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【摘 要】 校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容。在落后地区农村基础教育课程改革过程中，开发英语校本课程具有必要性和可行性。农村地区校本英语课程一般具有补充型校、体验型校本课程的开发两种方式，应该让学生超越课本，走出课堂，走进农村社区，体验具有农村地域特色的英语教学模式，从整体上提高了英语学习素养。
【关键词】 农村初中；校本教材；英语；开发
【中图分类号】G63，4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、开发中学英语校本课程的必要性和可行性
1、开发农村地区校本课程是新《英语课程标准》的要求
新的《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点其中一个就是要通过不同的方式、运用不同的手段使学习者接触和学习英语，感受并且体验英语的语言及语言运用。所以，在英语教育与教学过程中，在有效使用教科书的条件下，更要广泛地使用其它的教育教学资源，尤其是各种视频、音频资料，直观教具和实物、多媒体资料、网络的教学资源、报刊杂志等。
2、开发农村地区校本英语课程是对现行英语教材的有效补充
基础教育阶段英语课程分级总体目标的规定，新课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的并且具体的内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，但是要想更好地实现这些要求，仅仅利用现有的英语教学资源是不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。所以，对校本英语课程的是大势所趋。
新课标课程，有一些要求对于西部的学生来说是很难实现的，在一个章节中提到：网络任务显然需要有足够的网络环境和条件，与外国旅游者进行交流则显然需要当地有足够的讲英语的外国旅游者到当地参观。这对于西部的大部分学生来说是不可思议的，更不要说是去实践了。虽然我们都希望中学生可以有更加优越的条件进行学习，但是不能够不考虑农村地区条件的限制，对于很多贫困农村的孩子来说，买一个mp5都是很奢侈的，更不要说网络学习。对农村地区，我们更应该关注，更应该投入，使教育最大限度实现公平。作为一名最基层教育者，我们都需要先从自己做起，在我们这个真实环境中让学生更多地理解农业社会，农村社区。介绍它、热爱它、传播它，从而更好地建设它。
3、现有师资是开发农村地区校本资源的有力保障
我们学校的英语教研组是一支以青年教师和中年教师为主体的队伍，既有年轻的新进入工作岗位的教师，也有一批有经验的中年教师。并且还有些一部分教师是来自于农村地区，他们有农村生活的经历，对农村地区的风土人情习惯十分了解。由于教师队伍有年轻人又有中年人，年轻教师的充沛的精力、中年教师丰富的教学经验，这都是校本英语课程的开发的重要的保障。年轻教师与中年教师相互合作，相互配合，使得课程的研发有动力又有保障。。
二、开发农村地区校本英语课程的实践
传统的英语课程都是注重课堂上英语单词的机械记忆跟英语文章的机械记忆加上枯燥的英法语法知识，这就是课堂枯燥无味，使学生越学越没有兴趣。而每次的英语课程改革都没有从根本上改变这样的现状，改革效果并不明显。改革的重点是要改变这种现状，注重对学生兴趣的培养，联系学习生活的经验，使学生学习可以联系实际，有兴趣有方向的学习。
1、补充型校本课程的开发
教授英文歌曲。英语歌曲的学习，可以使学生轻松愉快的学习英语，尤其是在初中，让学生陪着这样一种兴趣，可以激发他们学习英语的动力，并且引导都目的的欣赏英语，使学生培养兴趣。
订阅英语书籍报刊。学习通过创办英语学习角等方式，为学生选取一些他们喜闻乐见的英语提高英语学习水平。另外，可以利用网络学习，使学生接触更加丰富的英语学习资源，可以观看一些英语场景对话等视频，提高英语学习的兴趣与能力。
小说戏剧演出。在一些英语的小说或者戏剧中，有十分多的很精彩的可以进行排练的场景，通过鼓励学生进行排练，可以让学生快乐的学习，这些形式对学生十分重要。
2、体验型校本英语课程的开发
建立体验型校本英语课程，注重学生的读、写、交流、应用的能力，而非传统学习高分低能或者是哑巴英语。建立体验型校本英语课程，让师生改變传统单一课堂讲授学习的形式，多进行场景对话等，让学生的学跟讲结合起来。场景对话的形式多种多样，既有简单的两人对话，也有小组多人对话，既有按照既定的场景对话也有学生发散思维创造性对话。例如对话可以围绕某一个话题进行对会，教师可以为学生确定话题由学生自由发挥。这种对话也可以以比赛的形式进行，可以激发学生的重视程度，培育他们他们的合作精神，这些都是英语校本课程开发的重要形式。
3、实践型的校本英语课程的开发
在学习知识的同时，注重实践，实践辅助学习，是学习提高的重要的方面。在任务型教学中开发我们有自身特色的教学素材，将学习的过程引进到农家活动、平时的生活中去。
三、开发农村中学英语校本课程的思考
英语学习本身就是注重实践，将学到的知识活学活用，用到实践中去。校本英语课程开发就是适应了这样的要求，让学习不再是局限于课本，走出课堂，走进社会，走进农村社区。在实践中充分的培养学习的兴趣和能力，有被动记忆性学习改为主动自由学习，学习的效果大为改善。学习中联系农村的实际，使他们学习变得轻松、易懂，学习的能力提高。不可否认的事，校本课程的开发是一个动态的过程，现在发展也不是很广泛，如何始终保持其创造性和积极性，使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要，还需要今后继续探索和实践。
