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（黑龙江省柴河林业局第一中学 黑龙江 海林 157000）
摘 要：在一线的教育教学过程当中，转化后进生的工作成了最重要最费心最突出的问题。分析总结后进生的产生原因，个人特点，从心理上帮助他们克服困难，增进他们的进取心，重铸他们学习上的自信心，转化他们向好的方向进展。这也是工匠精神的具体表现，不放弃每一个学生，不放弃每一个家庭，最终使他们成人成材。这个也是我们教育工作者永远不变的课题，笔者從后进生的产生原因，个人特点，转化方法几个方面入手来试论后进生的转化方法。
关键词：高中物理；后进生；转化；策略
由于大学扩招，高中也紧跟扩大了招生，与之带来的生源总体质量下降的问题就出现在教育工作者面前，三年大循环之后再下到高一时则更是体会深刻，三年学生质量的改变是很明显的，学习能力差，学习习惯差，学习态度差等问题处处突出。而且物理这科作为理科里最难的学科也是公认的，以至于学生学习物理的能力不足则表现的更为突出，这也给在一线教学的高中物理教师带来了非常大的挑战。因此要全面推进素质教育，全面提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。
一、后进生的主要特点
（1）对物理概念理解不细致，往往只留于表面，死记硬背，不能活学活用。对物理公式中每个物理量的意义不能理解记忆，不能灵活应用。例如：应用公式W合=EK2-EK1应用动能定理解决运动问题时，很多同学从题目中随便找两个EK与一个W则带入公式，事实上一定要理解为：EK2，EK1分别是哪段的动能，然后在这两段内的W合是多少，才能正确解题。
（2）听课不思考，只注重答案，不研究其形成过程，没有形成手脑并用的习惯。
（3）预习新课时，没有有的放矢的去看新知识，一目十行。不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写真意了。
（4）课后做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为思考的囚徒。
后进生在一个班级中是有着自己独特的力量，虽然他们成绩差，但这些学生往往具有热爱劳动，有特长，人缘好，重感情的特点，大多数老师往往抓住他们成绩差而忽略了其非常可贵的亮点。时间一长，这些后进生容易产生失落感，感觉不被老师重视，从而形成一种逆反心理，他们有时故意捣乱、起哄、教唆他人，群体性强，有时到校外惹是生非。所以要经常对他们进行德育教育，否则他们便会成为名副其实的“坏”学生，与老师所要求的格格不入，因此转化差生的教育是非常重要。
二、后进生的产生原因
后进生的产生原因大致受到先天因素，家庭因素，心理因素，基础教育等原因的影响和制约，学生之间存在很大的差易，部分学生在学习上表现为成绩较差，这是每个教育者都必须面对的问题。我认为这些学生大致可以分为这样几类：
1.学习习惯问题
具体表现为学习不动脑，自以为是，不学习新的方法，吃老本。这些学生如果在高一阶段不及时的进行学习方法的转化，思维能力的培养，只靠死学笨学很难追上其他学生，时间长了自信心受到打击，没了后劲。
2.由于初高中衔接时出现的问题
高中与初中相比，物理教学要求的层次不同，教材难度提升明显，对学生的分析能力，计算能力，动手能力有了更高的要求。初中生升入高中后普遍反映物理难学，这是高一物理教学面临的难题。
3.学习动力的缺失
这类型的学生比较容易出现在生活优越的家庭和单亲家庭当中，他们的思维能力，数学处理能力弱，没有远大的理想，缺乏学习动力。表现为性格强势，意志薄弱，自我控制能力差，因而他们的学习能力明显低于其他学生。
三、后进生的转化策略
针对差生的以上表现和特点，我认为从以下几个方面入手，可较好的实现差生的转化工作。
我国著名教育家陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就要求学生要讲究学习方法、教师要讲究教学方法。
1.指导学习方法，养成良好的学习习惯
古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学习，师勤而功半，又从而怨之。”这句话说明了学习方法与学习效果之间的内在关联。在教学中，常常要求学生“制订目标，课前预习，上课认真，认真作业，及时复习，系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的深刻理解，经常进行一题多解，多题一解，举一反三，把知识活学活用。
2.渗透实验教学，提升学习兴趣
