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摘要：幼儿园是孩子第一次上学的地方，学前教育主要是以塑造性格、规范行为、智力开发为主，而知识的传递则是为辅，只有根据孩子的成长规律，构建和谐、轻松、愉悦的教学环境，才能激发他们的学习兴趣，积极参与教学活动，在融洽的学习氛围中，健康、快乐地成长，从而为日后的学习扎实基础。本文主要从摆脱学前教育教学困境的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。
关键词：学前教育;困境;重要性;现状;策略
“以人为主”培养创新精神与实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的综合人才，是当前教师教育的首要任务。幼儿的生长发育最为迅速，实行“人文关怀”，大力发展德、智、体、美、劳等全面综合素养，让其身心健康和谐发展，为日后学习做好全面的铺垫。相对于发达国家而言，我国的幼儿学前教育体系仍处于完善的阶段，幼儿园的设施建设非常缺乏，教师的教学水平有待提高，只有针对这些问题，进行有效地改善、解决，才能突破学前教育的困境，从而为幼儿的学习提供便利条件。
一、 摆脱学前教育教学困境的重要性
学前教学困境是指：在教学的过程中，不得不面对一些客观的事实，或者突发的状况，只有遵循幼儿的身心发展特点，运用多样化的教学方法一一化解，才能让教学顺利地进行。幼儿的思想意识、行为习惯、思维等正是形成的初步阶段，他们自我约束能力比较薄弱，对是非的判断能力欠缺，容易受其他孩子的影响而违反课堂纪律，或者容易被他人的不良习惯所影响。作为教师，应该根据自身的教学特点不断总结创新，并针对孩子的性格特点、学习兴趣与能力，构建有趣、新颖独特的教学模式，调动孩子的学习热情，发展创造性思维，从而提高学习效率。
二、 学前教育教学困境存在的现状
（一） 学前教育市场供不应求
我国的经济发展突飞猛进，一些农村父母为了让孩子受到更好的教育，都选择去城市务工，导致城市人口逐剧增加，加重了学前教育资源的区域性紧张。现阶段城市公办幼儿园的学费比较便宜但数量有现;而正规民办的幼儿园，因民办欠缺国家的财政补贴，入园的学费比较高昂，使得大部分外来务工者与本地低收入家庭难以承担。由于学前教育市场供不应求，如此一来，条件简陋且收费低廉的无证民办幼儿园有了持久的生存空间，不仅幼儿的成长得不到有效的保证，而且综合能力不能得到很好开发。
（二） 违背幼儿的成长规律
目前，为了不让孩子输在起跑线，一些教师在幼儿教学中传授小学课程内容，时间都被认字与算术占据，势必会失去游戏玩耍的时间，孩童的纯真与快乐感，都会随着学习压力而渐渐消失。由于，幼儿时期的认知水平与思维有限，还无法掌握小学的知识，如果教师忽视幼儿的成长规律，强硬将小学知识灌输给他们，不但会使孩子的智力发展被耽搁，而且危害比较大，如此发展下去，不但会有学习的挫败感，无法轻松面对学习，而且会对学习失去兴趣。
（三） 缺少高水平教师
我国大部分的幼儿教师都是中专、大专院校的毕业生，由于文化水平不高，对教育方面难有独特的想法，对幼儿的特点把握不准，教学一旦遇到活泼好动、捣乱、打断教学活动的孩子，经常采取批评、惩罚、谩骂地方式处理，这种教育方式不仅无法有效解决问题，而且会让孩子对教师产生反感的心理，要么变本加厉地扰乱课堂秩序，要么就是不愿参与教学活动，逐渐变得不喜欢讲话，通过沉默来表示抗议。
三、 解决学前教不育教学困境的措施
（一） 政府应对学前教育加大投入