【关键词】 农村初中；校本教材；英语；开发
【中图分类号】G63，4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、开发中学英语校本课程的必要性和可行性
1、开发农村地区校本课程是新《英语课程标准》的要求
新的《英语课程标准》指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语学科的特点其中一个就是要通过不同的方式、运用不同的手段使学习者接触和学习英语，感受并且体验英语的语言及语言运用。所以，在英语教育与教学过程中，在有效使用教科书的条件下，更要广泛地使用其它的教育教学资源，尤其是各种视频、音频资料，直观教具和实物、多媒体资料、网络的教学资源、报刊杂志等。
2、开发农村地区校本英语课程是对现行英语教材的有效补充
基础教育阶段英语课程分级总体目标的规定，新课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面分别提出了相应的并且具体的内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，但是要想更好地实现这些要求，仅仅利用现有的英语教学资源是不够的。新《课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，寻找新的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性。所以，对校本英语课程的是大势所趋。
新课标课程，有一些要求对于西部的学生来说是很难实现的，在一个章节中提到：网络任务显然需要有足够的网络环境和条件，与外国旅游者进行交流则显然需要当地有足够的讲英语的外国旅游者到当地参观。这对于西部的大部分学生来说是不可思议的，更不要说是去实践了。虽然我们都希望中学生可以有更加优越的条件进行学习，但是不能够不考虑农村地区条件的限制，对于很多贫困农村的孩子来说，买一个mp5都是很奢侈的，更不要说网络学习。对农村地区，我们更应该关注，更应该投入，使教育最大限度实现公平。作为一名最基层教育者，我们都需要先从自己做起，在我们这个真实环境中让学生更多地理解农业社会，农村社区。介绍它、热爱它、传播它，从而更好地建设它。
3、现有师资是开发农村地区校本资源的有力保障
我们学校的英语教研组是一支以青年教师和中年教师为主体的队伍，既有年轻的新进入工作岗位的教师，也有一批有经验的中年教师。并且还有些一部分教师是来自于农村地区，他们有农村生活的经历，对农村地区的风土人情习惯十分了解。由于教师队伍有年轻人又有中年人，年轻教师的充沛的精力、中年教师丰富的教学经验，这都是校本英语课程的开发的重要的保障。年轻教师与中年教师相互合作，相互配合，使得课程的研发有动力又有保障。。
二、开发农村地区校本英语课程的实践
传统的英语课程都是注重课堂上英语单词的机械记忆跟英语文章的机械记忆加上枯燥的英法语法知识，这就是课堂枯燥无味，使学生越学越没有兴趣。而每次的英语课程改革都没有从根本上改变这样的现状，改革效果并不明显。改革的重点是要改变这种现状，注重对学生兴趣的培养，联系学习生活的经验，使学生学习可以联系实际，有兴趣有方向的学习。
1、补充型校本课程的开发
教授英文歌曲。英语歌曲的学习，可以使学生轻松愉快的学习英语，尤其是在初中，让学生陪着这样一种兴趣，可以激发他们学习英语的动力，并且引导都目的的欣赏英语，使学生培养兴趣。
订阅英语书籍报刊。学习通过创办英语学习角等方式，为学生选取一些他们喜闻乐见的英语提高英语学习水平。另外，可以利用网络学习，使学生接触更加丰富的英语学习资源，可以观看一些英语场景对话等视频，提高英语学习的兴趣与能力。
小说戏剧演出。在一些英语的小说或者戏剧中，有十分多的很精彩的可以进行排练的场景，通过鼓励学生进行排练，可以让学生快乐的学习，这些形式对学生十分重要。
2、体验型校本英语课程的开发
建立体验型校本英语课程，注重学生的读、写、交流、应用的能力，而非传统学习高分低能或者是哑巴英语。建立体验型校本英语课程，让师生改變传统单一课堂讲授学习的形式，多进行场景对话等，让学生的学跟讲结合起来。场景对话的形式多种多样，既有简单的两人对话，也有小组多人对话，既有按照既定的场景对话也有学生发散思维创造性对话。例如对话可以围绕某一个话题进行对会，教师可以为学生确定话题由学生自由发挥。这种对话也可以以比赛的形式进行，可以激发学生的重视程度，培育他们他们的合作精神，这些都是英语校本课程开发的重要形式。
3、实践型的校本英语课程的开发
在学习知识的同时，注重实践，实践辅助学习，是学习提高的重要的方面。在任务型教学中开发我们有自身特色的教学素材，将学习的过程引进到农家活动、平时的生活中去。
三、开发农村中学英语校本课程的思考
英语学习本身就是注重实践，将学到的知识活学活用，用到实践中去。校本英语课程开发就是适应了这样的要求，让学习不再是局限于课本，走出课堂，走进社会，走进农村社区。在实践中充分的培养学习的兴趣和能力，有被动记忆性学习改为主动自由学习，学习的效果大为改善。学习中联系农村的实际，使他们学习变得轻松、易懂，学习的能力提高。不可否认的事，校本课程的开发是一个动态的过程，现在发展也不是很广泛，如何始终保持其创造性和积极性，使其具有本校特色并满足学生发展的各种需要，还需要今后继续探索和实践。