苏霍姆林斯基指出：“有许多聪明的、有天赋的学生只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”我们要充分利用“实验”这一学科的优势；调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。首先克服重重困难做好每个演示实验与学生实验，其次是根据一些物理习题自编一些小实验，变学生的抽象思维为直观情境，最后是提高实验效果，根据实验设置一些问题等等。
3.课后及时辅导，排除疑难杂症
高中物理中难点多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的，对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，切忌今天不会放到明天，明天又忘了复习，这样反复。应该采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过同种题型的练习以达到灵活掌握知识、巧妙运用知识点的目的。
4.提升教法研究，改变课堂教学方式
在备课过程中，不仅要备教材、备大纲，备考纲、备教法，还要备学法、备学生。课堂上要以中等生为依托，充分体现学生的“主人翁”地位；充分考虑学生的知识承受能力，做到精讲、多练。习题要有一定的重复性与层次性，但决不能搞题海战术，宜多设置一些努努力就能做出来的习题，充分让他们体会成功的乐趣，激发求知欲与学习热情，达到愉快学习的目的。
转变差生的工作是一个长期的、复杂的工作，要求我们教育工作者发挥学科优势和自身优势，仔细研究、认真总结，不断改进教学方法，才能最大限度地减小差生面，使后进生学生兴趣浓厚、成绩进步，将所取得的成绩化为最大的动力，长期保持良好的学习状态，自学地克服学习上所遇到的困难，把后进生转变的工作落到实处。
总之，教师不仅要教好书，还要关心、热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习，教师对差生应采取多表扬，少批评的教育方法，使差生时刻都感受到教师的关爱和重视，这会极大提高差生自我调节能力，从而在学习中逐步地加强自身科学素养，逐步走进优生的行列，作为教育工作者的我们，只要用真心去爱去尊重每一个学生，对所有的后进生，用充满爱的真诚来管理教育他们，用持之以恒的决心感召转化他们，则每一颗种子都能长成参天大树。
摘 要：在一线的教育教学过程当中，转化后进生的工作成了最重要最费心最突出的问题。分析总结后进生的产生原因，个人特点，从心理上帮助他们克服困难，增进他们的进取心，重铸他们学习上的自信心，转化他们向好的方向进展。这也是工匠精神的具体表现，不放弃每一个学生，不放弃每一个家庭，最终使他们成人成材。这个也是我们教育工作者永远不变的课题，笔者從后进生的产生原因，个人特点，转化方法几个方面入手来试论后进生的转化方法。
关键词：高中物理；后进生；转化；策略
由于大学扩招，高中也紧跟扩大了招生，与之带来的生源总体质量下降的问题就出现在教育工作者面前，三年大循环之后再下到高一时则更是体会深刻，三年学生质量的改变是很明显的，学习能力差，学习习惯差，学习态度差等问题处处突出。而且物理这科作为理科里最难的学科也是公认的，以至于学生学习物理的能力不足则表现的更为突出，这也给在一线教学的高中物理教师带来了非常大的挑战。因此要全面推进素质教育，全面提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。
一、后进生的主要特点
（1）对物理概念理解不细致，往往只留于表面，死记硬背，不能活学活用。对物理公式中每个物理量的意义不能理解记忆，不能灵活应用。例如：应用公式W合=EK2-EK1应用动能定理解决运动问题时，很多同学从题目中随便找两个EK与一个W则带入公式，事实上一定要理解为：EK2，EK1分别是哪段的动能，然后在这两段内的W合是多少，才能正确解题。
（2）听课不思考，只注重答案，不研究其形成过程，没有形成手脑并用的习惯。
（3）预习新课时，没有有的放矢的去看新知识，一目十行。不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写真意了。
（4）课后做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为思考的囚徒。
