论文部分内容阅读
独立性是现代人的重要素质。一个人必须有能力独立地适应各种生活环境的变化，有勇气主动地克服各种困难，只有这样，才能在社会上立足，并且得到发展，取得成功。那么，独立性该从什么时候开始培养呢?从婴儿期开始。出生到3岁是培养独立性的关键期。
在孩子学会走路和说话之前，培养他的独立性是让他学会用眼、耳、手、脚、身体与周围环境接触，得到乐趣。例如，不少母亲在孩子二三个月时，在摇篮上空挂一些彩条和发响的玩具，孩子看到色彩会挥动手脚，带动玩具发出响声。这样可以促进眼看、耳听以及手脚和全身的活动，促进感知和运动能力的发展；同时也可以培养孩子“自己玩”不靠成人逗引。自主地运用感觉器官和手脚身体是独立能力的重要基础。孩子躺着玩时，成人可以拿着玩具跟他说话，虽然孩子听不懂，但他会对成人的声调和表情作出反应。这也是一种“对话”，为培养今后与人交往的能力起着重要作用。
孩子会坐、会爬的时候，给他一些玩具，让他抓握摆弄，吸引他往前爬。这样可以活动他的手指和腿脚，促进肌肉的发育，这对大脑的发育也有很大好处。更重要的是，孩子对摆弄玩具感兴趣，会爬来爬去移动自己的身体，就不会总是闹着要人抱。这样既能促进孩子身体各部分的发育，又能培养孩子自主活动、自己玩的兴趣和能力。有时，成人可以和孩子一起玩，激发和维持他玩的兴趣，但是不要养成陪玩的习惯。孩子开始学爬时，往往不会往前而是往后退，这是正常的。成人可以用玩具在他的前方吸引他，经常让他爬，他自然地会往前往后变换方向。在孩子学爬的阶段，家里可以铺上地毯，移开不安全的家具和用品，在各处放置不同的玩具，以吸引孩子在比较宽敞的空间活动，让他随意躺下、坐起、翻滚、爬行。这样既能给孩子带来乐趣，又能锻炼身体各部分的肌肉，也能使孩子逐渐体会到自己身体的力量，开始形成良好的自我感觉，这一点，对培养独立性非常重要。
这个阶段给孩子的玩具特别要注意安全，太小的，能塞进耳鼻或放进口里的东西都不适合；尖利、容易戳伤人的，更不可让孩子接触。可以用各种布料做成球、立方块或各种动物，里面塞不同垫料(有的软些、有的硬些)；另外，轻巧的积木块、插塑块，能拉动发响的玩具等，也都会激发孩子触摸摆弄、活动身体各部分。孩子活动时，可以放婴幼儿音乐的录音，成人随着轻声唱或做拍手等有节奏的动作，引起他对音乐的注意和兴趣。这样既可以丰富孩子的生活内容，开发孩子的潜能，还有利于养成活泼开朗的性格，防止孩子过分地依赖和依恋成人。
孩子开始走路、说话了，他的自主性更强，想上哪儿，自己就走去了；想要什么，会用手势、表情、单词、短句表达。他的活动空间更大了，活动内容更多了，这是培养独立性的最佳时机。成人切不可因为害怕孩子摔倒或嫌麻烦而抱住他，限制他活动，而应该为他创设安全有趣的环境，鼓励他活动。家长可在室内让他随意探索，还可以带他到户外去，呼吸新鲜空气，在阳光下走小路、爬小坡，这是孩子特别喜欢的。这个年龄段的孩子，在成人给他洗脸或喂饭时，他会抢毛巾、抢勺子，还不住地嚷嚷：“我来”、“我自己来”、“我会。”这是强烈的自主性的表现。成人要抓住时机因势利导，培养孩子自理生活的能力，切不可嫌孩子打湿弄脏衣裤而不让他做，要让孩子尝试自己动手。以吃饭为例，孩子要抢勺子自己吃，就给他一把勺子让他试着舀起食物往口里送，让他慢慢练习，成人用另一把勺子喂他。1982年，我们到美国访问时，在一个托儿所里看到，四五个1岁左右的孩子各坐在一张高椅上，面前放着一盆食物，有的用手抓来吃，有的用小勺舀来吃。保育员手握好几把勺子轮流给各个孩子帮忙。她不停地鼓励孩子，不催促，不包办，给孩子充分的时间吃完自己的一份食物。托儿所的负责人告诉我们，他们这样做，是为了培养孩子自理生活的意识和能力，让孩子知道吃饭是自己的事，应该自己吃。我国现在有不少家庭的孩子，“吃饭”成了难题，几个人围着孩子哄着、追着喂，没有让孩子懂得吃饭是他自己的责任，而不是为别人完成任务。
