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摘 要：翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统教学模式下的师生关系，让师生通过角色的转换来开展教学。翻转课堂的应用能够有效增强学生在课堂中的参与感，促使他们更加积极主动地投入课堂学习当中，从而有效激发学生的学习热情，实现对课堂效率的显著提升。因此，初中化学老师也可以将翻转课堂应用到实际教学中，让学生在生动有趣的教学活动中逐渐提升理解问题、分析问题和解决问题的能力，促进初中化学教学质量的有效提升。
关键词：翻转课堂;初中;化学;应用措施
一、开展翻转课堂教学需要做的课前准备
（一）对教学流程进行合理的安排设计
要想在初三阶段的化学学习中应用翻转课堂开展教学，提升学生的化学计算技巧，化学老师首先要做的事，就是认真设计翻转课堂的教学流程，让教学环节的设置能够更加科学合理，从而真正起到提升课堂教学质量的作用。首先，在正式上课之前，老师一定要做好相应的准备工作，根据教学的具体内容制作好教学视频;然后老师再把制作完成的教学视频通过多媒体设备进行播放，让学生通过观看生动形象的教学视频来学习化学知识;在观看完成之后，老师再引导学生对刚才所看的内容进行讨论分析，实现良好互动教学氛围的营造，让学生能够充分表达自己的看法和意见，从而提升他们的探究意识和能力。老师还可以设计小组讨论的环节，让学生能够互帮互助，在小组学习和讨论当中逐渐提升解决问题的能力，促进他们进一步掌握理论知识。最后，老师再对学生的探究结果进行总结，强化学生对知识的理解，最终完成整堂课程的教学。
（二）结合教学内容设计教学视频
在翻转课堂正式开始之前，化学老师一定要认真准备教学视频，保证其教学视频的质量，既要做到同教学内容有效融合，又要根据学生的实际学习需求设计内容，比如老师可以引入一些经典的化学计算题型，让学生能够通过教学视频的详细讲解而有效掌握题目的解法;老师也可以在视频中列出近几年中考出现的高频题型，让学生能够进一步掌握考试的方向，确保学生的学习能力能够得到有效的提升。
当然，在保障有效性的同时，化学老师还要保证其教学视频的简洁性和美观性，用PPT的形式将不同的教学部分串联起来，使之结构清晰，保证学生能够在观看视频的过程中迅速理清自己的思路，提升课堂教学效率。除此之外，在设计教学视频的时候，化学老师还要对视频的时长进行控制，尽量让教学视频的长度控制在15～25分钟，从而使学生能够集中注意力，不会出现因为时间过长而走神的情况。
二、在化学课堂应用翻转课堂的课中措施
（一）设置课堂测验的环节
化学老师可以设置课堂测验的教学环节，从而对学生掌握知识的程度进行简单的考察，更好地掌握学生课堂学习情况。所以，在一堂课结束之际，老师就可以根据课堂教学的内容来设计一些题目，让学生尝试运用刚刚所学的知识进行解答。完成测试之后，老师再公布正确的答案，让学生根据老师给出的标准答案来评价自己的答案，然后再进行相应的订正，把自己疑惑的地方标注下来，和同学们进行讨论。在这个过程中，学生的学习主动性得到了有效增强，其课堂学习效率也得到了极大的提升。
（二）引入小组合作学习模式
化学老师还可以引入小组合作学习的模式，在教学一些难度较大的化学问题时，学生仅靠自己冥思苦想是很难找到正确的解题方法的，所以这就需要学生之间相互探讨，不断听取别人解题思路，从而打开自己的思路，实现对问题的有效分析和解决。因此，老师一定要注重引入小组合作学习模式，让学生能够在互相协作下不断提升自己的思维能力，实现学生学习能力的进一步增强。
老师可以按照一定的规则对学生进行分组，然后让学生自行安排组内的人员职责，让每个学生都能参与到学习讨论中去，从而保障小组的学习效率，促使每个学生都能在小组学习中有所收获。当然，化学老师也要适时地给予学生一些指导，当学生遇到难以解决的问题时，帮助他们打开思路，激励他们不断向前探索，促进学生学习能动性的进一步提升。
三、保障翻转课堂在化学课堂中有效应用的措施
（一）提升化学老师的教学素养
要想实现翻转课堂在化学教学中的有效应用，老师就一定要加强自身学习，不断提升自己的教学素养，这样才能够保障自己在教学中起到有效的指导作用，从而确保教学活动的有效开展。化学老师不仅要负责制作教学视频，还要安排课堂活动，引导学生进行讨论学习，其教学责任非常重大。所以，化学老师必须要加强学习，深入挖掘教材内容，拓展课堂教学的深度和广度，实现对自身化学素养的不断提升;与此同时，老师还要在教学方式上进行创新，实现对自身教学水平的有效增强。
（二）重视对学生自学能力的培养
在翻转课堂上，化学老师一定要充分尊重学生的主体地位，让学生能更多地参与到教学活动当中，这样才能够有效地激发学生的学习自主性。比如，在学生观看完教学视频之后，老师要引导学生对教学内容进行深入的思考分析，激发他们的学习思维，促使他们能够在自主探索、自主研究的過程中不断提升自己分析信息、处理信息的能力，实现对学生自学能力的有效培养。
四、结语
综上所述，要想在初中三年级的化学课堂中有效应用翻转课堂，老师就一定要合理设置教学流程，重视课前准备工作，认真制作相应的教学视频，重视对学生自学能力的培养，引入小组合作模式，开展课堂测验活动，这样才能有效提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张绪能.“翻转课堂”在初三化学教学中的应用：基于“技巧计算”专题复习课的设计[J].案例教学，2017，4（7）：196.
