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【 摘 要 】探究式教学的根本目的在于通过教师在教学过程中的引导、鼓励来促使学生去主动探究问题，对自己所学知识进行自主的探索，完善自己的知识构架，从而使学生具备探究意识和探索精神。现在的教学实际情况还是处于“以教师教学、学生听课”的不利学习环境中，学生自主进行探究学习的意识严重不足，尤其在高中体育课上，学生对于体育课的热情不高，教学效果很不明显。本文对在高中体育教学中进行探究式教学进行了论述，并提出了自己的一些建议。
【 关键词 】高中 体育课 探究式教学 实践研究
高中体育课程是一门与学生身体健康密切相关的一门必修课程，它对学生们保持身心健康、增强学生们的体质和培养坚韧性格有着极为重要的作用。在我国的新一轮课改中，高中体育课程也是新课改的一个重要环节。探究式教学在高中体育课程的应用是对高中体育的一次升华，这对于培养学生自主学习、探究性的学习能力有着重要作用，使学生从身体、心理素质等方面全面提高，做一个适应新形势的全面发展的人才。
1 明确探究式教学在高中体育教学中运用的特性及必要性
探究式教学是培养学生探索精神、创新精神的一种教学方式，其关键在于激发学生的探索欲望，并适当的引导学生进行探索，最后学生自主探索发现解决问题的方法。在高中体育课教学中，教师不能局限于体育项目中，应把眼界放宽，着眼于学生的生活学习中，将“体育和健康”作为一个探索性的课题来学习，这样的课题更加的贴近学生的生活，才能更多的触发学生的探索热情和灵感。在高中体育课上应用探究式教学的方法是由于体育课是一门激情与智慧并存的课程，在体育课程中学生有着更活跃的身体状态，他们对于发现的问题有着更旺盛的求知欲望，因此在体育课上应用探索式教学是非常有必要的，对于培养学生的探索精神和良好的学习习惯都有着重要作用。
2 探究式教学在高中体育教学过程中存在的问题
2.1 教师方面存在的问题
教师在教学过程中应该对探究式有着明确的理解和态度，只有在教师认可探究式教学时，教师对于运用探究式方法进行教学才更加的得心应手，调查显示，大多数的教师对探究式教学有着一定程度的认识，多数教师赞同探究式教学在高中体育课上的应用。作为体育教师，不仅仅要简单的掌握探究学习的基本方式和方法，还要有较高的教学能力，能够胜任探究式教学在设计课堂学习、管理学生课堂探究、指导学生进行学习等方面所要求的能力。现在体育教师普遍存在着：一、教师的探究性教学的理论准备不足，因此在设计课堂探究时存在着力不从心的情况；二、教师的指导能力存在不足，在对学生进行指导时无法进行深入的讲解。同时，教师对学生的兴趣掌握情况不足，无法激发学生的兴趣也是存在的一个问题。
2.2 学校方面存在的问题
在现今的以文化课分数取决学生未来命运的教育选拔体制下，很多学校只关注学生的卷面得分，对于学生的身体素质和体育锻炼不重视。在很多的学校存在着学校领导不支持体育课的开展，有的学校干脆把学生的体育课取消，只进行文化课的讲授，严重挫伤体育教师的教学积极性和创新性。同时，学校还存在体育器械、教学场地等资源缺乏、资源利用不合理的问题。在学校硬件设施和学校学习氛围的双重不足的情况下开展探究式教学必然不会产生大的效果。这需要学校领导改变对体育课的态度和全社会的共同努力。
3 如何在高中体育课上开展探究式教学
3.1 对培养学生学习方法的探究
在高中体育课教学中，教师要注意对“教课”和“学习”这两个角色的关系的定位，把握好教学的重点，使传统的教课向主动的学习转变，使教和学能够和谐的存在于课堂学习中。在课堂学习中，教师要为学生积极的创造有利于探究学习的氛围和条件，注意引导学生去参加到主动探究和学习的过程中，摆脱对教师“讲什么就记什么”的依赖，学会主动的去探究知识、学习知识。
