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摘要：高校是大学生人才培养的中心，高校建立和发展大学生学习促进与支持中心、开展学校社会工作十分必要。文章从大学生的作用出发分析大学生学习促进与支持中心服务方案的必要性，然后以促进大学生专业认同的学校社会工作为例，阐述了学校社会工作的概念和促进大学生专业认同的学校社会工作的服务对象和实施意义，最后抽象出学校社会工作的一般服务方案，提出学校社会工作的一般服务方法，揭示了学校社会工作的本质。
关键词：大学生 学校社会工作 学习促进与支持 专业认同
一、大学生学习促进与支持中心服务方案的必要性
当今世界，人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题，大学生作为人才的重要组成部分，是指正在或已经接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才，他们是祖国的未来，代表了国家的可持续发展的实力，是一股非常大的潜力，能够促进国家综合实力的提高。
大学生的学习，一般指的是在各类高校环境中环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程，是大学生在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，本质是个体和整体的自我意识与自我超越。
然而，在现实生活的高校中，总有着一类对学习有需要却对学习有障碍的特殊大学生，他们有的是对大学学习不适应的，有的是因网络成瘾而厌恶学习的，有的是成绩不好需要补考的，还有的是对自己专业不认同的等等。他们需要学校方面的及时介入和帮助，以协助他们认识自己的学习状况和作为大学生的学习任务，尽快地找到适合自己的学习方式，尽早进入学习的状态。因此，高校建立和发展大学生学习促进与支持中心十分必要。
二、促进大学生专业认同的学校社会工作
学校社会工作是把社会工作的原则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间协调合作，协助学校形成“教”与“学”的良好环境，引导学生寻求个别化和生活化教育，建立社会化人格，习得适应现在与未来学习和生活的能力，并协助学生处理在求学及成长过程中可能遇见的困难及需要，使他们在学业、社交、情绪及人格方面能更全面、健康、茁壮地成长。在本质上，学校社会工作是属于社会工作的一环；在对象上，学校社会工作以全体学生为服务对象；在方法上，学校社会工作是运用个案工作、团体工作和社区工作等社会工作方法；在目的上，学校社会工作乃在实现学校的目的，也就是要协助学生准备现在及未来的生活。
对自身专业不认同的大学生是大学生促进与支持中心的重点服务对象之一，而促进大
学生专业认同又是学校社会工作的重点内容。
对自身专业不认同的大学生主要是一些学习新兴专业的，从众填报专业志愿的，被调剂专业的，学习态度不端正为了混大学文凭的同学，一般表现在不了解或不喜欢自身的专业，对专业的未来发展方向感到迷茫，极易产生厌恶学习本专业的心理，不认真学习，学习成绩下降甚至不及格需要重修或者补考，严重者甚至会萌发退学的思想，他们是亟需学校社会工作者提供帮助的服务对象。根据一些关于大学生专业认同感的调查分析来看不难发现，当前大学生对自身专业产生不认同心理主要存在客观和主观两大方面问题和困境。一方面，随着生产力的发展和社会的进步，社会生产的分工越来越细化，专业的生产需要大量的专业的人才，从而使高校的专业越分越多，越分越细，并且衍生了许多新兴专业，这为大学生提供了多种选择，同时也让他们陷入了矛盾，对自己所选的专业的前途感到迷茫。另一方面，现行教育制度中的高考制度以分数至上，许多大学生因为分数不足从而被调剂专业，并且所调剂专业与自身的期望和兴趣爱好大相径庭，此外，当前高校转专业政策条件十分苛刻，由此，这类学生产生了逆反心理而不认同自己的专业，学习态度不端正。
因此，对这类大学生开展促进专业认同的学校社会工作是十分必要的。在高校开展促进大学生专业认同的学校社会工作，有利于促进对国家人才的专业培养，促进社会分工的细化和专业化，从而推动生产力的发展和经济水平的提高，推动中国特色社会主义和谐社会的发展；有利于为社会培养和输送一批具有高技术，高能力的专业人才，促进各专业对口岗位工作的深入发展的创新；有利于大学生本身确定自己的学习目标，准确定位其在社会分工中的角色；还有利于学校教育管理的专门化和科学化，促进高校教育的协调、综合、均衡和可持续发展。
三、关于促进大学生专业认同的学校社会工作的开展对策和建议
