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作为一名70后，我身上有着70后认真踏实的工作干劲，执着坚守的事业目标。本以为自己还算年轻，可是现在发现幼儿园里有一群更年轻的主力军活跃在这个大家庭里，他们就是已经成为幼儿园中坚力量的“80、90后”教师。瞧，她们喜欢时尚的妆扮，人手一部白色“苹果”手机，在空余时间聊QQ、上微信、上微博宣泄情感……
“80、90”后的年轻老师，无论在形象上，还是与幼儿、家长相处的方式上都有了极大的改变。也许他们不足以代表整个群体，但无疑正给“教师”两个字做出新的诠释！有效地解读她们，了解她们的内在需求，才能激发她们的工作动力，有效地引领！
一、用心解读，倾听教师声音
（一）平等意识强，不喜欢被命令指使
新学期，“80”后教师小L就给我带来了惊异和挑战。有一次，园长找我谈话，她告诉我小L老师觉得我跟她们说话带有命令语气。我当时听了有些不能接受，觉得小姑娘怎么没大没小？但是园长语重心长地说：“当教师有不同声音的时候，首先我们要想她们说得有没有道理，然后再从自己身上找原因。”我回头一想，自己的确有些“严肃”，这可能与我为人处事一贯的严谨风格有关，看来我也得慢慢改变自己了。
（二）要真诚理解，用心倾听教师声音
于是，我有空就和那些“80、90”后徒弟坐下来面对面地交谈，用心写下了一篇篇谈心记录，这可是真正用心去倾听，而不是敷衍和形式化。聊聊最近大家高兴和不高兴的事，觉得哪儿不好，及时改进。在倾听的形式上，除了传统的面对面，我还很好地利用了网络这一载体。有些教师生性羞涩，不敢当面表达自己的想法。于是我利用QQ群，在这里，我常常能听到教师们内心的声音。
有了平等开放的氛围，有了对她们真心的关爱，这些“80、90后”的教师开始接纳我这个“70后”的师傅了！
二、用心解读，激发工作热情
（一）有足够自信，但缺乏一颗责任心
又是一位“90”后教师小Y，她超级爱表现，总希望幼儿园能为她搭建平台给她展示的机会。正好我园接到区级层面开放活动通知。这无疑是一个很好的锻炼机会，我们采用了公开报名的形式，她第一个来报名，可就在为教案内容选择纠结的时候，她突然借口家里有事不想参加了。我们又采取了重新报名的方式，这次报名她又来了，我在诧异之余问她原因，她说家里的事已过去。这次，我和园长一起找她深谈了一次，她也对上次放弃的行为感到无比后悔，并且保证这次一定好好珍惜。经过商量，最終把这个难得的机会给了她。要知道，一个成功的集体教学活动不是一撮而就的，是经过反复“磨”才能成型的。在试教过程中，遇到问题，她还是表现出了缺乏恒心和迎难而上的勇气。
该如何激发她们的工作热情，提升责任心呢？
（二）激发工作热情，帮助提升责任心
要激发“80、90”后教师的工作热情，我努力做到三个方面：第一必须要让他们觉得他们做的事情是有意义的或是有新鲜感的。并根据个人不同特点分配工作。第二要让每一位教师都感觉到，他与团队其他教师之间需形成合力，不产生冲突。第三及时鼓励和奖励，所以每月月底开考评会议的时候，我总是会在会议记录本上圈圈画画她们平时所做的一切。
三、用心解读，给予专业引领
（一）具备基本素质，但缺乏钻研精神
“80、90”后教师接受教育条件较好，所以她们普遍接受新理念快，悟性强，信息化程度高。但是对工作常常没有明确目标。刚踏上工作岗位时兴致勃勃，可时间久了就会发现，行动上慢慢变得懈怠。一到下班时间，她们就拎了包走，很少看到像我那样，下班时间到还经常留在学校忙碌的身影。她们还缺乏一种敬业精神和钻研精神。
（二）给予适时鼓励，加强专业引领
作为一名区级骨干教师，我有责任给予她们专业引领。首先是师德培训，如教师节时，作为党员，我与这些团员分享了《今天我做幼儿教师》的师德讲座，帮助她们了解一名教师应具备的师德素养；其次是专业培训，我安排了一次次有针对性的教研培训，使她们掌握所必需的专业知识。另外我班的大门永远都是敞开的，随时欢迎这些青年教师到我的班级观摩活动和环境，我还经常把最前沿的教育信息带回来与她们一起分享，更新她们的教育观念和行为，帮助她们提升专业水平。