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，又是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资。因而，政府应该高度重视学前教育工作，紧密结合形式的发展，按照地方的相关政策，重点投入，优化保障，彻底解决幼儿园供不应求的问题，进一步强化资金的使用管理，从而提高资金使用效益。如，其一，遵循教育规律，积极发挥政府的作用，不断加大财政教育投入，坚持底线，突出重点、全面将学前教育摆在重要位置，根据相关拨款标准，加大项目与资金安排的力度;其二，鼓励、支持有资质的民办幼儿园，进一步扩大幼儿园的覆盖范围，确保孩子能够方便、就近入园接受教育。
（二） 遵循幼儿的成长规律
学前教育是整个学习发展的起步阶段，对基础教育的发展起到至关重要的作用，不仅能够帮助他们做好上小學的准备，而且有效规范思想意识、习惯等行为。作为教师应该遵循幼儿的成长规律，充分考虑他们的实际认知水平，运用多样化的教学模式拓宽教学途径，尽量避免小学化出现在幼儿教育阶段，充分尊重、保护他们的自由成长。如，在生活、学习中细心观察孩子的兴趣，了解他们的思想、学习能力，以孩子的角度设计教学活动，充分调动他们学习的积极性与创造性。然后，鼓励他们大胆的想象，尝试与探究，发展创新思维，激发追求科学的欲望，从而促进幼儿情感、认知、思维等方面得以全面发展。
（三） 提高教师的教学水平
良好的师资队伍是实现教学质量的前提。所以，学校应该加强师资队伍建设，以提高师德素养、业务能力为核心，全面加强师资队伍的建设，对教师树立科学的教育观，引导教师对幼儿实施科学教育，在发展幼儿的身心成长、心理健康、行为习惯的同时，为学前教育发展提供有力支撑。如，定期举行学前教育的知识讲座，或者提供培训的机会，让教师通过进修学习、交流，吸取别人优质的教育经验，通过各种渠道的学习与探索，逐渐提高教学水平与整体素养，从而开创崭新的教学局面。
四、 结束语
学前教育是我们基础教育中最薄弱的一个环节，许多教师并没有认识到这个阶段对孩子成长中的重要意义，经常忽视他们的学习感受。所以，教师应该在教学中提高认识，转变自身的教育理念，努力调整与改善教育教学，从而提高学前教育质量。
参考文献：
[1]李永霞.学前教育的困境与突围——评《学前教育学》[J].当代教育科学，2015（14）：77.
[2]冉妮.试论目前学前教育的困境和改进措施[J].南北桥，2017（10）：199.
作者简介：
陈思银，贵州省毕节市，赫章县哲庄镇中心幼儿园。
关键词：学前教育;困境;重要性;现状;策略
“以人为主”培养创新精神与实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的综合人才，是当前教师教育的首要任务。幼儿的生长发育最为迅速，实行“人文关怀”，大力发展德、智、体、美、劳等全面综合素养，让其身心健康和谐发展，为日后学习做好全面的铺垫。相对于发达国家而言，我国的幼儿学前教育体系仍处于完善的阶段，幼儿园的设施建设非常缺乏，教师的教学水平有待提高，只有针对这些问题，进行有效地改善、解决，才能突破学前教育的困境，从而为幼儿的学习提供便利条件。
一、 摆脱学前教育教学困境的重要性
学前教学困境是指：在教学的过程中，不得不面对一些客观的事实，或者突发的状况，只有遵循幼儿的身心发展特点，运用多样化的教学方法一一化解，才能让教学顺利地进行。幼儿的思想意识、行为习惯、思维等正是形成的初步阶段，他们自我约束能力比较薄弱，对是非的判断能力欠缺，容易受其他孩子的影响而违反课堂纪律，或者容易被他人的不良习惯所影响。作为教师，应该根据自身的教学特点不断总结创新，并针对孩子的性格特点、学习兴趣与能力，构建有趣、新颖独特的教学模式，调动孩子的学习热情，发展创造性思维，从而提高学习效率。
二、 学前教育教学困境存在的现状
（一） 学前教育市场供不应求
我国的经济发展突飞猛进，一些农村父母为了让孩子受到更好的教育，都选择去城市务工，导致城市人口逐剧增加，加重了学前教育资源的区域性紧张。现阶段城市公办幼儿园的学费比较便宜但数量有现;而正规民办的幼儿园，因民办欠缺国家的财政补贴，入园的学费比较高昂，使得大部分外来务工者与本地低收入家庭难以承担。由于学前教育市场供不应求，如此一来，条件简陋且收费低廉的无证民办幼儿园有了持久的生存空间，不仅幼儿的成长得不到有效的保证，而且综合能力不能得到很好开发。
