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阅读是学生获取信息最直接、最迅速的的途径之一，同时还是人们生活、学习、工作中不可或缺的内容。作为小学语文教师，如何使学生更好地掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率呢？本文谈谈我的的一些看法。
一、营造民主和谐的课堂氛围
教师的情绪对学生的学习情绪和主动性起着关键性的作用。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。让学生在轻轻松松的学习探讨氛围中分析课文，理解课文内容，这样比板起面孔上课学生容易接受得多。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。
二、制定明确目标，分层教学
要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字新词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。
1.自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。
2.因材施教，分层教学。让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。
三、注重习惯养成，培养小学生良好的阅读习惯
除了激发学生的阅读兴趣以外，培养学生的良好阅读习惯也是至关重要的一环。因为良好的阅读习惯能够帮助小学生形成初步的阅读能力，从而提高阅读效率，为以后的各学科学习及日常生活打好基础、做好铺垫。良好的阅读习惯将一旦养成，便能使学生终生受益。
小学阶段的语文教学，应著重培养学生的习惯养成，例如边读边记的习惯、边读边想的习惯、热爱阅读的习惯、勤于阅读的习惯等等，这些都离不开小学语文教师的引导与培养。
阅读是人们获取信息最直接、最迅速的的途径之一，也是人们生活、学习、工作中不可或缺的内容。作为小学语文教师，应合理指导学生阅读，并通过以上多种渠道相结合的方式来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率。
（作者单位：张家港市南沙小学）
一、营造民主和谐的课堂氛围
教师的情绪对学生的学习情绪和主动性起着关键性的作用。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。让学生在轻轻松松的学习探讨氛围中分析课文，理解课文内容，这样比板起面孔上课学生容易接受得多。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。
二、制定明确目标，分层教学
要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字新词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。
1.自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。
2.因材施教，分层教学。让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。
三、注重习惯养成，培养小学生良好的阅读习惯
除了激发学生的阅读兴趣以外，培养学生的良好阅读习惯也是至关重要的一环。因为良好的阅读习惯能够帮助小学生形成初步的阅读能力，从而提高阅读效率，为以后的各学科学习及日常生活打好基础、做好铺垫。良好的阅读习惯将一旦养成，便能使学生终生受益。
小学阶段的语文教学，应著重培养学生的习惯养成，例如边读边记的习惯、边读边想的习惯、热爱阅读的习惯、勤于阅读的习惯等等，这些都离不开小学语文教师的引导与培养。
阅读是人们获取信息最直接、最迅速的的途径之一，也是人们生活、学习、工作中不可或缺的内容。作为小学语文教师，应合理指导学生阅读，并通过以上多种渠道相结合的方式来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率。
（作者单位：张家港市南沙小学）