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摘 要：幼儿表演幼儿属于创造性游戏，是幼儿非常喜爱的一种区域游戏活动。创造性游戏对培养幼儿的自性心、语言表达能力、想象创造力，塑造幼儿美好的心灵，培养良好的个性都起着一定的促进作用。在平时我们的区域游戏中，我们也发现了结合主题活动开展幼儿表演游戏，不仅仅是可以丰富表演游戏的内容和形式，更可以深入地进行主题活动的实施和探究。依据“在学中玩，在玩中学”的教育理念，在主题背景下开展幼儿表演游戏。
关键词：表演游戏;主题;指导;策略;有效应用
幼儿表演幼儿属于创造性游戏，是幼儿非常喜爱的一种区域游戏活动。创造性游戏对培养幼儿的自性心、语言表达能力、想象创造力，塑造幼儿美好的心灵，培养良好的个性都起着一定的促进作用。在平时我们的区域游戏中，我们也发现了结合主题活动开展幼儿表演游戏，不仅仅是可以丰富表演游戏的内容和形式，更可以深入地进行主题活动的实施和探究。下面我们来说说关于幼儿表演游戏的组织与指导策略的初探。
一、借助主题背景，根据幼儿兴趣，来寻找材料
依据“在学中玩，在玩中学”的教育理念，教师可以把在日常主题教学活动中的内容与幼儿喜欢的表演游戏相结合，结合主题来选择内容、组织表演，使这两个活动能互相联系。
1.以主题为背景展开
教师在设定主题教学活动前应该先考虑主题活动中是否有适合幼儿开展表演游戏的内容，这样才能以主题教学活动为背景来开展幼儿表演游戏活动。幼儿的年龄比较小，他们常常对故事、童话的理解比较困难，因此在内容的选择上，不但要考虑幼儿的理解能力，还要从幼儿的年龄特点来考虑幼儿的表演能力。
2.幼儿的兴趣是最重要的
俗话说：“兴趣是最好的老师！”教师要当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，耐心帮助他们克服困难，总结失败的经验教训有些表演游戏在开展前老师都是设想的很好，但是在实际的过程开展中幼儿的兴趣却不是很高，所以在主题背景下开展的幼儿表演游戏，还需要教师根据孩子的兴趣来选择表演游戏。
3.游戏的素材是关键
好的游戏素材也是激发幼儿的学习兴趣和游戏欲望。比如《三只小羊过桥》里面的对话重复的句子比较多，大灰狼拦住小山羊、中山羊、大山羊的东躲也比较能引起幼儿表演的兴趣。但是，有的故事内容太长，需要教师缩略故事内容，化难为简。重复简单的对话，孩子们容易理解和掌握，学起来也比较轻松，表演起来也更有兴趣。表演内容的选择及适宜性删改对孩子的表演信心有较大的影响，因此游戏素材的选择显得尤为重要。
二、教师找寻有效的方法策略及有效指导，让幼儿获得表演乐趣
在年龄较小的幼儿开展表演游戏的过程中，你会发现让他们表演时，他们会只是自顾自地喃喃自语，而不能合作性的表演游戏。所以面对这种情况时，教师必须找到合适的方法策略，参与幼儿的表演游戏，使游戏更好的进行下去。
1.通过模仿激发幼儿表演兴趣。
模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。模仿也是人类天生的本能。特别是学龄前的儿童，很容易就可以模仿父母的行为。在组织幼儿游戏时，教师首要目的是要让幼儿能大胆进行表演。因此，在組织幼儿开展表演游戏前，可以结合主题教学活动的开展，在模仿动作和对话中引发表演兴趣。为了强化幼儿对作品的理解及激发他们的表演兴趣，教师还可以利用现代化教育手段，通过下载图片及视频来引起幼儿模仿的兴趣，并且能随着画面去模仿动作和进行对话，外开展表演游戏奠定良好的基础。
2.教师参与幼儿游戏，激发表演欲望。
儿童的表现欲受好奇心的驱使，也受自身的表现能力的制约，但是表现能力是可以增强和提高的。只要家长与老师对孩子的某些好的方面的表现给予肯定和表扬，哪怕只是点点头，一个赞许的微笑，都会使孩子感到满足，受到鼓励，增强孩子的表现能力。在游戏中有时候会发现幼儿常常会遇到不少困难，导致游戏进行不下去。着就需要教师积极主动参与游戏。比如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色幼儿比较熟悉，翻幼儿表演起来总是达不到应有的效果。这时教师可以扮演大灰狼用嘶哑的声音、凶狠的样子去示范大灰狼敲门的动作。当幼儿看完教师的表演后，他们不仅会模仿教师的表演，还会在表演中不断创新。
