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生物学是一门自然科学，在实施生物教学中，必须注重学生现代意识的培养，使学生真正能适应时代的需要，并能推动社会更快地向前发展，教师要充分认识对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。所谓现代意识是指人们的头脑对现代社会现象的反映，具体包括：环保、人口、反思、求异思维、可持续发展等意识。在生物教学中可以培养的现代意识教育的方式有许多，本人认为主要可以抓好以下几个方面：
1 联系社会，增强环保意识。环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境，自然环境在不断提供人类生存的资源时，却遭到了人类极大的破坏和浪费，如全球变暖(温室效应)、大气污染、水污染、重金属污染、农药污染、植被破坏、水土流失、富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展。本人在讲授“全球环境问题”这一节时，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，同时组织学生对周围环境的水污染进行了社会调查，发现本地的一些工厂的工业废水和人们的生活污水未经处理直接排出，导致部分河道、地下水源受到严重污染，居民的饮用水也受到影响，一些农作物不能正常生长、减产，溪河的鱼类也因没有良好的生活环境而大量消失。通过这次活动，让学生了解当前生活的环境，培养他们自觉参与环境保护的好习惯，增强他们的环保意识，当好环保小主人。
2 提高素质，增强人口意识。由于历史原因，人们的人口意识十分淡薄，以致造成人口过度增长，由此而引发的一系列问题(如资源短缺、环境污染、交通拥挤、人体健康问题等)已严峻地摆在我们面前，在教学中，本人及时介绍我国的人口现状、人口剧增带来的严重后果，人类遗传病、先天性疾病的状况、控制人口数量和提高人口素质的重要意义，我国控制人口增长的基本政策等。在学习完“人类遗传病与优生”这一章节时，本人让学生各自了解周边村落在落实优生工作的情况，结果显示绝大多人能正确重视生存环境、努力改善医疗卫生条件和实行优生。在此过程中，班里的小黄同学却发现了邻居有位十几岁的傻小子，这引起了他的兴趣，经深入调查，小黄同学得知，傻小子的父母原来是表兄妹关系，况且傻小子的家族有近亲结婚的习俗，种种迹象表明这“都是近亲结婚惹的祸”。同时本人结合当前我国的计划生育政策及人口政策，对学生进行有关的思想教育，使学生了解目前我国的人口问题，理解我国的计划生育政策，对学生进行人口素质教育、优生教育，培养学生正确的人口观和生育观，从而增强人口意识。
3 转变思维，培养反思意识。反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查，在生物教学中，应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，我们必须对学生说明培养的目的和意义，因为它直接影响到培养能否成功。在实际教学中可让学生转变思维，从传统的知识接受型转变到知识的探究型，尝试错误，大胆质疑，引导其反思，解决问题后，激发反思，并达到强化反思意识的目的。例如进行“补钙是不是越多越好”、“捐献骨髓和血液对身体有害吗”等问题的探讨，让学生观察现象、分析研究问题、自觉寻求答案，这样可以扩大视野，从横向、纵向、平面、空间多角度深化知识，提高思维能力。
4 构建知识网络，激发求异思维意识。求异思维是要求学生从同一知识来源，从不同方向探求答案的思维过程。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础，在复习过程中，对已掌握的原始知识进行整合，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。由浅入深、由表及里、由特殊到一般地展现知识，生动活泼地安排内容，把纷繁的知识按其内在的逻辑关系组织起来，使其成为严格有序的整体。例如按系统体系分，有生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统，在教学中可根据教材内容，变式组合练习，进行一问多答、同解变形等变换方式求出答案，这样可培养学生的灵活性。或通过对比进行复习，如DNA和RNA比较；质粒与质体的比较；mRNA、tRNA和rRNA的比较；杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较；细胞株与细胞系及肿瘤细胞与癌细胞；肾上腺激素与肾上腺素；逆转录与反转录；无子西瓜、无子香蕉与无子番茄比较等。进而防止概念混淆，有利于求异思维的发展，从而提高解题能力。
5 协调关系，提高可持续发展意识。可持续发展包括社会可持续发展、经济可持续发展及生态可持续发展。可持续发展内容十分广泛，涉及多学科领域，但其促使人地协调发展的核心思想和区域可持续发展的规划实施，都具有很强的科学性。中学生物学对学生开展可持续发展意识教育主要包括以下几个方面内容：农业可持续发展；人口健康与居住环境；自然资源利用与保护；清洁生产与环境保护；环境污染与控制。如可持续发展的生态农业的生产模式由传统的“原料—产品—废料”改变为现代的“原料—产品—原料—产品”，实现对物质和能量的多次利用，减少资源和能源的消耗，减少污染。本人在课堂上开展了一场“化废为宝”的讨论会，有的同学提到用家里每天的淘米水浇花，既节约用水，又可为植物添肥；有的同学建议在自家周围建立沼气池，将人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池发酵，制成了沼气作燃料；……通过学生们的踊跃发言，使他们从中发现周围的垃圾已不再是垃圾，而是宝物了。本人进而对他们进行可持续发展意识教育，让他们正确理解持续发展的关键是协调入地关系，同时还要顾及后代人的需求。培养他们深刻理解可持续发展战略，树立正确的观念。
