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摘要：众所周知，兴趣是引导学生积极学习和思考的重要因素。通过激发学生的学习兴趣，学生将能够在兴趣的指导下独立思考和探索知识，从而增强他们的学习能力。随着新课程改革的逐步推进，越来越多的教育研究人员开始致力于培养学生的综合技能，以及培养学生的学习兴趣和学习动机。小学数学是小学学习中最重要的事情之一。学习数学对学生发展严格的态度，研究，抽象的理解等等的能力具有重要的教育意义。因此，发展学生对数学的兴趣已经成为教师需要关注的当前方向。下面，本文讨论了在小学数学中使用有趣的教学方法的策略。
关键词：趣味教学法;小学数学训练策略
有趣的教学方法旨在激发学生的兴趣，并通过幽默的语言和丰富的教学方法为学生创造一个明亮有趣的学习环境，从而改变了单调乏味的学习模式。但是，教师在课堂教学中使用的教学方法仍然是传统的，并且较高的学习压力会降低学生的学习兴趣。另外，学习数学的过程很无聊，这增强了学生对学习数学的厌倦。因此，改善教学方法和培养学生的兴趣是提高教学效果的关键。
1.结合信息技术创造有趣的情况
数学的概念是抽象的：由于年龄小和缺乏理解能力，小学生在面对抽象问题时无法有效地理解和想象，这将导致无聊和无聊的学习经历。另外，许多老师的教学方法很单调，只能被学生反复记住。以这种方式学习使学生难以增加对学习数学的兴趣，并且师生之间没有良好的互动。新时代的信息技术可以为学生提供真实的场景。创建上下文是一种生动有趣的学习方法。他在数学研究中扮演着极其重要的角色。它可以将抽象知识与实际和具体问题联系起来，让学生体验它们，吸引学生的注意力，并有效地发展兴趣。数学情感得到了有效改善，他们希望参加数学活动以提高教学效果并获得学习的兴趣和动力。
例如，在“初步分数理解”课中，教师使用信息技术为学生创造有趣的情况并发展学生的兴趣。在学习数学时，老师首先向学生展示预先制作的动画，并且叙述的内容允许学生记住旧知识并输入分数。老师指示学生想像：“四位大师和西游记的学生帮助月饼村的村民击败了怪物。”月饼村村民捐赠了10个月饼。悟空和八戒想吃掉它们，唐生问他们：问题：四个月饼的平均值给两个，你们每个人能得到多少？给两个月饼一样，每个月饼能卖多少？一个月饼平均分配给你们两个，你们每个人能得到多少？我该怎么写？ “通过被图片和视频吸引，学生更有动力去学习，并希望参加学习活动。他们对此部分感兴趣，并希望了解数学的本质。可以直观地体验数学知识，学生有效地发展了学习能力。兴趣，他们的学习热情也足以为进一步有效的教学打下基础。
2.创造游戏体验并对数学产生兴趣
小学生的天性是对游戏的热爱，而游戏仅在此阶段适合学生的认知。游戏训练也是一种训练。制作用于学习数学的游戏，激发学生对趣味游戏的兴趣，学生将愿意参加学习活动，以提高教学质量。因此，通过学习数学，教师可以调和具有重要和难点科目的学生的真实情况，并通过使用游戏学生让学生充分体验数学带来的快乐，从而为进一步的学生打下良好的基础。训练。
例如，在学习“分数加法和减法”课程时，老师为学生设计了一个竞赛游戏“小熊游戏”。在开始游戏之前，老师需要提前了解学生的实际情况，例如学生接受数学知识的能力，提出问题的难度以及学生的理解能力是否达到适当水平。这些学生的真实情况要求老师有效地理解和理解，学生不应因游戏的困难而失去学习的乐趣。然后，老师将特别强调本课的重要和复杂内容，以便学生可以体验游戏中知识的应用。教师使用互动软件通过随机面对面的对话来选择学生的数量。然后，老师将这些学生分配到黑板的左侧和右侧，使学生可以在指定的时间内完成评分问题以及正确或错误的问题。同时，让不在舞台上的学生计入下方。当屏幕上的时间恢复为零时，挑战结束。最后，老师应该总结学生的表现。对于在挑战中成功的学生，老师可以给他们一些物质上的奖励;对于不及格的学生，教师还应及时提供鼓励和支持，以帮助学生重新获得学习的信心。这使学生能够分析和总结错误原因，而不会对失败产生信心。在游戏比赛的发展中可以动员学生的参与。学生将积极参与学习活动。他们还可能会体验到知识的应用，并会反思自己竞争的缺点。
