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摘要：本文中阐述了关于电工工艺在课程教学中的作用和特征，并重点分析了如何确定该门课程的基本内容，希望完成实践条件的建设和创新，并满足探索应用教学途径，并给内容提供了切实的理论依据，希望给课程建设改革提供一定的借鉴价值。
关键词：电工工艺;教学质量;提高
1、前言
现在，我们的信息化与自动化技术都有了很快的发展，应用电能也愈发普及到各个行业，并频繁出现了自动化设备、产品与新技术等，所以急需大量了解电工基础知识，还同时具备实际操作能力的电气员工，这才是真的给社会作出自己的一份贡献。而电工工艺就能够符合这一需求，所以，需要对此有新的认知。
2、电工工艺的特点
2.1 知识范畴
大型企业有诸多电工种类，而且分工也很细，具体包括维修、设备安装、内外线、检测调试等。而就算工种相同，因为工作条件有不同，所以工作性质也差得比较多[1]。电气专业学生的就业方向也不能够只是局限在一个特定工种中，需要面向整体的岗位群。因此，电工工艺的概念是广义的，而非狭义，所以其知识范畴也较广。
2.2 课程性质
电工工艺的培养目标说明其非单纯的理论与实践课。而电十分抽象性，也和其它专业都不同，因此，不仅要提升实践水平，还应进一步了解基础的理论知识，这才能确保学员可持续学习。
3、电工工艺与电气测试实训教学存在的问题
3.1 教学观念与方法落后
现在，还有一些高职院校有着落后的教学观念与方法，并还在用着以前的教学方法，没有重视启发学生和其进行互动，老师好像只是负责宣讲，却不管学生在下面的听课效果，起不到真正的吸收与消化目的[2]。通常而言，实际操作层面对于基础差的学生是不友好的，需要老师个别辅导。而一般又是灌输的方式，减少了实训时间，所以学生无法完全掌握个别项目。
3.2 实训课时较少
高等职业教育需要重视培养学生的动手能力，所以需要给其提供充分的时间完成训练思考。但是现在一些学校为减少办学费用，压缩了学生的在校时间，因此不得不压缩课程课时，也包括了电工工艺课程，这就更谈不上实训效果了，往往只是敷衍。
3.3 学生的学习兴趣不浓
现在，成绩较好的学生还是会优先考虑大城市，有的学校没有较好的地理位置，招生艰难，生源劣质，无法激发学生的学习兴趣。而且，学生进入实训场地，心里想的不是学习，而是赶紧掏手机玩，要么和其他学生聊天，就是不认真听课，极大降低了评估通过率。
3.4 创新意识的培养不够
现在的实训教学还多是用的传统方法，需要学生照葫芦画瓢。老师和学生之间缺乏交流，学生也失去了独立思考能力[3]。该教学方法应用于基础训练还行，可是到了综合训练就很水土不服了，无法切实培养学生的创新意识与能力。
4、电工工艺教学方法的探索与应用
4.1 线上线下混合式教学法
现在多是通过信息化教学方式，对应电工工艺的课程特征，能够把动手操作，特别是细节方面，录成教学视频，通过线上教学软件等予以发布，让学生学习更加自主便利。或者，将学生带至不同的施工现场，了解现实中的施工情况，让实训老师予以介绍，让其掌握线路施工或设备安装的有效措施与注意事项等，从而实现学生和就业岗位的无缝对接。
4.2项目驱动教学法
实训时可以给学生安排具体的课题，让学生在理解的基础上查找有关资料的，了解从提问到查资料最后解决问题的过程，并且自行设计课题，撰写实训报告，更好地学习有关专业知识[4]。此外，还可通过课堂和实训的一体化教学，做到随讲随练，同步理论与实践学习，这样学生不仅能掌握实践技能，还可更好地理解理论知识。
4.3课证融通教学法
高等职业院校一般是双证毕业制度，结合教学内容和考证，学生应切实加强自己的業务能力，为以后更好地融入社会打下坚实的基础。为此，可应用灵活的考核方式，结合理论和实际，以及课题设计答辩等。不仅要重视传统的卷面考试，还应综合其它考核方式。比如不同单元的随堂考核，可以激发学生的学习热情，并及时找出错误并予以纠正;全面考察学生的学习能力与进度问题，推动学生自行学以致用，多方位实现自我发展，提升自我综合素质。同时，合理的考核也可以激发学生的学习积极性，帮助掌握知识和能力。现在，不少高校都有电工工艺，能够通过丰富的课下学习软件与平台，考核课程理论部分。
5、结束语
综上所述，目前的社会是科学技术的高速发展，所以需要更进一步地加强认识和探索电工工艺，不能仅停留于一个水平。同时，为了完成电工工艺的可持续改革，需要明确正确的科学发展观，并坚持科技创新，在充分理解电工工艺的基础上，不停进步，从而为社会提供更好的服务。
参考文献
[1]申康.基于电工工艺实习的“学练考”教学模式的探索——以钦州学院为例 [J].湖北科技学院学报，2018（09）：34-36.
[2]寇志伟.电工工艺实训教学的探索与实践[J].课程教育研究，2018（12）：134-135.
[3]何放平，周名侦.关于电工工艺实训室建设的思考[J].广东交通职业技术学院学报，2016（04）：55-57.
