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摘要：随着新课程标准的贯彻和推动，以及素质教育理念的深入人心，初中体育教学从理念到方法均发生了深刻的变革。在现代新課程标准的要求下，体育教学的任务不仅在于增强体魄，提高学生的身体素质，更在于对学生运动习惯的培养，精神状态的提升，以及健全人格的形成，而基于此目的，在初中体育教学中采用愉快体育的教学方式则成为了素质教育发展的必然。本文从愉快体育在初中体育教学中的作用出发，对该教学理念的落实策略进行简单的探究。
关键词：初中体育；愉快体育
随着我国经济的飞速发展和教育水平的不断进步，传统的教育方法已经不能适应现代化教育的需求，传统应试教育也逐渐暴露了越来越多的问题和不足。如今初中体育教学在传统应试教育观念的影响下也受到了很大的阻碍，例如体育科目得不到学校的重视，学生学习体育只为了增加中考分数等。人们认为学生应该把精力运用在学习理论知识上，从而忽视了体育科目的重要性。目前，随着近几年教育观念的逐渐改变，很多学校和教师已经认识到体育科目的重要性，为了能够在教学中更突出体育教学效率和适应现代化教学的需求，愉快体育已成为体育教学的必然发展趋势。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，体育教学也是一样，只有激发学生的学习兴趣，才能使教学活动顺利实施。因此，在体育教学过程中，教师要摒弃传统的教学观念和教学方式，可以在教学中穿插体育比赛等方式吸引学生的注意力，同时也增加了课堂的趣味性，使学生能够愉快地投入到体育活动中。除此之外，利用游戏活动也可以培养学生的团队合作精神与竞争意识，使学生在比赛中能够用自己的技术和智慧挑战对手，并感受到胜利的喜悦。因此，只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生主动地参与到体育教学中来。
二、游戏法教学，发挥学生主动性
对于一些动作技术比较简单，练习又比较枯燥乏味的，学生学习兴趣不高，课堂气氛也往往变的比较沉闷。穿插体育游戏进入教学中，开展一些智力性的活动，采用一些与练习内容相近或相似的游戏，将玩与乐，乐与学融为一体，既能充分发挥学生自主学习的积极性，又可以使学生较好地掌握动作要领。例如，在练习立定跳远时，教师设定好几个递增的远度，并将学生分成若干组，每组从初始远度开始起跳，跳过的同学即升到下一远度，看哪一组同学最先过关。教师可让获胜组的同学谈谈感受，推选出同学进行示范，教师就示范进行点评，并示范正确动作，讲解技术要领。组织第二次比赛，让学生体会动作要领，真正掌握动作技术。体育游戏教学充分体现了健康体育、快乐体育的教学理念。选择趣味性十足的体育游戏，如猴子抢球、拉网捕鱼、跳山羊等，可以活跃课堂气氛，让学生享受课堂的同时，获得一份真正属于自己的乐趣。
三、合理安排教学内容
首先要保证教学内容顺序得当，学生在刚上课时注意力集中，这时教师应该教授课本上的内容，而随着时间的推移，学生会出现疲倦，这时教师就应进行一些活动。在内容安排上，训练协调性的科目应放在前半部分，而训练力量的部分则应该放在后半部分。此外，教学要结合学生身心特点，要结合学生的爱好，因材施教。例如，由于男女的差别性，男生适合篮球等体育项目，女生则适合跳皮筋等体育项目。
四、对学生合理评价，鼓励学生
评价是一种很有效的教学手段，教师在教学过程中对学生合理评价，能够使得学生学习的积极性大大提升。在体育教学当中，教师应根据不同学生给予不同的评价，做到因材施教，而不是只针对成绩来进行评价。例如，一个学生原本体育成绩不好，但后来稳步提升，进步明显，即便成绩依然不算非常优秀，教师也应该对其进行鼓励。在教学当中，教师要发现学生的特点，并对其表扬，从而提高其学习的热情。
五、构建和谐的师生关系，融洽师生感情。
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
六、多多照顾后进生
在教学中，不同学生的身体素质会导致其体育成绩的高低，身体素质好的学生往往能积极地参与运动，而身体素质差的学生对体育没有兴趣。所以，在教学过程中，体育教师应重点关注后进生，并做到区别对待，要帮助他们感受体育，激发其学习的积极性。
如今，体育事业正在不断的发展，而社会的进步也对体育事业的要求越来越高。体育应从小抓紧，在愉快的教学中，教师要钻研合适的教学方法，做到了解学生，因材施教，发挥学生的积极性，并让学生感受到体育的乐趣，只有这样，才能使体育教学达到其目标。
参考文献
[1]甘宏玲，郝斌，张峡.初中体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发[J].体育成人教育学刊，2009（06）.