3.培养幼儿合作性，调动表演兴趣。
表演游戏大多需要通过合作来完成，合作性的游戏有明确的规则，参与者有自己的任务，带有竞争色彩。幼儿园里小班儿童游戏有合作的萌芽，但以个人游戏为主。中班儿童由于游戏内容丰富，游戏中的规则明确了，逐渐开始有两个或多个儿童联合在一起进行游戏。大班儿童则能开始更高级的合作游戏即集体游戏。合作游戏有利于儿童社会性、合作精神、组织能力以及责任心的形成和发展。在表演游戏时，教师常常会发现孩子们的表演很简单，重在动作的表达上，如对拔萝卜的动作，他们会乐此不疲的进行表演模仿。其实这就是幼儿的年龄特点，他们好奇、爱动、喜欢模仿，他们对表演这些动作的兴趣要远比对话的兴趣高很多。但是，为了提高幼儿的表演能力和水平，教师要有意识地引导幼儿自己分配角色、自由结伴去合作表演。这样孩子的不仅游戏的兴趣高了，合作能力也有所提高。
4.丰富表演游戏材料
游戏时是幼儿最快乐、最生动、最丰富的活动。在我们的表演游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣、感受去布置情景、设计道具、用自己最纯真的表情、语言来扮演自己喜爱的角色。在表演游戏中教师要不失时机的为幼儿提供丰富多彩的材料，抓住任何一个培养幼儿的创造性机会。在孩子的表演游戏中，我们往往会发现，一块简单的花布能变成老奶奶的头巾、妈妈的衣服……孩子们的想象力是非常丰富的。因此，在表演游戏中教师要让孩子充分发挥自己的潜能，学习以物代物的表演，让孩子通过寻找废旧物品制作、布置场景，体会表演的多样性和趣味性，发掘表演的乐趣，体会表演的成功。
幼儿的表演游戏应尊重幼儿意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来做主，想玩什么表演游戏，怎么个玩法，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，教师最重要的是应该善于观察幼儿的表演游戏，尊重幼儿游戏的实际需要、灵活指导，以促进幼儿的发展。在主图背景下开展幼儿表演游戏，可以让孩子们在充满活动的创造性游戏中演绎快乐，真正体现“自由、自在、创造、愉悦”的游戏精神，感受游戏的快乐！
关键词：表演游戏;主题;指导;策略;有效应用
幼儿表演幼儿属于创造性游戏，是幼儿非常喜爱的一种区域游戏活动。创造性游戏对培养幼儿的自性心、语言表达能力、想象创造力，塑造幼儿美好的心灵，培养良好的个性都起着一定的促进作用。在平时我们的区域游戏中，我们也发现了结合主题活动开展幼儿表演游戏，不仅仅是可以丰富表演游戏的内容和形式，更可以深入地进行主题活动的实施和探究。下面我们来说说关于幼儿表演游戏的组织与指导策略的初探。
一、借助主题背景，根据幼儿兴趣，来寻找材料
依据“在学中玩，在玩中学”的教育理念，教师可以把在日常主题教学活动中的内容与幼儿喜欢的表演游戏相结合，结合主题来选择内容、组织表演，使这两个活动能互相联系。
1.以主题为背景展开
教师在设定主题教学活动前应该先考虑主题活动中是否有适合幼儿开展表演游戏的内容，这样才能以主题教学活动为背景来开展幼儿表演游戏活动。幼儿的年龄比较小，他们常常对故事、童话的理解比较困难，因此在内容的选择上，不但要考虑幼儿的理解能力，还要从幼儿的年龄特点来考虑幼儿的表演能力。
2.幼儿的兴趣是最重要的
俗话说：“兴趣是最好的老师！”教师要当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，耐心帮助他们克服困难，总结失败的经验教训有些表演游戏在开展前老师都是设想的很好，但是在实际的过程开展中幼儿的兴趣却不是很高，所以在主题背景下开展的幼儿表演游戏，还需要教师根据孩子的兴趣来选择表演游戏。
3.游戏的素材是关键
好的游戏素材也是激发幼儿的学习兴趣和游戏欲望。比如《三只小羊过桥》里面的对话重复的句子比较多，大灰狼拦住小山羊、中山羊、大山羊的东躲也比较能引起幼儿表演的兴趣。但是，有的故事内容太长，需要教师缩略故事内容，化难为简。重复简单的对话，孩子们容易理解和掌握，学起来也比较轻松，表演起来也更有兴趣。表演内容的选择及适宜性删改对孩子的表演信心有较大的影响，因此游戏素材的选择显得尤为重要。