[4]吴峰.船舶电工工艺项目教学法的应用与实践[J].教育教学论坛，2018（06）：87-88.
关键词：电工工艺;教学质量;提高
1、前言
现在，我们的信息化与自动化技术都有了很快的发展，应用电能也愈发普及到各个行业，并频繁出现了自动化设备、产品与新技术等，所以急需大量了解电工基础知识，还同时具备实际操作能力的电气员工，这才是真的给社会作出自己的一份贡献。而电工工艺就能够符合这一需求，所以，需要对此有新的认知。
2、电工工艺的特点
2.1 知识范畴
大型企业有诸多电工种类，而且分工也很细，具体包括维修、设备安装、内外线、检测调试等。而就算工种相同，因为工作条件有不同，所以工作性质也差得比较多[1]。电气专业学生的就业方向也不能够只是局限在一个特定工种中，需要面向整体的岗位群。因此，电工工艺的概念是广义的，而非狭义，所以其知识范畴也较广。
2.2 课程性质
电工工艺的培养目标说明其非单纯的理论与实践课。而电十分抽象性，也和其它专业都不同，因此，不仅要提升实践水平，还应进一步了解基础的理论知识，这才能确保学员可持续学习。
3、电工工艺与电气测试实训教学存在的问题
3.1 教学观念与方法落后
现在，还有一些高职院校有着落后的教学观念与方法，并还在用着以前的教学方法，没有重视启发学生和其进行互动，老师好像只是负责宣讲，却不管学生在下面的听课效果，起不到真正的吸收与消化目的[2]。通常而言，实际操作层面对于基础差的学生是不友好的，需要老师个别辅导。而一般又是灌输的方式，减少了实训时间，所以学生无法完全掌握个别项目。
3.2 实训课时较少
高等职业教育需要重视培养学生的动手能力，所以需要给其提供充分的时间完成训练思考。但是现在一些学校为减少办学费用，压缩了学生的在校时间，因此不得不压缩课程课时，也包括了电工工艺课程，这就更谈不上实训效果了，往往只是敷衍。
3.3 学生的学习兴趣不浓
现在，成绩较好的学生还是会优先考虑大城市，有的学校没有较好的地理位置，招生艰难，生源劣质，无法激发学生的学习兴趣。而且，学生进入实训场地，心里想的不是学习，而是赶紧掏手机玩，要么和其他学生聊天，就是不认真听课，极大降低了评估通过率。
3.4 创新意识的培养不够
现在的实训教学还多是用的传统方法，需要学生照葫芦画瓢。老师和学生之间缺乏交流，学生也失去了独立思考能力[3]。该教学方法应用于基础训练还行，可是到了综合训练就很水土不服了，无法切实培养学生的创新意识与能力。
4、电工工艺教学方法的探索与应用
4.1 线上线下混合式教学法
现在多是通过信息化教学方式，对应电工工艺的课程特征，能够把动手操作，特别是细节方面，录成教学视频，通过线上教学软件等予以发布，让学生学习更加自主便利。或者，将学生带至不同的施工现场，了解现实中的施工情况，让实训老师予以介绍，让其掌握线路施工或设备安装的有效措施与注意事项等，从而实现学生和就业岗位的无缝对接。
4.2项目驱动教学法
实训时可以给学生安排具体的课题，让学生在理解的基础上查找有关资料的，了解从提问到查资料最后解决问题的过程，并且自行设计课题，撰写实训报告，更好地学习有关专业知识[4]。此外，还可通过课堂和实训的一体化教学，做到随讲随练，同步理论与实践学习，这样学生不仅能掌握实践技能，还可更好地理解理论知识。
4.3课证融通教学法
高等职业院校一般是双证毕业制度，结合教学内容和考证，学生应切实加强自己的業务能力，为以后更好地融入社会打下坚实的基础。为此，可应用灵活的考核方式，结合理论和实际，以及课题设计答辩等。不仅要重视传统的卷面考试，还应综合其它考核方式。比如不同单元的随堂考核，可以激发学生的学习热情，并及时找出错误并予以纠正;全面考察学生的学习能力与进度问题，推动学生自行学以致用，多方位实现自我发展，提升自我综合素质。同时，合理的考核也可以激发学生的学习积极性，帮助掌握知识和能力。现在，不少高校都有电工工艺，能够通过丰富的课下学习软件与平台，考核课程理论部分。
5、结束语
综上所述，目前的社会是科学技术的高速发展，所以需要更进一步地加强认识和探索电工工艺，不能仅停留于一个水平。同时，为了完成电工工艺的可持续改革，需要明确正确的科学发展观，并坚持科技创新，在充分理解电工工艺的基础上，不停进步，从而为社会提供更好的服务。
参考文献
[1]申康.基于电工工艺实习的“学练考”教学模式的探索——以钦州学院为例 [J].湖北科技学院学报，2018（09）：34-36.
[2]寇志伟.电工工艺实训教学的探索与实践[J].课程教育研究，2018（12）：134-135.
[3]何放平，周名侦.关于电工工艺实训室建设的思考[J].广东交通职业技术学院学报，2016（04）：55-57.
[4]吴峰.船舶电工工艺项目教学法的应用与实践[J].教育教学论坛，2018（06）：87-88.