高中体育课程有着其自身的特点，它将学生的思维活动和身体活动结合在一起，形成了一个共同参与的学习过程。在学习过程中我们应该做到以下两点：一、向学生传授更多的体育基础知识。体育基础知识包含着很多个方面，它包括体育历史、体育文化、体育作用、体育规则等等，这些都是属于体育基础知识的范畴。例如在体育锻炼时要注意一些动作要领：在剧烈运动前要开始身体的预热、打羽毛球时要注意“三分技巧、七分步法”的要领。
3.2 对指导学生学习的探究
高中体育课因为学生学习压力大，文化课上课时间长而存在着许多学生在体育课上心不在焉、心存敷衍的态度，这就需要教师在体育课上引起学生的兴趣，激发学生的热情。高中体育课上的探究式教学主要是以理论课作为切入点，教师可以提出各种关于体育与一些例如健康之类的话题供学生选择，学生可以对话题进行讨论和探究等。学生在交流探讨的过程中就会发现问题，教师要引导学生对发现的问题进行探究，培养学生的探究意识。
教师的指导是非常重要的，它可以启发学生的想象力，使学生有更加明确的探究方向。教师可以让学生将自己发现的问题引入模拟情景中，观察是否存在着因其而生的变化，检验其发现的问题是否有规律，同时教师还要指导学生对发现的问题进行思考，试着找出其规律并提出解决的方案。例如在进行乒乓球的接旋球训练时，有的学生对于旋球特别怵头，老是掌握不了接球要领，这时候教师应该引导学生对失败进行思考，试着分析旋球的规律和模拟可能的接球方式，最后再指导学生对得出的解决方案进行验证。
4 总结
高中体育课程是培养学生对体育爱好、培养学生体育精神的关键环节，在高中体育教学中运用探究式教学可以提高课堂学习效率和激发学生的探索精神，培养学生顽强坚韧的性格，增强学生的身体素质和提高学生的思维能力，同时我们也要注意在教学过程中合理恰当的运用探究式教学方法，这样我们才能更好的上好高中体育课。
【参考文献】
[1] 张妹.探究式教学法在高中体育教学中的应用[J].商情，2013，3（22）：12-14.
[2] 邹云超.有关探究课堂教学在高中体育中的研究[J].大观周刊，2012，9（37）：41-43.
[3] 张晓梅."探究式教学"在高中排球课教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2009，5（3）：62-63.
【 关键词 】高中 体育课 探究式教学 实践研究
高中体育课程是一门与学生身体健康密切相关的一门必修课程，它对学生们保持身心健康、增强学生们的体质和培养坚韧性格有着极为重要的作用。在我国的新一轮课改中，高中体育课程也是新课改的一个重要环节。探究式教学在高中体育课程的应用是对高中体育的一次升华，这对于培养学生自主学习、探究性的学习能力有着重要作用，使学生从身体、心理素质等方面全面提高，做一个适应新形势的全面发展的人才。
1 明确探究式教学在高中体育教学中运用的特性及必要性
探究式教学是培养学生探索精神、创新精神的一种教学方式，其关键在于激发学生的探索欲望，并适当的引导学生进行探索，最后学生自主探索发现解决问题的方法。在高中体育课教学中，教师不能局限于体育项目中，应把眼界放宽，着眼于学生的生活学习中，将“体育和健康”作为一个探索性的课题来学习，这样的课题更加的贴近学生的生活，才能更多的触发学生的探索热情和灵感。在高中体育课上应用探究式教学的方法是由于体育课是一门激情与智慧并存的课程，在体育课程中学生有着更活跃的身体状态，他们对于发现的问题有着更旺盛的求知欲望，因此在体育课上应用探索式教学是非常有必要的，对于培养学生的探索精神和良好的学习习惯都有着重要作用。
2 探究式教学在高中体育教学过程中存在的问题
2.1 教师方面存在的问题
