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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 长期以来，初中教师一直致力于对学生进行技能传授，把工作重心转移到了如何提高初三体育中考成绩上面，从而忽略了学生的学习兴趣，学生在学习过程中的主体地位难以得到体现。随着新课改的不断深入，教师开始注重教学改进，不断改进教学方法，使学生的主体地位得到体现，激发了学生的学习兴趣，进而促进学生全面发展。
关键词 创新 改进 方法 学习兴趣
初中阶段是培养学生终身体育锻炼意识的一个重要时期，他们具有很强的学习能力、接受能力和模仿能力，绝大部分学生都是在这个时期对体育产生了浓厚的兴趣。心理学告诉我们：兴趣对人们的学习和工作具有重大的意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作质量。由此可见激发学生学习兴趣的重要意义，那么，如何激发学生的学习兴趣就是教师在工作中的重中之重。
一、全面了解学生，激发学生学习兴趣
学生在进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”。错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。具体表现为渴望独立和尊重以及对与师生之间的关系更加敏感。教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学过程中从三方面入手激发学生的学习兴趣。首先，正确处理教师与学生之间的关系。在上课过程中，笔者和学生是师生关系，下课了便是朋友关系。笔者不会因为自己是老师而有官大一级的想法，进而强制性的要求学生做与教学无关的事情。其次，从不讽刺、辱骂、挖苦学生。在教学过程中，笔者会密切关注学生的一言一行，平等对待每一位学生，不会因为学生身体素质的好坏以及测试成绩的好坏而进行区别对待，让学生在一种平等、互相尊重的环境下进步、学习。最后，笔者会认真调查每一位学生的兴趣爱好，并做出相应的统计，进而制定相应的教学计划，使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高，在兴趣中激发学生的兴趣。
二、充分利用情境教学法，激发学生的学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在教学过程中，教师可以采用各种教学方法，以渲染展现情境，以生活展现情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以图画再现情境来激发学生的学习兴趣。以“双手前掷实心球”为例，教师在上课前首先提出问题：1.电影电视看过的抗日片中的投掷手榴弹的动作，2.纸飞机的投射动作，从这两个动作中你能联想什么？其次，教师让学生投掷木质手榴弹和投射纸飞机，让学生以此来思考投掷实心球的要领。这样本来枯燥的实心球投掷就转移到投射纸飞机和手榴弹上面，大大激发了学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
三、灵活运用游戏，激发学生的学习兴趣
体育教学一般分为三个部分，包括准备部分、基本部分和结束部分。以准备部分为例，体育教学中必须改变那种跑几圈和做一套徒手操的单调枯燥的做法，提倡新颖、形式多样化的教学方法。教师在上课时可用游戏来代替传统的“准备活动”，具体表现为：1.教师结合本节课的上课内容制定相应的游戏，2.学生自主设计游戏，每节课由一位学生带领全班学生做一个游戏。这样不但改变了传统枯燥无味的教学模式，而且有效的带动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。基本部分和结束部分同样可以运用游戏来对教学内容进行穿插，进而能够吸引学生的注意力，提高学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。
四、采用分组教学法来激发学生的学习兴趣
在体育教学中，教师根据学生各方面的因素，将全班学生平均分成若干个小组。初中生正处于青春发育期，都有一种竞争的心理，有自己的荣辱观。而体育比赛恰恰是体育课中的重要组成部分，对于实力相当的各个小组来说能否取得最后胜利的关键就是要求学生顽强拼搏和果断自信。在比赛过程中，每个小组成员都会给自己的队员加油，在与同伴的默契配合中获取胜利后的成功感受，很容易使学生兴奋激动，从而激发学生的学习兴趣。
五、用渊博的知识和优美的动作来激发学生的学习兴趣
体育教学过程中，学生一旦遇到困难就会向老师请教，而教师回答的好坏直接影响到学生学习的积极性。教师要想在学生心中有良好的形象，不但要精通本学科知识，还要博览群书，这样在授课时就会将各个领域的知识全面的渗透给学生，使学生在教师潜移默化的影响中慢慢成长。知识的积累使学生对教师充满了渴求，学生的学习积极性和学习兴趣在不知不觉中就提高了。渊博的知识是学生学习的动力，优美的动作更是学生学习体育技能的直接影响因数。教师示范动作的好坏与优美程度直接影响着学生学习的积极性。
兴趣是学生学习动力的源泉，是推动学生学习知识的关键，教师在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，使学生在教学过程中不断进步和提高。