（二） 违背幼儿的成长规律
目前，为了不让孩子输在起跑线，一些教师在幼儿教学中传授小学课程内容，时间都被认字与算术占据，势必会失去游戏玩耍的时间，孩童的纯真与快乐感，都会随着学习压力而渐渐消失。由于，幼儿时期的认知水平与思维有限，还无法掌握小学的知识，如果教师忽视幼儿的成长规律，强硬将小学知识灌输给他们，不但会使孩子的智力发展被耽搁，而且危害比较大，如此发展下去，不但会有学习的挫败感，无法轻松面对学习，而且会对学习失去兴趣。
（三） 缺少高水平教师
我国大部分的幼儿教师都是中专、大专院校的毕业生，由于文化水平不高，对教育方面难有独特的想法，对幼儿的特点把握不准，教学一旦遇到活泼好动、捣乱、打断教学活动的孩子，经常采取批评、惩罚、谩骂地方式处理，这种教育方式不仅无法有效解决问题，而且会让孩子对教师产生反感的心理，要么变本加厉地扰乱课堂秩序，要么就是不愿参与教学活动，逐渐变得不喜欢讲话，通过沉默来表示抗议。
三、 解决学前教不育教学困境的措施
（一） 政府应对学前教育加大投入
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，又是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资。因而，政府应该高度重视学前教育工作，紧密结合形式的发展，按照地方的相关政策，重点投入，优化保障，彻底解决幼儿园供不应求的问题，进一步强化资金的使用管理，从而提高资金使用效益。如，其一，遵循教育规律，积极发挥政府的作用，不断加大财政教育投入，坚持底线，突出重点、全面将学前教育摆在重要位置，根据相关拨款标准，加大项目与资金安排的力度;其二，鼓励、支持有资质的民办幼儿园，进一步扩大幼儿园的覆盖范围，确保孩子能够方便、就近入园接受教育。
（二） 遵循幼儿的成长规律
学前教育是整个学习发展的起步阶段，对基础教育的发展起到至关重要的作用，不仅能够帮助他们做好上小學的准备，而且有效规范思想意识、习惯等行为。作为教师应该遵循幼儿的成长规律，充分考虑他们的实际认知水平，运用多样化的教学模式拓宽教学途径，尽量避免小学化出现在幼儿教育阶段，充分尊重、保护他们的自由成长。如，在生活、学习中细心观察孩子的兴趣，了解他们的思想、学习能力，以孩子的角度设计教学活动，充分调动他们学习的积极性与创造性。然后，鼓励他们大胆的想象，尝试与探究，发展创新思维，激发追求科学的欲望，从而促进幼儿情感、认知、思维等方面得以全面发展。
（三） 提高教师的教学水平
良好的师资队伍是实现教学质量的前提。所以，学校应该加强师资队伍建设，以提高师德素养、业务能力为核心，全面加强师资队伍的建设，对教师树立科学的教育观，引导教师对幼儿实施科学教育，在发展幼儿的身心成长、心理健康、行为习惯的同时，为学前教育发展提供有力支撑。如，定期举行学前教育的知识讲座，或者提供培训的机会，让教师通过进修学习、交流，吸取别人优质的教育经验，通过各种渠道的学习与探索，逐渐提高教学水平与整体素养，从而开创崭新的教学局面。
四、 结束语
学前教育是我们基础教育中最薄弱的一个环节，许多教师并没有认识到这个阶段对孩子成长中的重要意义，经常忽视他们的学习感受。所以，教师应该在教学中提高认识，转变自身的教育理念，努力调整与改善教育教学，从而提高学前教育质量。
参考文献：
[1]李永霞.学前教育的困境与突围——评《学前教育学》[J].当代教育科学，2015（14）：77.
[2]冉妮.试论目前学前教育的困境和改进措施[J].南北桥，2017（10）：199.
作者简介：
陈思银，贵州省毕节市，赫章县哲庄镇中心幼儿园。