3.连接生活的现实并理解有趣的问题
对于数学学科，数学是一门综合性学科，逻辑性强，要求学生在学习中使用多种方法。由于学生成绩低下和数学知识不足，学生无法直接看到数学知识的本质和原理。如果教师仍然使用以前的教学方法，那么他们不仅不能鼓励有趣的数学学习，而且同时会产生一种很难学习数学的心态。在这方面，教师可以将学生感兴趣的现实生活中的实例和科目规划到数学教学的内容中，并将它们充分整合起来，提出有关数学实例的有趣问题，以便学生可以快速掌握数学知识。
以数学知识为例：“一位数字乘以两位数字”。在这部分数学内容中，要求学生掌握两位数乘以一位的算术。为了使学生更快地掌握数学知识，老师将生活案例设计成数学内容，使学生对数学产生兴趣。例如，一位老师问学生：现在学校想买糖果。每个班级有24个孩子，每个孩子需要分配8个糖果。想想学校需要买多少糖果？由于学生已经学会了通过回答此类问题来乘法一位数乘法，因此学生将尝试使用一位数乘法算法。但是，通过相乘，学生无法回答问题。尽管没有答案，但它已经激发了学生学习数学的乐趣。然后，老师将有关一位数和两位数的知识告知学生，然后学生就会出现：数学非常简单，这种想法也将帮助学生为数学学习的未来做出贡献。当然，老师可以为学生列出更多实际案例，以便学生逐渐感受到数学知识的简单性。通过运用将数学知识和生活案例相结合的教学方法，学生可以快速掌握和理解数学的含义，还可以在生活中使用数学知识来实现实践目标。
综上所述，数学是一门重要的学科，可以发展学生的抽象理解和创新研究，对将来学生的整体发展起着重要的作用。因此，在学习数学时，教师应了解学生的事实，结合有趣的教学，通过结合信息技术，创造游戏体验，提出有趣的问题等方式组织学生开始学习数学，从而使学生在有趣的学习环境中有所进步，还可以帮助学生理解和理解数学文化，理解数学质量的发展以及未来的总体发展。
参考文献
[1]况简香.试论小学数学趣味化教学策略[J].新課程（综合版），2018（12）.
[2]卿清香.试论小学数学趣味化教学[J].教育，2016（12）：00035-00035.
[3]葛斌华，梁超，武修文.数学文化漫谈[M].经济科学出版社，2009.
曹满玉 湖南省永兴县金龟中心学校
关键词：趣味教学法;小学数学训练策略
有趣的教学方法旨在激发学生的兴趣，并通过幽默的语言和丰富的教学方法为学生创造一个明亮有趣的学习环境，从而改变了单调乏味的学习模式。但是，教师在课堂教学中使用的教学方法仍然是传统的，并且较高的学习压力会降低学生的学习兴趣。另外，学习数学的过程很无聊，这增强了学生对学习数学的厌倦。因此，改善教学方法和培养学生的兴趣是提高教学效果的关键。
1.结合信息技术创造有趣的情况
数学的概念是抽象的：由于年龄小和缺乏理解能力，小学生在面对抽象问题时无法有效地理解和想象，这将导致无聊和无聊的学习经历。另外，许多老师的教学方法很单调，只能被学生反复记住。以这种方式学习使学生难以增加对学习数学的兴趣，并且师生之间没有良好的互动。新时代的信息技术可以为学生提供真实的场景。创建上下文是一种生动有趣的学习方法。他在数学研究中扮演着极其重要的角色。它可以将抽象知识与实际和具体问题联系起来，让学生体验它们，吸引学生的注意力，并有效地发展兴趣。数学情感得到了有效改善，他们希望参加数学活动以提高教学效果并获得学习的兴趣和动力。
例如，在“初步分数理解”课中，教师使用信息技术为学生创造有趣的情况并发展学生的兴趣。在学习数学时，老师首先向学生展示预先制作的动画，并且叙述的内容允许学生记住旧知识并输入分数。老师指示学生想像：“四位大师和西游记的学生帮助月饼村的村民击败了怪物。”月饼村村民捐赠了10个月饼。悟空和八戒想吃掉它们，唐生问他们：问题：四个月饼的平均值给两个，你们每个人能得到多少？给两个月饼一样，每个月饼能卖多少？一个月饼平均分配给你们两个，你们每个人能得到多少？我该怎么写？ “通过被图片和视频吸引，学生更有动力去学习，并希望参加学习活动。他们对此部分感兴趣，并希望了解数学的本质。可以直观地体验数学知识，学生有效地发展了学习能力。兴趣，他们的学习热情也足以为进一步有效的教学打下基础。