[2]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，7（3）：66-67.
[3]张金磊，王颖，张宝辉，等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2016，5（8）：163.
编辑 陈鲜艳
关键词：翻转课堂;初中;化学;应用措施
一、开展翻转课堂教学需要做的课前准备
（一）对教学流程进行合理的安排设计
要想在初三阶段的化学学习中应用翻转课堂开展教学，提升学生的化学计算技巧，化学老师首先要做的事，就是认真设计翻转课堂的教学流程，让教学环节的设置能够更加科学合理，从而真正起到提升课堂教学质量的作用。首先，在正式上课之前，老师一定要做好相应的准备工作，根据教学的具体内容制作好教学视频;然后老师再把制作完成的教学视频通过多媒体设备进行播放，让学生通过观看生动形象的教学视频来学习化学知识;在观看完成之后，老师再引导学生对刚才所看的内容进行讨论分析，实现良好互动教学氛围的营造，让学生能够充分表达自己的看法和意见，从而提升他们的探究意识和能力。老师还可以设计小组讨论的环节，让学生能够互帮互助，在小组学习和讨论当中逐渐提升解决问题的能力，促进他们进一步掌握理论知识。最后，老师再对学生的探究结果进行总结，强化学生对知识的理解，最终完成整堂课程的教学。
（二）结合教学内容设计教学视频
在翻转课堂正式开始之前，化学老师一定要认真准备教学视频，保证其教学视频的质量，既要做到同教学内容有效融合，又要根据学生的实际学习需求设计内容，比如老师可以引入一些经典的化学计算题型，让学生能够通过教学视频的详细讲解而有效掌握题目的解法;老师也可以在视频中列出近几年中考出现的高频题型，让学生能够进一步掌握考试的方向，确保学生的学习能力能够得到有效的提升。
当然，在保障有效性的同时，化学老师还要保证其教学视频的简洁性和美观性，用PPT的形式将不同的教学部分串联起来，使之结构清晰，保证学生能够在观看视频的过程中迅速理清自己的思路，提升课堂教学效率。除此之外，在设计教学视频的时候，化学老师还要对视频的时长进行控制，尽量让教学视频的长度控制在15～25分钟，从而使学生能够集中注意力，不会出现因为时间过长而走神的情况。
二、在化学课堂应用翻转课堂的课中措施
（一）设置课堂测验的环节
化学老师可以设置课堂测验的教学环节，从而对学生掌握知识的程度进行简单的考察，更好地掌握学生课堂学习情况。所以，在一堂课结束之际，老师就可以根据课堂教学的内容来设计一些题目，让学生尝试运用刚刚所学的知识进行解答。完成测试之后，老师再公布正确的答案，让学生根据老师给出的标准答案来评价自己的答案，然后再进行相应的订正，把自己疑惑的地方标注下来，和同学们进行讨论。在这个过程中，学生的学习主动性得到了有效增强，其课堂学习效率也得到了极大的提升。
（二）引入小组合作学习模式
化学老师还可以引入小组合作学习的模式，在教学一些难度较大的化学问题时，学生仅靠自己冥思苦想是很难找到正确的解题方法的，所以这就需要学生之间相互探讨，不断听取别人解题思路，从而打开自己的思路，实现对问题的有效分析和解决。因此，老师一定要注重引入小组合作学习模式，让学生能够在互相协作下不断提升自己的思维能力，实现学生学习能力的进一步增强。
老师可以按照一定的规则对学生进行分组，然后让学生自行安排组内的人员职责，让每个学生都能参与到学习讨论中去，从而保障小组的学习效率，促使每个学生都能在小组学习中有所收获。当然，化学老师也要适时地给予学生一些指导，当学生遇到难以解决的问题时，帮助他们打开思路，激励他们不断向前探索，促进学生学习能动性的进一步提升。
三、保障翻转课堂在化学课堂中有效应用的措施
（一）提升化学老师的教学素养
要想实现翻转课堂在化学教学中的有效应用，老师就一定要加强自身学习，不断提升自己的教学素养，这样才能够保障自己在教学中起到有效的指导作用，从而确保教学活动的有效开展。化学老师不仅要负责制作教学视频，还要安排课堂活动，引导学生进行讨论学习，其教学责任非常重大。所以，化学老师必须要加强学习，深入挖掘教材内容，拓展课堂教学的深度和广度，实现对自身化学素养的不断提升;与此同时，老师还要在教学方式上进行创新，实现对自身教学水平的有效增强。
（二）重视对学生自学能力的培养
在翻转课堂上，化学老师一定要充分尊重学生的主体地位，让学生能更多地参与到教学活动当中，这样才能够有效地激发学生的学习自主性。比如，在学生观看完教学视频之后，老师要引导学生对教学内容进行深入的思考分析，激发他们的学习思维，促使他们能够在自主探索、自主研究的過程中不断提升自己分析信息、处理信息的能力，实现对学生自学能力的有效培养。
四、结语
综上所述，要想在初中三年级的化学课堂中有效应用翻转课堂，老师就一定要合理设置教学流程，重视课前准备工作，认真制作相应的教学视频，重视对学生自学能力的培养，引入小组合作模式，开展课堂测验活动，这样才能有效提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张绪能.“翻转课堂”在初三化学教学中的应用：基于“技巧计算”专题复习课的设计[J].案例教学，2017，4（7）：196.
[2]张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”[J].中小学信息技术教育，2012，7（3）：66-67.
[3]张金磊，王颖，张宝辉，等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2016，5（8）：163.
编辑 陈鲜艳