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【摘要】：随着程度的进一步深化改革开放，我国的经济、科技水平已经取得了突飞猛进。由于这个原因，中国低质量教育，教育负面现象下的低效率的经济繁荣之下尤为突出。足经济发展的需求，以及社会发展的迫切需要，教育制度改革迫在眉睫。新课程改革是社会主义发展的时代的产物，充分体现了和谐教育、以人为本的概念。在新课程改革的教学老师的更突出的特点，有效的学生教育。
【关键词】：新课改；教学理念；教师
1 什么是新课程？
新课程适应社会进步和教育的发展和实施新课程改革，是课程和教材的根本变化的概念。新课程的发展是指人民，它提倡独立、合作、探究的学习方式。新课程的主要内容是：
1、转变课程功能。改变过去倾向于关注知识，强调形成主动学习的态度，使过程获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观在同一时间。
2、改革课程结构。改变过去过于强调学术标准，太多的类别和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技的发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必要的知识和技能。
3、改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技的发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必要的知识和技能。
4、改善学生学习方式。改变课程实施过于强调学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，努力开始，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
面对新课改，广大的教育工作者需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐渐适应教育形势的变化，使自己成为一个具有新理念、新想法、新方法的“新教师”。
新课程具体体现：加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
2、如何实施？
作为教师我们去尊重学生，让学生学习时间自由，内容自由，提高学习兴趣，优化教学环境，加强交流与合作，给每个学生，希望和灵感，让学生有一种成功的感觉； 在教学中适当的开放问题。好老师可以充分利用好教材，改变过去在教学中的一些问题。例如：课堂以老师为主， 课堂氛围很无聊，对学生要求过多， 强烈依赖学习，学生被动地接受，疲惫，学习效率低等等。
思考一下：教师的工作是做什么？应当是通过教师善良真诚的作为，提升学生的质量。那么，学生的质量标准又是什么呢？应当是品德第一，学习成绩第二。自古以来，人们认为：有德有才的人是栋梁。因此，教师不仅要特别注意学生的考试成绩，赢得了短暂的所谓的“社会信用”，更应注意培养学生的思想品德。所以，老师如何理顺教育教学之间的关系，对如何实现自己的教育教学工作，培养学生成为真正的社会栋梁，是每个教育工作者应该研究的最高境界。
2、1尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个个人动机，是永不枯竭的动态源。正因为如此，许多教育家都十分重视培养学生的学习兴趣。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。他们都认为“好学”对教育非常重要。
要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由发展是内在基础，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也自主学习。学生应当是积极的学习者。许多教育事实也反映了这样一个事实，真正的學习并不是由教师传教学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，让学生自己发现、纠正自己的错误，留给学生充分的自由。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，会阻碍他们的积极参与和独立发现，阻碍他们的发展。
要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。
老师经常根据教材内容设计教学过程，很容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭映像去准备一堂课，并依此设计，虽然可以完成教学任务，然而结果往往是被迫接受的学生。如果我们考虑学生的学习潜力，课堂上恰当的交给学生主动权，情况就会很不一样了。
2、2发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程
巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，创造出各种各样的教学情况，培养学生的求知欲，激发学生的学习动机和好奇心，引导学生形成良好的意识倾向，激发学生的学习积极性，鼓励学生的热情积极参与。
运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，我们由老师主导的前提下，坚持学生探索主体，根据教材为学习材料，以及相关知识的发生和探索形成和发展活动的整个过程，让学生学会发现问题，提出问题，分析问题和解决问题，教师应引导学生思考探索，只有这样，才能激发他们的求知欲，让学生感受到自己发现真理理解真理的乐趣。因此，将实现学生的积极参与。
运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
应用数学“变式教学”的方法是十分有效的手段。所谓“变式”，就是指教师有计划、有目的地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论；转换问题的内容和形式；配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属性。
作者简介：隋心，辽宁大连，辽宁师范大学计算机与信息技术学院， 计算机科学与技术（师范）专业.
【关键词】：新课改；教学理念；教师
1 什么是新课程？
新课程适应社会进步和教育的发展和实施新课程改革，是课程和教材的根本变化的概念。新课程的发展是指人民，它提倡独立、合作、探究的学习方式。新课程的主要内容是：
1、转变课程功能。改变过去倾向于关注知识，强调形成主动学习的态度，使过程获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观在同一时间。
2、改革课程结构。改变过去过于强调学术标准，太多的类别和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技的发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必要的知识和技能。
3、改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技的发展，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必要的知识和技能。
4、改善学生学习方式。改变课程实施过于强调学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，努力开始，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
面对新课改，广大的教育工作者需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐渐适应教育形势的变化，使自己成为一个具有新理念、新想法、新方法的“新教师”。
新课程具体体现：加强了学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
2、如何实施？
作为教师我们去尊重学生，让学生学习时间自由，内容自由，提高学习兴趣，优化教学环境，加强交流与合作，给每个学生，希望和灵感，让学生有一种成功的感觉； 在教学中适当的开放问题。好老师可以充分利用好教材，改变过去在教学中的一些问题。例如：课堂以老师为主， 课堂氛围很无聊，对学生要求过多， 强烈依赖学习，学生被动地接受，疲惫，学习效率低等等。
思考一下：教师的工作是做什么？应当是通过教师善良真诚的作为，提升学生的质量。那么，学生的质量标准又是什么呢？应当是品德第一，学习成绩第二。自古以来，人们认为：有德有才的人是栋梁。因此，教师不仅要特别注意学生的考试成绩，赢得了短暂的所谓的“社会信用”，更应注意培养学生的思想品德。所以，老师如何理顺教育教学之间的关系，对如何实现自己的教育教学工作，培养学生成为真正的社会栋梁，是每个教育工作者应该研究的最高境界。
2、1尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个个人动机，是永不枯竭的动态源。正因为如此，许多教育家都十分重视培养学生的学习兴趣。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。他们都认为“好学”对教育非常重要。
要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由发展是内在基础，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也自主学习。学生应当是积极的学习者。许多教育事实也反映了这样一个事实，真正的學习并不是由教师传教学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，让学生自己发现、纠正自己的错误，留给学生充分的自由。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，会阻碍他们的积极参与和独立发现，阻碍他们的发展。
要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。
老师经常根据教材内容设计教学过程，很容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭映像去准备一堂课，并依此设计，虽然可以完成教学任务，然而结果往往是被迫接受的学生。如果我们考虑学生的学习潜力，课堂上恰当的交给学生主动权，情况就会很不一样了。
2、2发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程
巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，创造出各种各样的教学情况，培养学生的求知欲，激发学生的学习动机和好奇心，引导学生形成良好的意识倾向，激发学生的学习积极性，鼓励学生的热情积极参与。
运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，我们由老师主导的前提下，坚持学生探索主体，根据教材为学习材料，以及相关知识的发生和探索形成和发展活动的整个过程，让学生学会发现问题，提出问题，分析问题和解决问题，教师应引导学生思考探索，只有这样，才能激发他们的求知欲，让学生感受到自己发现真理理解真理的乐趣。因此，将实现学生的积极参与。
运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
应用数学“变式教学”的方法是十分有效的手段。所谓“变式”，就是指教师有计划、有目的地对命题进行合理的转化。即教师可不断更换命题中的非本质特征；变换问题中的条件或结论；转换问题的内容和形式；配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属性。
作者简介：隋心，辽宁大连，辽宁师范大学计算机与信息技术学院， 计算机科学与技术（师范）专业.