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面对国内外的时代背景，我们要学会不断拷问自己：教育的本质是什么？培养什么人？怎么培养人？学校的办学理念是什么？学校的教育服务是否符合教育发展的规律，符合学生发展规律的需求？这是我们当校长的使命与责任。如何提高校长的领导能力，值得我们进而三思。
一、碰撞思维，潜心领悟
王文湛司长在“学习贯彻党的十八大精神，推动基础教育科学发展，努力办好人民满意的教育”专题讲座中提到，校长管校是靠理不靠力，管校要管人，管人要关心，关心要真心。他的这个观点让我感到十分认同。
我担任校长资历不是很长。近年来由于老师的调配使用，我校的老师分别来自8个不同的街、镇。年长的老师不通气，同龄的老师不服气，年轻的老师不为气，往往让人处境难堪。在分工用人的过程中，除了全校统筹协调，顾及全体，我还耐心地跟会有情绪波动或不理解的老师进行了交流。对年老的老师尊重其过去取得的成绩，体谅其随年龄增加而能力退弱的情况，在赞赏其丰富人生阅历的基础上，用商量的口吻，争取其配合工作，并要求其做好榜样作用，给年轻教师带好头。在同年龄段的老师面前，自己做好带头作用，多为老师解决生活困难，诚挚邀约一起做好学校的管理，一起推导与年长的老师的和谐沟通。对年轻的教师采取压担子的方法，为其搭建学习和展示的平台。年轻的老师冲劲十足，乐于在三尺讲台施展教学才华，校长的器重，能让他们有更多的荣誉感。
二、灵活借鉴，善于倾听
著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”这也是一个校长的压力，学校的灵魂把握的方向，带动着一个团队发展的方向，至关重要。我认为校长要学会倾听老师的声音，倾听学生的声音，倾听其他群体的声音。校长在倾听的时候必须具备以下几点技巧：
（一）专心。倾听别人的谈话时，首先要全神贯注，注意力集中。目光凝视对方，向对方表示你对他的尊重，以及对谈话内容的兴趣。鼓励对方继续讲，表现出赞赏的神态。同时可以通过专注地观察辨别谈话人话语的真伪。对谈话者提供的信息进行全面的分析。
（二）虚心。在倾听老师、学生或家长的谈话的，校长要态度谦虚。不随便打断别人的谈话，不轻易地否定对方的意见，概括谈话要点，适当记录。以表示对对方的尊重和鼓励。
（三）诚心。校长在倾听谈话者说话时，态度要诚恳。要心平气静，以平等的态度去对待每一个谈话者。善于把自己放在对方的位置上去思考问题，跟对方心与心相通，情与情相融。
三、亲近课堂，接触教学
现在的校长大多数的精力都投入到了管理工作中，远离了老师，远离了课堂，不敢轻易地评价老师的教学能力。校长们都想通过管理措施控制课堂，这是不可能的事情。一个绩效高的学校校长，必须走进课室，多听课堂教学，认真地把握好课堂改革的方向，才能提高学校的绩效管理。
（一）把握课程改革的契机。课堂教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。卡耐基说：“一两重的参与，胜过一吨的说教”。整间学校的运作，都应该是围绕学生的学而开展，所以校长的头等大事就是如何让孩子们学好。校长应该带头去深入课堂教学，把握课程改革的契机，转变观念，带动老师们借着课改的大潮，努力成为课改过程中的排头兵。
（二）重视师资队伍的建设。作为校长，管理学校的同时更加要关注老师的专业化成长，要让每一个老师都找到展示自己能力的平台。校长还应该重视老师队伍中的师德教育，让每个老师都清楚地知道自己还“任重道远”。
（三）重视教研组的组建。在课改的浪潮中，学校的教研组和备课组是推动课改的中坚力量，只有充分发挥他们的作用，才能推动学校绩效的整体提高。往往课改的一系列活动都是在课堂中探讨的。亲近课堂，接触教学，你才能感受到课改的作用，才知道各个学科的发展方向，及其中途出现的波折，遇到的问题，才能想出办法解决，提升老师的教学应变能力。