专业知识这是她们最想获得的，这带动了整个“80、90”后教师群体的成长。
四、用心解读，静待茁壮成长
（一）喜欢创新，但是不够沉稳
一次园内教研活动中，一位刚刚参加工作的“80”后教师小S自告奋勇，她准备开放科学原创课，勇气着实可嘉。可看过她的教案我认为：虽有新意，但难度不宜，材料不当。我委婉地表达了想法并试图帮她修改，可是她却信心十足，并坚持自己的设计思路，联想到她平日里的倔强，看着她自信满满的神态，我没再表示什么。果然，活动不成功，她摸着脑袋不解地来问我：“怎么跟我想的不一样呢？”这时我笑了，因为我之前“纵容”的目的达到了。对这样一位有热情、有自信的教师，如果一开始就否定、强行干预她的想法，会伤害她的积极性，甚至磨灭她的个性。人云亦云的工作态度，这是我最不愿意看到的。现在，失败的体验会让她重新审视对待他人建议的态度，这样的获得，远比一节成功的活动要有价值得多。
我就要像一位大姐姐，给予她们空间，静待她们的成长。
（二）宽容信任，给予放飞自由的空间
我认为，幼儿园应该是一个允许想象、鼓励创新的地方。俗话说：初生牛犊不怕虎。为何不让年轻的教师们带着这一股冲劲，给幼儿园注入新鲜的活力呢？在不违背教育原则、不违反职业操守的前提下，我常常和上级领导商量，要给予教师一定的自主权。例如班级布置，从色彩到布局，教师们可以有自己的特色；教学研讨的形式，她们可以和我一起设计，有自己的创意……适当的自由能够极大地调动年轻教师的积极性，这样的工作效果远比她们被动地接受任务好得多。
一份耕耘，一份收获，当我的徒弟在浦东新区新教师培训中获“优秀学员”时，当她们和我同台开放教学活动时……我能不感到幸福吗？当我看到她们即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行时，我能不感到幸福吗？她们在成长，我也在进步，用心解读“80、90后”，我们一定会收获更多！
“80、90”后的年轻老师，无论在形象上，还是与幼儿、家长相处的方式上都有了极大的改变。也许他们不足以代表整个群体，但无疑正给“教师”两个字做出新的诠释！有效地解读她们，了解她们的内在需求，才能激发她们的工作动力，有效地引领！
一、用心解读，倾听教师声音
（一）平等意识强，不喜欢被命令指使
新学期，“80”后教师小L就给我带来了惊异和挑战。有一次，园长找我谈话，她告诉我小L老师觉得我跟她们说话带有命令语气。我当时听了有些不能接受，觉得小姑娘怎么没大没小？但是园长语重心长地说：“当教师有不同声音的时候，首先我们要想她们说得有没有道理，然后再从自己身上找原因。”我回头一想，自己的确有些“严肃”，这可能与我为人处事一贯的严谨风格有关，看来我也得慢慢改变自己了。
（二）要真诚理解，用心倾听教师声音
于是，我有空就和那些“80、90”后徒弟坐下来面对面地交谈，用心写下了一篇篇谈心记录，这可是真正用心去倾听，而不是敷衍和形式化。聊聊最近大家高兴和不高兴的事，觉得哪儿不好，及时改进。在倾听的形式上，除了传统的面对面，我还很好地利用了网络这一载体。有些教师生性羞涩，不敢当面表达自己的想法。于是我利用QQ群，在这里，我常常能听到教师们内心的声音。
有了平等开放的氛围，有了对她们真心的关爱，这些“80、90后”的教师开始接纳我这个“70后”的师傅了！
二、用心解读，激发工作热情
（一）有足够自信，但缺乏一颗责任心
