论文部分内容阅读
摘 要：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。作为一项表达性技能，写作是语言的输出形式之一，阅读则是写作的基础，也是重要的理解性技能。本文介绍了在当前新课程标准实施背景下如何把英语报刊阅读与高中英语写作教学进行有机地整合，从而帮助学生积累词汇，背诵经典的句型句式，熟悉英语的习惯表达方式，然后在实践中反复使用，不断练习，以达到提高学生英语写作能力的目的。
关键词：英语报刊阅读 ;写作教学; 整合
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0175-01
众所周知，要想达到以上要求并不是一朝一夕的事。英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的运用的综合体，是听、说、读、看、写几种技能考查中对学生要求最高的一项技能。因此，英语写作要想达到较高的水平，必然要经历一个复杂的训练过程，教师必须从强化学生的阅读能力入手。那么教师究竟应该如何引导学生，帮助他们有效地提高书面表达能力呢？从目前“三新一旧”的背景来看，现行的高中英语教材存在着“模式单一，信息量小，词汇量少，内容偏陈旧，知识更新周期长”等不足之处，从而影响和制约了学生语言综合运用能力的提高。《课标》强调：“除了英语教材以外，学校和教师还应该积极开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”英语报刊是开发价值最高的阅读资源之一，也是弥补以上不足之处的有效手段。
1.诵读佳作
在阅读每一期英文报纸时，笔者都会让学生填写阅读记录单，摘抄所读文章中的好词佳句，并在接下來的写作任务中寻找机会加以运用。可以把全班学生分成若干学习小组，小组成员间进行阅读交流，展示摘抄条目、分享阅读心得。在此基础上诵读优美词句和佳作语篇。借此培养学生用英语思考的习惯，强化“语用”意识，在班级中营造一个背诵英文、欣赏佳作的良好氛围，既培养了学生的英语语感，又丰富了语言写作素材。
2.模仿写作
高中学生已经具备了用汉语谋篇布局的能力，但是汉语的思维方式有时会对英语写作的谋篇布局带来不利影响，因为中国人的写作和思维方式是曲线式的，类似一种螺旋线，而以英语为母语的人，其思维方式是直线式的。因此，教师要加强引导学生认识汉、英两种语言之间的差异，从报刊阅读中不断吸纳地道的、符合英语习惯的表达方式和思维方式。TEENS登载的文章内容大部分都贴近中学生的实际生活，并涵盖了近年来高考书面表达题的话题、内容和体裁，对学生来说有很高的实用价值。教师可让学生用自己感兴趣的英语报刊文章做“临摹”的样本，进行仿写。仿写的原则是：一是由易到难，分层次进行，先段落后语篇。二是尽量涉及各种体裁。三是考虑学生的兴趣。与比较孤立的命题写作训练相比，模仿报刊文章进行写作练习有着显著的优点：能提供一定的词语、句型、段落结构和语篇结构给学生参考和模仿;可以降低写作难度，减少学生对写作的畏惧心理，从而增强兴趣;有助于学生学习规范的语言和语篇结构。
3.写概述或读后感
对于各个版面、不同栏目中精彩的文章，教师可以让学生在阅读并理解之后用自己的语言概括其大意，并用约30个词写出概要，然后通过实物投影的方式展示在大屏幕上，通过学生自评、生生互评、师生共评等多元评价方式，最终完成一篇结构完整、文体规范、语句通顺的概述。经过一段时间的训练之后，教师还可以让学生对所读的文章写出读后感、简短的评论、心得体会等。
4.写人物简介
TEENS经常刊登一些时下非常受欢迎的娱乐明星或体坛名人。学生对这类文章非常感兴趣，因此，教师可以让学生写出报刊上自己喜欢的科技精英、商界大腕、体坛明星、影视红人等人物简介和评价。笔者的实践证明，学生非常喜欢通过阅读报刊并在网上查找相关资料等自主学习的方式写出名人简介和评价，然后利用Daily Talk或者报刊阅读课等平台向全班展示汇报，不仅提高了学生的英语书面表达能力，锻炼了学生用英文流畅地表达思想的能力，特别是对于所写人物的分析和评价，提升了学生批判性思维品质，帮助他们形成正确的情感、态度和价值观，英语核心素养的培养也自然地得到了落实。
5.写图片说明
《课标》在语言技能中增加了“看”的技能，英语报刊上所配的大量图片、照片和漫画等多模态语篇也为写作提供了丰富的素材，教师可以要求他们通过读和看等活动，理解这些多模态语篇所传递的信息、观点、情感和态度等;并能利用所学的语言知识、文化知识等创造新语篇。在实际操作中，笔者经常根据学生的不同兴趣，让他们充分发挥想象力，为报刊上的图片、照片或漫画配写标题、图片说明、图片赏析或评价等。
6.结束语
通过长期的教学实践，笔者认为，让英语报刊阅读服务于写作教学，其关键在于如何抓住整合时机、把握整合之度，不能随意地让学生盲目地阅读英文报刊。只有通过合理地安排时间，有效地把握尺度，科学地引领方法，深入地挖掘素材，我们的英语写作教学才能做到有的放矢、卓有成效。实践证明，英语报刊阅读不仅给学生的英语学习注入了活力，而且极大地扩大了他们的阅读视野，拓宽了获取信息的渠道，同时也丰富了我们的写作教学素材。只要教师善于开发和利用英语报刊这一重要的课程资源为写作教学服务，学生不仅能写出“对”的文章，而且能写出高质量的“好”文章。
