【摘 要】
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摘要：当前时代，信息技术的研发及应用发展飞速。在小学阶段，各类学科教学亦选择了应用信息技术进行教学效果提升的相关探索。体育学科是一项长时间处于室外的教学课程，加强其信息技术的应用，本身属于一种挑战。本文从多个角度展开分析，从而为关注这一话题的人们提供参考。关键字：信息技术;小学;体育教学;应用;策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言：信息技术于当前时代各行业的渗透境况，国人应均有目共睹。现阶段于小学阶段考量其与体育教学的应用策略，便是相关教师应重点考量的问题。小学体育教师亦要在教学期间关注学生本身可
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摘要：当前时代，信息技术的研发及应用发展飞速。在小学阶段，各类学科教学亦选择了应用信息技术进行教学效果提升的相关探索。体育学科是一项长时间处于室外的教学课程，加强其信息技术的应用，本身属于一种挑战。本文从多个角度展开分析，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键字：信息技术;小学;体育教学;应用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息技术于当前时代各行业的渗透境况，国人应均有目共睹。现阶段于小学阶段考量其与体育教学的应用策略，便是相关教师应重点考量的问题。小学体育教师亦要在教学期间关注学生本身可能存在的学习问题，及沉迷信息技术关联智能设备应用的不良习惯，并以体育教学主旨为本，完成为学生身心健康发展保驾护航的教学任务。因此，本文对信息技术在小学体育教学中应用的策略进行分析，具有重要的意义。
一、应用信息技术剖析运动动作，帮助学生快速掌握
多媒体技术是为信息技术于各行业应用中最为普及的一项，在小学体育教学中亦是如此，体育教师应从此项技术应用入手，尝试优化课堂中运动操作讲解实效的讲解。如在进行足球教学时，教师可向学生播放各项要点动作的分步操作。如脚背外侧运球、脚内侧踢球及接球等。此类动作学习需要进行多次练习，如学生在学习动作时记忆了错误的操作，体育教师往往仅会在最后验收时才能发现。如学生实行多人小组练习形式，部分错误理解更甚会出现一定“人传人”的情况。在视频分布演示期间，教师应凭借自身预先整理的要点进行相对详细的讲解，而后应询问学生于何处还有理解存疑。由此，可初步避免错误理解的出现。在准备此类教学的视频时，应尽可能搜集内含与学生身量差不多演示者的视频。或在后期教学中，体育教师可邀请在实际练习中表现相对优异的学生帮助录制教学视频。此舉一方面可鼓励学生提升学习自信，一方面可提升视频演示内容与自身教案设计的贴合度[1]。
二、应用信息技术感受体育魅力，帮助提升学习兴趣
体育课本身存有极强的灵活性，这便代表其相对适合学生进行更多传统课堂难以实现的信息技术应用，如应用VR游戏带领学生体验体育运动的魅力。在学校条件允许的环境下，可于校内设置VR体验室，并配以“滑雪”、“高尔夫”、“拳击”、“射箭”等日常校内难以接触到进行练习的运动。在进行此类游戏的游玩前，无论其中内容是否为小学阶段的教学内容，教师都应对学生进行标准动作指导。在脱出游戏后，亦要提示学生应以实际体验为准，不要过于参考游戏中积累的经验。如在游玩拳击相关游戏时，教师可在学生带上装备前，亲自担任练习对象，让学生优先进行实景尝试，而后再为学生装备上VR练习的用具及设备。期间，应告知其他学生与之保持安全距离。在练习过后，应邀请班级学生从观察角度评价其动作的标准度。必要情况下，亦可架设专门录制学生游玩操作的摄像机，令其在接受生生互评后，自行查看回放内容，以进一步确认及思考后期整体改进的侧重[2]。
三、应用信息技术监测学生状态，帮助实现体能优化
现阶段，多数人选择应用智能手环检测自身心率、睡眠质量，以求及时调整生活规律，保证身体健康。在小学阶段，体育教学亦可适当应用此类智能设备对学生练习期间的状态进行监测，进一步提升体能优化实效。如在进行长、短跑教学时，学生需要消耗大量体能。教师可为学生分为佩戴上智能手环，令其在长跑过程中在尝试控制心率的情况下，尽可能缩短跑步时间。此番要求下，学生可隔三差五查看手环上显示的数值，避免过于专注于跑步练习，中途频繁产生疲乏之感;同时亦可帮助学生深度了解自身体能状态，自主形成积极参与体育锻炼的想法。后期，学校亦可应用手环关联应用收集学生各阶段身体素质数据，将其整理成健康档案，并与阶段性总结时期分析数据，考量未来体育教学的规划更新。学生亦可自行根据手环记录数据自行规划体能提升计划，并结合应用提示规划自身三餐进食安排，控制卡路里摄入，保证在身体成长阶段营养摄入的均衡。体育教师亦可在授课时为学生推荐食谱，并设置在手环关联应用的进餐计划选项中。在体能切实提升后，学生本身亦可从应用将锻炼流程期间的整理数据分享到班级群及其他个人应用的社交平台，分享自身锻炼心得。
结束语：总的来说，参考当前我国时代发展背景，不难看出，进行信息技术在小学体育教学中应用策略的分析十分必要。小学体育教师应优先了解当前都有哪些适用于体育学科教学的信息技术，进而根据实际情况，适当选用“应用信息技术剖析运动动作，帮助学生快速掌握”、“应用信息技术感受体育魅力，帮助提升学习兴趣”、“应用信息技术监测学生状态，帮助实现体能优化”等策略，落实小学体育教学对信息技术的应用，并尝试在其中不断积累教学经验，适当接受学生参与课堂学习后的反馈，持续完善技术应用的教学设计，以为学生提供更加优质的教学服务。
参考文献
[1]王媛.浅谈信息技术在小学体育教学中的应用价值与策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：113.
[2]张洪林.试论信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J].文存阅刊，2018（02）：167.
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