二、教师找寻有效的方法策略及有效指导，让幼儿获得表演乐趣
在年龄较小的幼儿开展表演游戏的过程中，你会发现让他们表演时，他们会只是自顾自地喃喃自语，而不能合作性的表演游戏。所以面对这种情况时，教师必须找到合适的方法策略，参与幼儿的表演游戏，使游戏更好的进行下去。
1.通过模仿激发幼儿表演兴趣。
模仿行为其实是通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。模仿也是人类天生的本能。特别是学龄前的儿童，很容易就可以模仿父母的行为。在组织幼儿游戏时，教师首要目的是要让幼儿能大胆进行表演。因此，在組织幼儿开展表演游戏前，可以结合主题教学活动的开展，在模仿动作和对话中引发表演兴趣。为了强化幼儿对作品的理解及激发他们的表演兴趣，教师还可以利用现代化教育手段，通过下载图片及视频来引起幼儿模仿的兴趣，并且能随着画面去模仿动作和进行对话，外开展表演游戏奠定良好的基础。
2.教师参与幼儿游戏，激发表演欲望。
儿童的表现欲受好奇心的驱使，也受自身的表现能力的制约，但是表现能力是可以增强和提高的。只要家长与老师对孩子的某些好的方面的表现给予肯定和表扬，哪怕只是点点头，一个赞许的微笑，都会使孩子感到满足，受到鼓励，增强孩子的表现能力。在游戏中有时候会发现幼儿常常会遇到不少困难，导致游戏进行不下去。着就需要教师积极主动参与游戏。比如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色幼儿比较熟悉，翻幼儿表演起来总是达不到应有的效果。这时教师可以扮演大灰狼用嘶哑的声音、凶狠的样子去示范大灰狼敲门的动作。当幼儿看完教师的表演后，他们不仅会模仿教师的表演，还会在表演中不断创新。
3.培养幼儿合作性，调动表演兴趣。
表演游戏大多需要通过合作来完成，合作性的游戏有明确的规则，参与者有自己的任务，带有竞争色彩。幼儿园里小班儿童游戏有合作的萌芽，但以个人游戏为主。中班儿童由于游戏内容丰富，游戏中的规则明确了，逐渐开始有两个或多个儿童联合在一起进行游戏。大班儿童则能开始更高级的合作游戏即集体游戏。合作游戏有利于儿童社会性、合作精神、组织能力以及责任心的形成和发展。在表演游戏时，教师常常会发现孩子们的表演很简单，重在动作的表达上，如对拔萝卜的动作，他们会乐此不疲的进行表演模仿。其实这就是幼儿的年龄特点，他们好奇、爱动、喜欢模仿，他们对表演这些动作的兴趣要远比对话的兴趣高很多。但是，为了提高幼儿的表演能力和水平，教师要有意识地引导幼儿自己分配角色、自由结伴去合作表演。这样孩子的不仅游戏的兴趣高了，合作能力也有所提高。
4.丰富表演游戏材料
游戏时是幼儿最快乐、最生动、最丰富的活动。在我们的表演游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣、感受去布置情景、设计道具、用自己最纯真的表情、语言来扮演自己喜爱的角色。在表演游戏中教师要不失时机的为幼儿提供丰富多彩的材料，抓住任何一个培养幼儿的创造性机会。在孩子的表演游戏中，我们往往会发现，一块简单的花布能变成老奶奶的头巾、妈妈的衣服……孩子们的想象力是非常丰富的。因此，在表演游戏中教师要让孩子充分发挥自己的潜能，学习以物代物的表演，让孩子通过寻找废旧物品制作、布置场景，体会表演的多样性和趣味性，发掘表演的乐趣，体会表演的成功。
幼儿的表演游戏应尊重幼儿意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来做主，想玩什么表演游戏，怎么个玩法，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，教师最重要的是应该善于观察幼儿的表演游戏，尊重幼儿游戏的实际需要、灵活指导，以促进幼儿的发展。在主图背景下开展幼儿表演游戏，可以让孩子们在充满活动的创造性游戏中演绎快乐，真正体现“自由、自在、创造、愉悦”的游戏精神，感受游戏的快乐！