参考文献
[1]孙晶晶. 探析分组分层教学在高中英语写作中的应用[J].华夏教师，2017（11）
[2]杨永恩，柴彤彤. 高中英语写作教学策略研究[J].现代交际，2016（17）
关键词：英语报刊阅读 ;写作教学; 整合
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0175-01
众所周知，要想达到以上要求并不是一朝一夕的事。英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的运用的综合体，是听、说、读、看、写几种技能考查中对学生要求最高的一项技能。因此，英语写作要想达到较高的水平，必然要经历一个复杂的训练过程，教师必须从强化学生的阅读能力入手。那么教师究竟应该如何引导学生，帮助他们有效地提高书面表达能力呢？从目前“三新一旧”的背景来看，现行的高中英语教材存在着“模式单一，信息量小，词汇量少，内容偏陈旧，知识更新周期长”等不足之处，从而影响和制约了学生语言综合运用能力的提高。《课标》强调：“除了英语教材以外，学校和教师还应该积极开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”英语报刊是开发价值最高的阅读资源之一，也是弥补以上不足之处的有效手段。
1.诵读佳作
在阅读每一期英文报纸时，笔者都会让学生填写阅读记录单，摘抄所读文章中的好词佳句，并在接下來的写作任务中寻找机会加以运用。可以把全班学生分成若干学习小组，小组成员间进行阅读交流，展示摘抄条目、分享阅读心得。在此基础上诵读优美词句和佳作语篇。借此培养学生用英语思考的习惯，强化“语用”意识，在班级中营造一个背诵英文、欣赏佳作的良好氛围，既培养了学生的英语语感，又丰富了语言写作素材。
2.模仿写作
高中学生已经具备了用汉语谋篇布局的能力，但是汉语的思维方式有时会对英语写作的谋篇布局带来不利影响，因为中国人的写作和思维方式是曲线式的，类似一种螺旋线，而以英语为母语的人，其思维方式是直线式的。因此，教师要加强引导学生认识汉、英两种语言之间的差异，从报刊阅读中不断吸纳地道的、符合英语习惯的表达方式和思维方式。TEENS登载的文章内容大部分都贴近中学生的实际生活，并涵盖了近年来高考书面表达题的话题、内容和体裁，对学生来说有很高的实用价值。教师可让学生用自己感兴趣的英语报刊文章做“临摹”的样本，进行仿写。仿写的原则是：一是由易到难，分层次进行，先段落后语篇。二是尽量涉及各种体裁。三是考虑学生的兴趣。与比较孤立的命题写作训练相比，模仿报刊文章进行写作练习有着显著的优点：能提供一定的词语、句型、段落结构和语篇结构给学生参考和模仿;可以降低写作难度，减少学生对写作的畏惧心理，从而增强兴趣;有助于学生学习规范的语言和语篇结构。
3.写概述或读后感
对于各个版面、不同栏目中精彩的文章，教师可以让学生在阅读并理解之后用自己的语言概括其大意，并用约30个词写出概要，然后通过实物投影的方式展示在大屏幕上，通过学生自评、生生互评、师生共评等多元评价方式，最终完成一篇结构完整、文体规范、语句通顺的概述。经过一段时间的训练之后，教师还可以让学生对所读的文章写出读后感、简短的评论、心得体会等。
4.写人物简介
TEENS经常刊登一些时下非常受欢迎的娱乐明星或体坛名人。学生对这类文章非常感兴趣，因此，教师可以让学生写出报刊上自己喜欢的科技精英、商界大腕、体坛明星、影视红人等人物简介和评价。笔者的实践证明，学生非常喜欢通过阅读报刊并在网上查找相关资料等自主学习的方式写出名人简介和评价，然后利用Daily Talk或者报刊阅读课等平台向全班展示汇报，不仅提高了学生的英语书面表达能力，锻炼了学生用英文流畅地表达思想的能力，特别是对于所写人物的分析和评价，提升了学生批判性思维品质，帮助他们形成正确的情感、态度和价值观，英语核心素养的培养也自然地得到了落实。
5.写图片说明
《课标》在语言技能中增加了“看”的技能，英语报刊上所配的大量图片、照片和漫画等多模态语篇也为写作提供了丰富的素材，教师可以要求他们通过读和看等活动，理解这些多模态语篇所传递的信息、观点、情感和态度等;并能利用所学的语言知识、文化知识等创造新语篇。在实际操作中，笔者经常根据学生的不同兴趣，让他们充分发挥想象力，为报刊上的图片、照片或漫画配写标题、图片说明、图片赏析或评价等。
6.结束语
通过长期的教学实践，笔者认为，让英语报刊阅读服务于写作教学，其关键在于如何抓住整合时机、把握整合之度，不能随意地让学生盲目地阅读英文报刊。只有通过合理地安排时间，有效地把握尺度，科学地引领方法，深入地挖掘素材，我们的英语写作教学才能做到有的放矢、卓有成效。实践证明，英语报刊阅读不仅给学生的英语学习注入了活力，而且极大地扩大了他们的阅读视野，拓宽了获取信息的渠道，同时也丰富了我们的写作教学素材。只要教师善于开发和利用英语报刊这一重要的课程资源为写作教学服务，学生不仅能写出“对”的文章，而且能写出高质量的“好”文章。
参考文献
[1]孙晶晶. 探析分组分层教学在高中英语写作中的应用[J].华夏教师，2017（11）
[2]杨永恩，柴彤彤. 高中英语写作教学策略研究[J].现代交际，2016（17）