摘 要 长期以来，初中教师一直致力于对学生进行技能传授，把工作重心转移到了如何提高初三体育中考成绩上面，从而忽略了学生的学习兴趣，学生在学习过程中的主体地位难以得到体现。随着新课改的不断深入，教师开始注重教学改进，不断改进教学方法，使学生的主体地位得到体现，激发了学生的学习兴趣，进而促进学生全面发展。
关键词 创新 改进 方法 学习兴趣
初中阶段是培养学生终身体育锻炼意识的一个重要时期，他们具有很强的学习能力、接受能力和模仿能力，绝大部分学生都是在这个时期对体育产生了浓厚的兴趣。心理学告诉我们：兴趣对人们的学习和工作具有重大的意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作质量。由此可见激发学生学习兴趣的重要意义，那么，如何激发学生的学习兴趣就是教师在工作中的重中之重。
一、全面了解学生，激发学生学习兴趣
学生在进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”。错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。具体表现为渴望独立和尊重以及对与师生之间的关系更加敏感。教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。笔者在教学过程中从三方面入手激发学生的学习兴趣。首先，正确处理教师与学生之间的关系。在上课过程中，笔者和学生是师生关系，下课了便是朋友关系。笔者不会因为自己是老师而有官大一级的想法，进而强制性的要求学生做与教学无关的事情。其次，从不讽刺、辱骂、挖苦学生。在教学过程中，笔者会密切关注学生的一言一行，平等对待每一位学生，不会因为学生身体素质的好坏以及测试成绩的好坏而进行区别对待，让学生在一种平等、互相尊重的环境下进步、学习。最后，笔者会认真调查每一位学生的兴趣爱好，并做出相应的统计，进而制定相应的教学计划，使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高，在兴趣中激发学生的兴趣。
二、充分利用情境教学法，激发学生的学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在教学过程中，教师可以采用各种教学方法，以渲染展现情境，以生活展现情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以图画再现情境来激发学生的学习兴趣。以“双手前掷实心球”为例，教师在上课前首先提出问题：1.电影电视看过的抗日片中的投掷手榴弹的动作，2.纸飞机的投射动作，从这两个动作中你能联想什么？其次，教师让学生投掷木质手榴弹和投射纸飞机，让学生以此来思考投掷实心球的要领。这样本来枯燥的实心球投掷就转移到投射纸飞机和手榴弹上面，大大激发了学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
三、灵活运用游戏，激发学生的学习兴趣
体育教学一般分为三个部分，包括准备部分、基本部分和结束部分。以准备部分为例，体育教学中必须改变那种跑几圈和做一套徒手操的单调枯燥的做法，提倡新颖、形式多样化的教学方法。教师在上课时可用游戏来代替传统的“准备活动”，具体表现为：1.教师结合本节课的上课内容制定相应的游戏，2.学生自主设计游戏，每节课由一位学生带领全班学生做一个游戏。这样不但改变了传统枯燥无味的教学模式，而且有效的带动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。基本部分和结束部分同样可以运用游戏来对教学内容进行穿插，进而能够吸引学生的注意力，提高学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。
四、采用分组教学法来激发学生的学习兴趣
在体育教学中，教师根据学生各方面的因素，将全班学生平均分成若干个小组。初中生正处于青春发育期，都有一种竞争的心理，有自己的荣辱观。而体育比赛恰恰是体育课中的重要组成部分，对于实力相当的各个小组来说能否取得最后胜利的关键就是要求学生顽强拼搏和果断自信。在比赛过程中，每个小组成员都会给自己的队员加油，在与同伴的默契配合中获取胜利后的成功感受，很容易使学生兴奋激动，从而激发学生的学习兴趣。
五、用渊博的知识和优美的动作来激发学生的学习兴趣
体育教学过程中，学生一旦遇到困难就会向老师请教，而教师回答的好坏直接影响到学生学习的积极性。教师要想在学生心中有良好的形象，不但要精通本学科知识，还要博览群书，这样在授课时就会将各个领域的知识全面的渗透给学生，使学生在教师潜移默化的影响中慢慢成长。知识的积累使学生对教师充满了渴求，学生的学习积极性和学习兴趣在不知不觉中就提高了。渊博的知识是学生学习的动力，优美的动作更是学生学习体育技能的直接影响因数。教师示范动作的好坏与优美程度直接影响着学生学习的积极性。
兴趣是学生学习动力的源泉，是推动学生学习知识的关键，教师在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，使学生在教学过程中不断进步和提高。