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近几年广州市中考作文题题型都是标题(命题)作文,遵循“人人有事可写,个个有话可说”的原则,题目相对来说都比较容易把握,但考生作文审题失误的现象还是比较普遍。 方法一:抓题眼,明题旨 “抓题眼”可以运用“句子抓谓语,短语扣修饰(限制)”的方法来进行操作。如果作文题目是一个完整的句子,其谓语部分往往就是题眼;如果题目是一个短语,表示修饰(限制)的词语常常是题眼。另外,题目中出现的一些虚词也不容忽视
“知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。”如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能。素质教育中能力的培养是极其重要的方面,学习能力又是其它能力发展基础,它影响其它能力发展的速度、深度和广度。 与“填鸭式”教学相对立,素质教育要求教师在教学中多让学生进行自主教育,即要尊重学生的主体地位,进行探索式的学习,发挥其主体性,培养他们的独立自主意识。但是,我们在尝试着让学生进行
数学是思维的体操,是思考的学问。而思维是数学有效教学的核心。在中学数学教学中,怎样提高学生的思维能力? 一、大胆猜想,自由探索 数学猜想是一种创造性的数学思维活动,是培养学生创新能力的重要途径。在教学过程中让学生大胆猜测、假设,提出一些预见性的想法,设想对事物的瞬间顿悟,有利于学生创造性思维的发展。 比如完全平方公式(a b)2的学习,先引导学生猜想,在错误的猜想结果a2 b2的基础上引导大
教师职业幸福感(The teacher occupation well-being)就是教师在教育教学工作这一特定职业中,基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。 一、中学教师职业幸福感缺失的主要因素 1. 中学教师理念滞后。教师把人类文明的薪火通过自己的手传给新的一代,使人由一个无文化的自然存在而唤发出人性的
一、创设问题情境,激发学习兴趣 实际教学过程中,有些知识难点比较抽象,学生的知识准备少,迁移能力欠缺,没有感性认识。教师直白地讲解,学生不容易参与到学习活动中来,很难达到良好的教学效果。如果给出相应的问题情境,提供相应的直观问题,再创设与之相应的问题,效果更理想。 如引入有理数时,我就设计了一个计算珠海与北京同一天两地温度差的问题情境,布置学生观看天气预报,当学生颇有兴趣地回答这一问题时,遇到
结合工作实践及参与政府投资项目评审工作的体会,对初步设计阶段工程造价管理存在的问题进行了分析,并提出了改进的建议。
30多年来,中国的改革已如舟至中流,迫切需要以更大的决心和勇气,攻坚克难,取得新的突破。"改革"一词在今年"两会"的政府工作报告中出现了60余次,并辅之以"更大决心推动"等措辞,实属
危机事件:某班A同学突发性自然死亡 事件经过:某月11日上午体育课,部分学生在踢足球,其中A同学自己在捡球过程中突然倒地,师生迅速合作开展多方抢救工作,后经120送往医院证实死亡,属突发性自然死亡事故。当时班上男生目睹整个抢救过程。同班学生得知结果后,对事件的无能为力感到自责,情绪陷入悲伤状态。 危机是指个体面临突发事件和遭遇时,既不能回避,又无法运用现有的资源和惯常的应对方式解决问题而出现的
数学教学是数学活动的教学,是师生互动、生生互动、共同发展的过程,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。现以《圆的认识》教学为例,论述如何在教学中体现数学教学生活化,如何在教学过程中创设问题情境为学生提供动手操作,自主探索与合作交流的学习机会。 一、感受生活,激发学生的学习兴趣 新《课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感既是人们学习和工作的动力,也是启迪学生智慧的一种内部冲力。 一、善于激情,情也融融 煽情。老师声情并茂的导入让学生能迅速进入文本,品读课文,从而达到吸引学生注意,从而让他们兴趣盎然地进入学习状态这一目的。在上《老王》时,我这样设计:世界上有两种人存在——一种是幸运的人,如我——老李;一种是不幸的人如——老王。老王为什么会与老李的处境这般