2.创造游戏体验并对数学产生兴趣
小学生的天性是对游戏的热爱，而游戏仅在此阶段适合学生的认知。游戏训练也是一种训练。制作用于学习数学的游戏，激发学生对趣味游戏的兴趣，学生将愿意参加学习活动，以提高教学质量。因此，通过学习数学，教师可以调和具有重要和难点科目的学生的真实情况，并通过使用游戏学生让学生充分体验数学带来的快乐，从而为进一步的学生打下良好的基础。训练。
例如，在学习“分数加法和减法”课程时，老师为学生设计了一个竞赛游戏“小熊游戏”。在开始游戏之前，老师需要提前了解学生的实际情况，例如学生接受数学知识的能力，提出问题的难度以及学生的理解能力是否达到适当水平。这些学生的真实情况要求老师有效地理解和理解，学生不应因游戏的困难而失去学习的乐趣。然后，老师将特别强调本课的重要和复杂内容，以便学生可以体验游戏中知识的应用。教师使用互动软件通过随机面对面的对话来选择学生的数量。然后，老师将这些学生分配到黑板的左侧和右侧，使学生可以在指定的时间内完成评分问题以及正确或错误的问题。同时，让不在舞台上的学生计入下方。当屏幕上的时间恢复为零时，挑战结束。最后，老师应该总结学生的表现。对于在挑战中成功的学生，老师可以给他们一些物质上的奖励;对于不及格的学生，教师还应及时提供鼓励和支持，以帮助学生重新获得学习的信心。这使学生能够分析和总结错误原因，而不会对失败产生信心。在游戏比赛的发展中可以动员学生的参与。学生将积极参与学习活动。他们还可能会体验到知识的应用，并会反思自己竞争的缺点。
3.连接生活的现实并理解有趣的问题
对于数学学科，数学是一门综合性学科，逻辑性强，要求学生在学习中使用多种方法。由于学生成绩低下和数学知识不足，学生无法直接看到数学知识的本质和原理。如果教师仍然使用以前的教学方法，那么他们不仅不能鼓励有趣的数学学习，而且同时会产生一种很难学习数学的心态。在这方面，教师可以将学生感兴趣的现实生活中的实例和科目规划到数学教学的内容中，并将它们充分整合起来，提出有关数学实例的有趣问题，以便学生可以快速掌握数学知识。
以数学知识为例：“一位数字乘以两位数字”。在这部分数学内容中，要求学生掌握两位数乘以一位的算术。为了使学生更快地掌握数学知识，老师将生活案例设计成数学内容，使学生对数学产生兴趣。例如，一位老师问学生：现在学校想买糖果。每个班级有24个孩子，每个孩子需要分配8个糖果。想想学校需要买多少糖果？由于学生已经学会了通过回答此类问题来乘法一位数乘法，因此学生将尝试使用一位数乘法算法。但是，通过相乘，学生无法回答问题。尽管没有答案，但它已经激发了学生学习数学的乐趣。然后，老师将有关一位数和两位数的知识告知学生，然后学生就会出现：数学非常简单，这种想法也将帮助学生为数学学习的未来做出贡献。当然，老师可以为学生列出更多实际案例，以便学生逐渐感受到数学知识的简单性。通过运用将数学知识和生活案例相结合的教学方法，学生可以快速掌握和理解数学的含义，还可以在生活中使用数学知识来实现实践目标。
综上所述，数学是一门重要的学科，可以发展学生的抽象理解和创新研究，对将来学生的整体发展起着重要的作用。因此，在学习数学时，教师应了解学生的事实，结合有趣的教学，通过结合信息技术，创造游戏体验，提出有趣的问题等方式组织学生开始学习数学，从而使学生在有趣的学习环境中有所进步，还可以帮助学生理解和理解数学文化，理解数学质量的发展以及未来的总体发展。
参考文献
[1]况简香.试论小学数学趣味化教学策略[J].新課程（综合版），2018（12）.
[2]卿清香.试论小学数学趣味化教学[J].教育，2016（12）：00035-00035.
[3]葛斌华，梁超，武修文.数学文化漫谈[M].经济科学出版社，2009.
曹满玉 湖南省永兴县金龟中心学校