又是一位“90”后教师小Y，她超级爱表现，总希望幼儿园能为她搭建平台给她展示的机会。正好我园接到区级层面开放活动通知。这无疑是一个很好的锻炼机会，我们采用了公开报名的形式，她第一个来报名，可就在为教案内容选择纠结的时候，她突然借口家里有事不想参加了。我们又采取了重新报名的方式，这次报名她又来了，我在诧异之余问她原因，她说家里的事已过去。这次，我和园长一起找她深谈了一次，她也对上次放弃的行为感到无比后悔，并且保证这次一定好好珍惜。经过商量，最終把这个难得的机会给了她。要知道，一个成功的集体教学活动不是一撮而就的，是经过反复“磨”才能成型的。在试教过程中，遇到问题，她还是表现出了缺乏恒心和迎难而上的勇气。
该如何激发她们的工作热情，提升责任心呢？
（二）激发工作热情，帮助提升责任心
要激发“80、90”后教师的工作热情，我努力做到三个方面：第一必须要让他们觉得他们做的事情是有意义的或是有新鲜感的。并根据个人不同特点分配工作。第二要让每一位教师都感觉到，他与团队其他教师之间需形成合力，不产生冲突。第三及时鼓励和奖励，所以每月月底开考评会议的时候，我总是会在会议记录本上圈圈画画她们平时所做的一切。
三、用心解读，给予专业引领
（一）具备基本素质，但缺乏钻研精神
“80、90”后教师接受教育条件较好，所以她们普遍接受新理念快，悟性强，信息化程度高。但是对工作常常没有明确目标。刚踏上工作岗位时兴致勃勃，可时间久了就会发现，行动上慢慢变得懈怠。一到下班时间，她们就拎了包走，很少看到像我那样，下班时间到还经常留在学校忙碌的身影。她们还缺乏一种敬业精神和钻研精神。
（二）给予适时鼓励，加强专业引领
作为一名区级骨干教师，我有责任给予她们专业引领。首先是师德培训，如教师节时，作为党员，我与这些团员分享了《今天我做幼儿教师》的师德讲座，帮助她们了解一名教师应具备的师德素养；其次是专业培训，我安排了一次次有针对性的教研培训，使她们掌握所必需的专业知识。另外我班的大门永远都是敞开的，随时欢迎这些青年教师到我的班级观摩活动和环境，我还经常把最前沿的教育信息带回来与她们一起分享，更新她们的教育观念和行为，帮助她们提升专业水平。
专业知识这是她们最想获得的，这带动了整个“80、90”后教师群体的成长。
四、用心解读，静待茁壮成长
（一）喜欢创新，但是不够沉稳
一次园内教研活动中，一位刚刚参加工作的“80”后教师小S自告奋勇，她准备开放科学原创课，勇气着实可嘉。可看过她的教案我认为：虽有新意，但难度不宜，材料不当。我委婉地表达了想法并试图帮她修改，可是她却信心十足，并坚持自己的设计思路，联想到她平日里的倔强，看着她自信满满的神态，我没再表示什么。果然，活动不成功，她摸着脑袋不解地来问我：“怎么跟我想的不一样呢？”这时我笑了，因为我之前“纵容”的目的达到了。对这样一位有热情、有自信的教师，如果一开始就否定、强行干预她的想法，会伤害她的积极性，甚至磨灭她的个性。人云亦云的工作态度，这是我最不愿意看到的。现在，失败的体验会让她重新审视对待他人建议的态度，这样的获得，远比一节成功的活动要有价值得多。
我就要像一位大姐姐，给予她们空间，静待她们的成长。
（二）宽容信任，给予放飞自由的空间
我认为，幼儿园应该是一个允许想象、鼓励创新的地方。俗话说：初生牛犊不怕虎。为何不让年轻的教师们带着这一股冲劲，给幼儿园注入新鲜的活力呢？在不违背教育原则、不违反职业操守的前提下，我常常和上级领导商量，要给予教师一定的自主权。例如班级布置，从色彩到布局，教师们可以有自己的特色；教学研讨的形式，她们可以和我一起设计，有自己的创意……适当的自由能够极大地调动年轻教师的积极性，这样的工作效果远比她们被动地接受任务好得多。
一份耕耘，一份收获，当我的徒弟在浦东新区新教师培训中获“优秀学员”时，当她们和我同台开放教学活动时……我能不感到幸福吗？当我看到她们即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行时，我能不感到幸福吗？她们在成长，我也在进步，用心解读“80、90后”，我们一定会收获更多！