教师在教学过程中应该对探究式有着明确的理解和态度，只有在教师认可探究式教学时，教师对于运用探究式方法进行教学才更加的得心应手，调查显示，大多数的教师对探究式教学有着一定程度的认识，多数教师赞同探究式教学在高中体育课上的应用。作为体育教师，不仅仅要简单的掌握探究学习的基本方式和方法，还要有较高的教学能力，能够胜任探究式教学在设计课堂学习、管理学生课堂探究、指导学生进行学习等方面所要求的能力。现在体育教师普遍存在着：一、教师的探究性教学的理论准备不足，因此在设计课堂探究时存在着力不从心的情况；二、教师的指导能力存在不足，在对学生进行指导时无法进行深入的讲解。同时，教师对学生的兴趣掌握情况不足，无法激发学生的兴趣也是存在的一个问题。
2.2 学校方面存在的问题
在现今的以文化课分数取决学生未来命运的教育选拔体制下，很多学校只关注学生的卷面得分，对于学生的身体素质和体育锻炼不重视。在很多的学校存在着学校领导不支持体育课的开展，有的学校干脆把学生的体育课取消，只进行文化课的讲授，严重挫伤体育教师的教学积极性和创新性。同时，学校还存在体育器械、教学场地等资源缺乏、资源利用不合理的问题。在学校硬件设施和学校学习氛围的双重不足的情况下开展探究式教学必然不会产生大的效果。这需要学校领导改变对体育课的态度和全社会的共同努力。
3 如何在高中体育课上开展探究式教学
3.1 对培养学生学习方法的探究
在高中体育课教学中，教师要注意对“教课”和“学习”这两个角色的关系的定位，把握好教学的重点，使传统的教课向主动的学习转变，使教和学能够和谐的存在于课堂学习中。在课堂学习中，教师要为学生积极的创造有利于探究学习的氛围和条件，注意引导学生去参加到主动探究和学习的过程中，摆脱对教师“讲什么就记什么”的依赖，学会主动的去探究知识、学习知识。
高中体育课程有着其自身的特点，它将学生的思维活动和身体活动结合在一起，形成了一个共同参与的学习过程。在学习过程中我们应该做到以下两点：一、向学生传授更多的体育基础知识。体育基础知识包含着很多个方面，它包括体育历史、体育文化、体育作用、体育规则等等，这些都是属于体育基础知识的范畴。例如在体育锻炼时要注意一些动作要领：在剧烈运动前要开始身体的预热、打羽毛球时要注意“三分技巧、七分步法”的要领。
3.2 对指导学生学习的探究
高中体育课因为学生学习压力大，文化课上课时间长而存在着许多学生在体育课上心不在焉、心存敷衍的态度，这就需要教师在体育课上引起学生的兴趣，激发学生的热情。高中体育课上的探究式教学主要是以理论课作为切入点，教师可以提出各种关于体育与一些例如健康之类的话题供学生选择，学生可以对话题进行讨论和探究等。学生在交流探讨的过程中就会发现问题，教师要引导学生对发现的问题进行探究，培养学生的探究意识。
教师的指导是非常重要的，它可以启发学生的想象力，使学生有更加明确的探究方向。教师可以让学生将自己发现的问题引入模拟情景中，观察是否存在着因其而生的变化，检验其发现的问题是否有规律，同时教师还要指导学生对发现的问题进行思考，试着找出其规律并提出解决的方案。例如在进行乒乓球的接旋球训练时，有的学生对于旋球特别怵头，老是掌握不了接球要领，这时候教师应该引导学生对失败进行思考，试着分析旋球的规律和模拟可能的接球方式，最后再指导学生对得出的解决方案进行验证。
4 总结
高中体育课程是培养学生对体育爱好、培养学生体育精神的关键环节，在高中体育教学中运用探究式教学可以提高课堂学习效率和激发学生的探索精神，培养学生顽强坚韧的性格，增强学生的身体素质和提高学生的思维能力，同时我们也要注意在教学过程中合理恰当的运用探究式教学方法，这样我们才能更好的上好高中体育课。
【参考文献】
[1] 张妹.探究式教学法在高中体育教学中的应用[J].商情，2013，3（22）：12-14.
[2] 邹云超.有关探究课堂教学在高中体育中的研究[J].大观周刊，2012，9（37）：41-43.
[3] 张晓梅."探究式教学"在高中排球课教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2009，5（3）：62-63.