培养独立性要抓住孩子积极要求参与自理生活的时机，给他创造条件学习。若错过时机，养成依赖的习惯，孩子就会变得懒于动手。吃饭是这样，漱洗、收拾玩具、穿脱衣服也是这样。
在孩子学会走路和说话之前，培养他的独立性是让他学会用眼、耳、手、脚、身体与周围环境接触，得到乐趣。例如，不少母亲在孩子二三个月时，在摇篮上空挂一些彩条和发响的玩具，孩子看到色彩会挥动手脚，带动玩具发出响声。这样可以促进眼看、耳听以及手脚和全身的活动，促进感知和运动能力的发展；同时也可以培养孩子“自己玩”不靠成人逗引。自主地运用感觉器官和手脚身体是独立能力的重要基础。孩子躺着玩时，成人可以拿着玩具跟他说话，虽然孩子听不懂，但他会对成人的声调和表情作出反应。这也是一种“对话”，为培养今后与人交往的能力起着重要作用。
孩子会坐、会爬的时候，给他一些玩具，让他抓握摆弄，吸引他往前爬。这样可以活动他的手指和腿脚，促进肌肉的发育，这对大脑的发育也有很大好处。更重要的是，孩子对摆弄玩具感兴趣，会爬来爬去移动自己的身体，就不会总是闹着要人抱。这样既能促进孩子身体各部分的发育，又能培养孩子自主活动、自己玩的兴趣和能力。有时，成人可以和孩子一起玩，激发和维持他玩的兴趣，但是不要养成陪玩的习惯。孩子开始学爬时，往往不会往前而是往后退，这是正常的。成人可以用玩具在他的前方吸引他，经常让他爬，他自然地会往前往后变换方向。在孩子学爬的阶段，家里可以铺上地毯，移开不安全的家具和用品，在各处放置不同的玩具，以吸引孩子在比较宽敞的空间活动，让他随意躺下、坐起、翻滚、爬行。这样既能给孩子带来乐趣，又能锻炼身体各部分的肌肉，也能使孩子逐渐体会到自己身体的力量，开始形成良好的自我感觉，这一点，对培养独立性非常重要。
这个阶段给孩子的玩具特别要注意安全，太小的，能塞进耳鼻或放进口里的东西都不适合；尖利、容易戳伤人的，更不可让孩子接触。可以用各种布料做成球、立方块或各种动物，里面塞不同垫料(有的软些、有的硬些)；另外，轻巧的积木块、插塑块，能拉动发响的玩具等，也都会激发孩子触摸摆弄、活动身体各部分。孩子活动时，可以放婴幼儿音乐的录音，成人随着轻声唱或做拍手等有节奏的动作，引起他对音乐的注意和兴趣。这样既可以丰富孩子的生活内容，开发孩子的潜能，还有利于养成活泼开朗的性格，防止孩子过分地依赖和依恋成人。
孩子开始走路、说话了，他的自主性更强，想上哪儿，自己就走去了；想要什么，会用手势、表情、单词、短句表达。他的活动空间更大了，活动内容更多了，这是培养独立性的最佳时机。成人切不可因为害怕孩子摔倒或嫌麻烦而抱住他，限制他活动，而应该为他创设安全有趣的环境，鼓励他活动。家长可在室内让他随意探索，还可以带他到户外去，呼吸新鲜空气，在阳光下走小路、爬小坡，这是孩子特别喜欢的。这个年龄段的孩子，在成人给他洗脸或喂饭时，他会抢毛巾、抢勺子，还不住地嚷嚷：“我来”、“我自己来”、“我会。”这是强烈的自主性的表现。成人要抓住时机因势利导，培养孩子自理生活的能力，切不可嫌孩子打湿弄脏衣裤而不让他做，要让孩子尝试自己动手。以吃饭为例，孩子要抢勺子自己吃，就给他一把勺子让他试着舀起食物往口里送，让他慢慢练习，成人用另一把勺子喂他。1982年，我们到美国访问时，在一个托儿所里看到，四五个1岁左右的孩子各坐在一张高椅上，面前放着一盆食物，有的用手抓来吃，有的用小勺舀来吃。保育员手握好几把勺子轮流给各个孩子帮忙。她不停地鼓励孩子，不催促，不包办，给孩子充分的时间吃完自己的一份食物。托儿所的负责人告诉我们，他们这样做，是为了培养孩子自理生活的意识和能力，让孩子知道吃饭是自己的事，应该自己吃。我国现在有不少家庭的孩子，“吃饭”成了难题，几个人围着孩子哄着、追着喂，没有让孩子懂得吃饭是他自己的责任，而不是为别人完成任务。
培养独立性要抓住孩子积极要求参与自理生活的时机，给他创造条件学习。若错过时机，养成依赖的习惯，孩子就会变得懒于动手。吃饭是这样，漱洗、收拾玩具、穿脱衣服也是这样。