静心地修炼，能碰撞出新的智慧；慢慢地领悟，能改变人的处事方式。将各种讲座中听到的理论和从教育家那里学到的管理知识运用到工作当中，才能提高自己的领导能力，将学校管理得更好。
责任编辑 钱昭君
一、碰撞思维，潜心领悟
王文湛司长在“学习贯彻党的十八大精神，推动基础教育科学发展，努力办好人民满意的教育”专题讲座中提到，校长管校是靠理不靠力，管校要管人，管人要关心，关心要真心。他的这个观点让我感到十分认同。
我担任校长资历不是很长。近年来由于老师的调配使用，我校的老师分别来自8个不同的街、镇。年长的老师不通气，同龄的老师不服气，年轻的老师不为气，往往让人处境难堪。在分工用人的过程中，除了全校统筹协调，顾及全体，我还耐心地跟会有情绪波动或不理解的老师进行了交流。对年老的老师尊重其过去取得的成绩，体谅其随年龄增加而能力退弱的情况，在赞赏其丰富人生阅历的基础上，用商量的口吻，争取其配合工作，并要求其做好榜样作用，给年轻教师带好头。在同年龄段的老师面前，自己做好带头作用，多为老师解决生活困难，诚挚邀约一起做好学校的管理，一起推导与年长的老师的和谐沟通。对年轻的教师采取压担子的方法，为其搭建学习和展示的平台。年轻的老师冲劲十足，乐于在三尺讲台施展教学才华，校长的器重，能让他们有更多的荣誉感。
二、灵活借鉴，善于倾听
著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”这也是一个校长的压力，学校的灵魂把握的方向，带动着一个团队发展的方向，至关重要。我认为校长要学会倾听老师的声音，倾听学生的声音，倾听其他群体的声音。校长在倾听的时候必须具备以下几点技巧：
（一）专心。倾听别人的谈话时，首先要全神贯注，注意力集中。目光凝视对方，向对方表示你对他的尊重，以及对谈话内容的兴趣。鼓励对方继续讲，表现出赞赏的神态。同时可以通过专注地观察辨别谈话人话语的真伪。对谈话者提供的信息进行全面的分析。
（二）虚心。在倾听老师、学生或家长的谈话的，校长要态度谦虚。不随便打断别人的谈话，不轻易地否定对方的意见，概括谈话要点，适当记录。以表示对对方的尊重和鼓励。
（三）诚心。校长在倾听谈话者说话时，态度要诚恳。要心平气静，以平等的态度去对待每一个谈话者。善于把自己放在对方的位置上去思考问题，跟对方心与心相通，情与情相融。
三、亲近课堂，接触教学
现在的校长大多数的精力都投入到了管理工作中，远离了老师，远离了课堂，不敢轻易地评价老师的教学能力。校长们都想通过管理措施控制课堂，这是不可能的事情。一个绩效高的学校校长，必须走进课室，多听课堂教学，认真地把握好课堂改革的方向，才能提高学校的绩效管理。
（一）把握课程改革的契机。课堂教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。卡耐基说：“一两重的参与，胜过一吨的说教”。整间学校的运作，都应该是围绕学生的学而开展，所以校长的头等大事就是如何让孩子们学好。校长应该带头去深入课堂教学，把握课程改革的契机，转变观念，带动老师们借着课改的大潮，努力成为课改过程中的排头兵。
（二）重视师资队伍的建设。作为校长，管理学校的同时更加要关注老师的专业化成长，要让每一个老师都找到展示自己能力的平台。校长还应该重视老师队伍中的师德教育，让每个老师都清楚地知道自己还“任重道远”。
（三）重视教研组的组建。在课改的浪潮中，学校的教研组和备课组是推动课改的中坚力量，只有充分发挥他们的作用，才能推动学校绩效的整体提高。往往课改的一系列活动都是在课堂中探讨的。亲近课堂，接触教学，你才能感受到课改的作用，才知道各个学科的发展方向，及其中途出现的波折，遇到的问题，才能想出办法解决，提升老师的教学应变能力。
静心地修炼，能碰撞出新的智慧；慢慢地领悟，能改变人的处事方式。将各种讲座中听到的理论和从教育家那里学到的管理知识运用到工作当中，才能提高自己的领导能力，将学校管理得更好。
责任编辑 钱昭君