[2]李国平.浅析快乐体育在初中体育教学中的应用[J].新课程研究：基础教育，2007（09）.
关键词：初中体育；愉快体育
随着我国经济的飞速发展和教育水平的不断进步，传统的教育方法已经不能适应现代化教育的需求，传统应试教育也逐渐暴露了越来越多的问题和不足。如今初中体育教学在传统应试教育观念的影响下也受到了很大的阻碍，例如体育科目得不到学校的重视，学生学习体育只为了增加中考分数等。人们认为学生应该把精力运用在学习理论知识上，从而忽视了体育科目的重要性。目前，随着近几年教育观念的逐渐改变，很多学校和教师已经认识到体育科目的重要性，为了能够在教学中更突出体育教学效率和适应现代化教学的需求，愉快体育已成为体育教学的必然发展趋势。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，体育教学也是一样，只有激发学生的学习兴趣，才能使教学活动顺利实施。因此，在体育教学过程中，教师要摒弃传统的教学观念和教学方式，可以在教学中穿插体育比赛等方式吸引学生的注意力，同时也增加了课堂的趣味性，使学生能够愉快地投入到体育活动中。除此之外，利用游戏活动也可以培养学生的团队合作精神与竞争意识，使学生在比赛中能够用自己的技术和智慧挑战对手，并感受到胜利的喜悦。因此，只有激发学生的学习兴趣，才能够使学生主动地参与到体育教学中来。
二、游戏法教学，发挥学生主动性
对于一些动作技术比较简单，练习又比较枯燥乏味的，学生学习兴趣不高，课堂气氛也往往变的比较沉闷。穿插体育游戏进入教学中，开展一些智力性的活动，采用一些与练习内容相近或相似的游戏，将玩与乐，乐与学融为一体，既能充分发挥学生自主学习的积极性，又可以使学生较好地掌握动作要领。例如，在练习立定跳远时，教师设定好几个递增的远度，并将学生分成若干组，每组从初始远度开始起跳，跳过的同学即升到下一远度，看哪一组同学最先过关。教师可让获胜组的同学谈谈感受，推选出同学进行示范，教师就示范进行点评，并示范正确动作，讲解技术要领。组织第二次比赛，让学生体会动作要领，真正掌握动作技术。体育游戏教学充分体现了健康体育、快乐体育的教学理念。选择趣味性十足的体育游戏，如猴子抢球、拉网捕鱼、跳山羊等，可以活跃课堂气氛，让学生享受课堂的同时，获得一份真正属于自己的乐趣。
三、合理安排教学内容
首先要保证教学内容顺序得当，学生在刚上课时注意力集中，这时教师应该教授课本上的内容，而随着时间的推移，学生会出现疲倦，这时教师就应进行一些活动。在内容安排上，训练协调性的科目应放在前半部分，而训练力量的部分则应该放在后半部分。此外，教学要结合学生身心特点，要结合学生的爱好，因材施教。例如，由于男女的差别性，男生适合篮球等体育项目，女生则适合跳皮筋等体育项目。
四、对学生合理评价，鼓励学生
评价是一种很有效的教学手段，教师在教学过程中对学生合理评价，能够使得学生学习的积极性大大提升。在体育教学当中，教师应根据不同学生给予不同的评价，做到因材施教，而不是只针对成绩来进行评价。例如，一个学生原本体育成绩不好，但后来稳步提升，进步明显，即便成绩依然不算非常优秀，教师也应该对其进行鼓励。在教学当中，教师要发现学生的特点，并对其表扬，从而提高其学习的热情。
五、构建和谐的师生关系，融洽师生感情。
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
六、多多照顾后进生
在教学中，不同学生的身体素质会导致其体育成绩的高低，身体素质好的学生往往能积极地参与运动，而身体素质差的学生对体育没有兴趣。所以，在教学过程中，体育教师应重点关注后进生，并做到区别对待，要帮助他们感受体育，激发其学习的积极性。
如今，体育事业正在不断的发展，而社会的进步也对体育事业的要求越来越高。体育应从小抓紧，在愉快的教学中，教师要钻研合适的教学方法，做到了解学生，因材施教，发挥学生的积极性，并让学生感受到体育的乐趣，只有这样，才能使体育教学达到其目标。
参考文献
[1]甘宏玲，郝斌，张峡.初中体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发[J].体育成人教育学刊，2009（06）.
[2]李国平.浅析快乐体育在初中体育教学中的应用[J].新课程研究：基础教育，2007（09）.