战。
第三，班主任教师无法对学生进行有效的监督与教育。电子产品在我们的生活中，随处可见，智能电话更是人手一部，在这种情况下，学生们对互联网的接触就会更加方便，而班主任教师对学生进行的有效监督则更加困难，这就同时也给班主任教师的德育管理与教育带来了更大的冲击。
二、网络环境下高中班主任管理工作中的优化策略
第一，疏导为主，引导学生对互联网进行正确的认识。高中阶段的学生对互联网技术及互联网环境具有强烈的好奇心，如果班主任教师只是一味地进行“堵”，是很难达到良好效果的。因此，班主任教师应采取疏导为主的教育原则，对学生进行互联网技术及互联网知识的教学，从根本上消除学生对互联网的好奇心和神秘感，使学生对互联网形成一个正确的认识。
第二，加强道德建设，从根本上帮助学生进行不良思想的抵御。面对日益多元、日益复杂的互联网信息，学生会不可避免地接收到其中一些不良思想，面对这种情况，班主任教师应加强学生的道德意识、人生观、价值观及是非观的建设，从根本上加强学生的思想武装，使学生能以正确的态度对待这些不良思潮，以正确的是非观进行信息的筛选，自觉抵御不良思潮的影响。
第三，家校结合，净化学生的互联网环境。在互联网时代中，班主任教师应充分重视家庭教育的辅助功能，将学生家长作为自己的管理、教育伙伴，通过加强溝通、交流，及时进行学生情况的了解和监督。同时班主任教师还应对家长进行相应的教育辅导，使学生家长在互联网的环境中，对学生进行有效的家庭教育。
三、结语
总之，互联网环境下的教育形式、教学环境更加复杂，班主任教师只有根据学生的心理及成长特点，因势利导地进行学生心理、道德意识的疏导，使学生能够以正确的态度、思想对待互联网，进行不良思想的抵制。以此增强学生的抵抗性，促进学生的良好发展。
（责编：杨菲）