后进生在一个班级中是有着自己独特的力量，虽然他们成绩差，但这些学生往往具有热爱劳动，有特长，人缘好，重感情的特点，大多数老师往往抓住他们成绩差而忽略了其非常可贵的亮点。时间一长，这些后进生容易产生失落感，感觉不被老师重视，从而形成一种逆反心理，他们有时故意捣乱、起哄、教唆他人，群体性强，有时到校外惹是生非。所以要经常对他们进行德育教育，否则他们便会成为名副其实的“坏”学生，与老师所要求的格格不入，因此转化差生的教育是非常重要。
二、后进生的产生原因
后进生的产生原因大致受到先天因素，家庭因素，心理因素，基础教育等原因的影响和制约，学生之间存在很大的差易，部分学生在学习上表现为成绩较差，这是每个教育者都必须面对的问题。我认为这些学生大致可以分为这样几类：
1.学习习惯问题
具体表现为学习不动脑，自以为是，不学习新的方法，吃老本。这些学生如果在高一阶段不及时的进行学习方法的转化，思维能力的培养，只靠死学笨学很难追上其他学生，时间长了自信心受到打击，没了后劲。
2.由于初高中衔接时出现的问题
高中与初中相比，物理教学要求的层次不同，教材难度提升明显，对学生的分析能力，计算能力，动手能力有了更高的要求。初中生升入高中后普遍反映物理难学，这是高一物理教学面临的难题。
3.学习动力的缺失
这类型的学生比较容易出现在生活优越的家庭和单亲家庭当中，他们的思维能力，数学处理能力弱，没有远大的理想，缺乏学习动力。表现为性格强势，意志薄弱，自我控制能力差，因而他们的学习能力明显低于其他学生。
三、后进生的转化策略
针对差生的以上表现和特点，我认为从以下几个方面入手，可较好的实现差生的转化工作。
我国著名教育家陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就要求学生要讲究学习方法、教师要讲究教学方法。
1.指导学习方法，养成良好的学习习惯
古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学习，师勤而功半，又从而怨之。”这句话说明了学习方法与学习效果之间的内在关联。在教学中，常常要求学生“制订目标，课前预习，上课认真，认真作业，及时复习，系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的深刻理解，经常进行一题多解，多题一解，举一反三，把知识活学活用。
2.渗透实验教学，提升学习兴趣
苏霍姆林斯基指出：“有许多聪明的、有天赋的学生只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”我们要充分利用“实验”这一学科的优势；调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。首先克服重重困难做好每个演示实验与学生实验，其次是根据一些物理习题自编一些小实验，变学生的抽象思维为直观情境，最后是提高实验效果，根据实验设置一些问题等等。
3.课后及时辅导，排除疑难杂症
高中物理中难点多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的，对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，切忌今天不会放到明天，明天又忘了复习，这样反复。应该采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过同种题型的练习以达到灵活掌握知识、巧妙运用知识点的目的。
4.提升教法研究，改变课堂教学方式
在备课过程中，不仅要备教材、备大纲，备考纲、备教法，还要备学法、备学生。课堂上要以中等生为依托，充分体现学生的“主人翁”地位；充分考虑学生的知识承受能力，做到精讲、多练。习题要有一定的重复性与层次性，但决不能搞题海战术，宜多设置一些努努力就能做出来的习题，充分让他们体会成功的乐趣，激发求知欲与学习热情，达到愉快学习的目的。
转变差生的工作是一个长期的、复杂的工作，要求我们教育工作者发挥学科优势和自身优势，仔细研究、认真总结，不断改进教学方法，才能最大限度地减小差生面，使后进生学生兴趣浓厚、成绩进步，将所取得的成绩化为最大的动力，长期保持良好的学习状态，自学地克服学习上所遇到的困难，把后进生转变的工作落到实处。
总之，教师不仅要教好书，还要关心、热爱后进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习，教师对差生应采取多表扬，少批评的教育方法，使差生时刻都感受到教师的关爱和重视，这会极大提高差生自我调节能力，从而在学习中逐步地加强自身科学素养，逐步走进优生的行列，作为教育工作者的我们，只要用真心去爱去尊重每一个学生，对所有的后进生，用充满爱的真诚来管理教育他们，用持之以恒的决心感召转化他们，则每一颗种子都能长成参天大树。