当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有创新意识、劳动意识、信息意识、科技意识、竞争意识，还应注意加强学生的国家和民族意识、劳动意识、效率意识等，随着社会的发展，必然会赋予它新的涵义。从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用。培养学生的现代意识，也应该因地制宜、因人而异，有意识地对学生进行这方面的教育，让学生在学习生物知识的同时，直接或间接地接受现代意识教育，使其在潜移默化中增强现代意识。
1 联系社会，增强环保意识。环境与发展是当今国际社会普遍关注的重大问题。人类的生存与发展依赖于适宜的自然环境，自然环境在不断提供人类生存的资源时，却遭到了人类极大的破坏和浪费，如全球变暖(温室效应)、大气污染、水污染、重金属污染、农药污染、植被破坏、水土流失、富营养化、淡水资源减少、生物多样性破坏等，环境恶化已经严重地威胁着人类社会和动植物的生存与持续发展。本人在讲授“全球环境问题”这一节时，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，同时组织学生对周围环境的水污染进行了社会调查，发现本地的一些工厂的工业废水和人们的生活污水未经处理直接排出，导致部分河道、地下水源受到严重污染，居民的饮用水也受到影响，一些农作物不能正常生长、减产，溪河的鱼类也因没有良好的生活环境而大量消失。通过这次活动，让学生了解当前生活的环境，培养他们自觉参与环境保护的好习惯，增强他们的环保意识，当好环保小主人。
2 提高素质，增强人口意识。由于历史原因，人们的人口意识十分淡薄，以致造成人口过度增长，由此而引发的一系列问题(如资源短缺、环境污染、交通拥挤、人体健康问题等)已严峻地摆在我们面前，在教学中，本人及时介绍我国的人口现状、人口剧增带来的严重后果，人类遗传病、先天性疾病的状况、控制人口数量和提高人口素质的重要意义，我国控制人口增长的基本政策等。在学习完“人类遗传病与优生”这一章节时，本人让学生各自了解周边村落在落实优生工作的情况，结果显示绝大多人能正确重视生存环境、努力改善医疗卫生条件和实行优生。在此过程中，班里的小黄同学却发现了邻居有位十几岁的傻小子，这引起了他的兴趣，经深入调查，小黄同学得知，傻小子的父母原来是表兄妹关系，况且傻小子的家族有近亲结婚的习俗，种种迹象表明这“都是近亲结婚惹的祸”。同时本人结合当前我国的计划生育政策及人口政策，对学生进行有关的思想教育，使学生了解目前我国的人口问题，理解我国的计划生育政策，对学生进行人口素质教育、优生教育，培养学生正确的人口观和生育观，从而增强人口意识。
3 转变思维，培养反思意识。反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查，在生物教学中，应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，我们必须对学生说明培养的目的和意义，因为它直接影响到培养能否成功。在实际教学中可让学生转变思维，从传统的知识接受型转变到知识的探究型，尝试错误，大胆质疑，引导其反思，解决问题后，激发反思，并达到强化反思意识的目的。例如进行“补钙是不是越多越好”、“捐献骨髓和血液对身体有害吗”等问题的探讨，让学生观察现象、分析研究问题、自觉寻求答案，这样可以扩大视野，从横向、纵向、平面、空间多角度深化知识，提高思维能力。
4 构建知识网络，激发求异思维意识。求异思维是要求学生从同一知识来源，从不同方向探求答案的思维过程。弄清知识间的内在联系，是学科能力向综合能力转化的知识基础，在复习过程中，对已掌握的原始知识进行整合，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。由浅入深、由表及里、由特殊到一般地展现知识，生动活泼地安排内容，把纷繁的知识按其内在的逻辑关系组织起来，使其成为严格有序的整体。例如按系统体系分，有生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统，在教学中可根据教材内容，变式组合练习，进行一问多答、同解变形等变换方式求出答案，这样可培养学生的灵活性。或通过对比进行复习，如DNA和RNA比较；质粒与质体的比较；mRNA、tRNA和rRNA的比较；杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较；细胞株与细胞系及肿瘤细胞与癌细胞；肾上腺激素与肾上腺素；逆转录与反转录；无子西瓜、无子香蕉与无子番茄比较等。进而防止概念混淆，有利于求异思维的发展，从而提高解题能力。
5 协调关系，提高可持续发展意识。可持续发展包括社会可持续发展、经济可持续发展及生态可持续发展。可持续发展内容十分广泛，涉及多学科领域，但其促使人地协调发展的核心思想和区域可持续发展的规划实施，都具有很强的科学性。中学生物学对学生开展可持续发展意识教育主要包括以下几个方面内容：农业可持续发展；人口健康与居住环境；自然资源利用与保护；清洁生产与环境保护；环境污染与控制。如可持续发展的生态农业的生产模式由传统的“原料—产品—废料”改变为现代的“原料—产品—原料—产品”，实现对物质和能量的多次利用，减少资源和能源的消耗，减少污染。本人在课堂上开展了一场“化废为宝”的讨论会，有的同学提到用家里每天的淘米水浇花，既节约用水，又可为植物添肥；有的同学建议在自家周围建立沼气池，将人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池发酵，制成了沼气作燃料；……通过学生们的踊跃发言，使他们从中发现周围的垃圾已不再是垃圾，而是宝物了。本人进而对他们进行可持续发展意识教育，让他们正确理解持续发展的关键是协调入地关系，同时还要顾及后代人的需求。培养他们深刻理解可持续发展战略，树立正确的观念。
当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有创新意识、劳动意识、信息意识、科技意识、竞争意识，还应注意加强学生的国家和民族意识、劳动意识、效率意识等，随着社会的发展，必然会赋予它新的涵义。从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用。培养学生的现代意识，也应该因地制宜、因人而异，有意识地对学生进行这方面的教育，让学生在学习生物知识的同时，直接或间接地接受现代意识教育，使其在潜移默化中增强现代意识。