大学生学习促进与支持的学校社会工作对促进大学生专业认同具有重要作用。高校应组织一支较为出色的服务性质学校社会工作者团体，成员包括社会工作专业内表现出色而且有辅助意愿的学生、社工专业指导老师、本专业优秀学生、学校心理辅导员等，继而向高校各专业招收有需要学校社工帮助的对本专业不认同的大学生为服务对象，获得对象的联系方式，如手机号码、邮箱地址和QQ号码等。然后分析这些服务对象的现实情况，根据他们的不同需要研究帮助他们的特定的工作方法，并得出对策建议，制定出详细的方法并定期定点进行辅导和交流。
其一、采用个案工作的工作方法，学校社会工作者对特殊案主进行“一对一”面谈式辅导，了解并分析他们对自身专业不认同的具体的和特殊的原因，深入了解案主的需要，制定额外的方案，另一方面引导案主自己帮助自己重新建立对本专业学习的认识，努力实现自助。
其二、采取小组工作的工作方法，学校社会工作者可以根据服务对象的相似性把他们分成若干小组，向对象阐述促进专业认同服务的缘由和意义，帮助不同类型的服务对象制定不同的学习和未来计划，在小组内发挥相互协作和相互促进的作用，促使他们认识到自身所学专业的价值，并召集其专业优秀学生为他们指点迷津，或者邀请其专业的老师为他们进行课外辅导，激发他们对本专业的学习兴趣，让他们对自己的专业学习重拾信心，促进他们对自身专业的认同。
其三、采用社区工作的工作方法，学校社会工作者可以适当地整合学校及附近一些社会组织的资源，联合社区资源组织一些有利于提高其专业实践能力的活动，促使大学生在专业的实践中找到自己专业的价值，了解专业的特色，获取就业信息，增加对自身专业的兴趣和认同感。此外，学校社会工作者应时刻对服务方案进行反省和补漏，以提高项目效果，并对每次辅导负责任地记录和保留数据，为对象进行跟踪服务。
目前，高校教育实际上实施的是通才综合式的教育，许多应届大学生毕业后都从事着与大学所学专业不相关的工作，促进大学生专业认同以及对大学生学习提供促进和支持的学校社会工作本质上是为了满足大学生的学习需要，克服学习障碍，更好地激发大学生的学习兴趣，使大学生在特殊的专业学习中获得普遍的学习方法，以便其将来能够更好地适应社会和工作，为社会做出自己的贡献，促进社会的进步和发展。对此，高校还应该加强基础学科的教育，另外可以更多地设立不限专业的选修课，放宽转专业和辅修二专业的政策条件，加大专业学习的奖励政策，以激发学生的学习兴趣，更有利于学生认识到学习的重要性，增强对其自身专业的认同和学习。
参考文献：
[1]范明林编著．学校社会工作[M]．上海大学出版社，2005年01月出版
[2]罗观翠主编．学校社会工作案例编汇[M]．社会科学文献出版社，2010年12月出版
作者简介：
王冰纯（1991-），女，汉族，广东广州人，江南大学法学院社会工作系。
关键词：大学生 学校社会工作 学习促进与支持 专业认同
一、大学生学习促进与支持中心服务方案的必要性
当今世界，人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题，大学生作为人才的重要组成部分，是指正在或已经接受过大学教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才，他们是祖国的未来，代表了国家的可持续发展的实力，是一股非常大的潜力，能够促进国家综合实力的提高。
大学生的学习，一般指的是在各类高校环境中环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程，是大学生在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，本质是个体和整体的自我意识与自我超越。
然而，在现实生活的高校中，总有着一类对学习有需要却对学习有障碍的特殊大学生，他们有的是对大学学习不适应的，有的是因网络成瘾而厌恶学习的，有的是成绩不好需要补考的，还有的是对自己专业不认同的等等。他们需要学校方面的及时介入和帮助，以协助他们认识自己的学习状况和作为大学生的学习任务，尽快地找到适合自己的学习方式，尽早进入学习的状态。因此，高校建立和发展大学生学习促进与支持中心十分必要。
二、促进大学生专业认同的学校社会工作
学校社会工作是把社会工作的原则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和社区之间协调合作，协助学校形成“教”与“学”的良好环境，引导学生寻求个别化和生活化教育，建立社会化人格，习得适应现在与未来学习和生活的能力，并协助学生处理在求学及成长过程中可能遇见的困难及需要，使他们在学业、社交、情绪及人格方面能更全面、健康、茁壮地成长。在本质上，学校社会工作是属于社会工作的一环；在对象上，学校社会工作以全体学生为服务对象；在方法上，学校社会工作是运用个案工作、团体工作和社区工作等社会工作方法；在目的上，学校社会工作乃在实现学校的目的，也就是要协助学生准备现在及未来的生活。
对自身专业不认同的大学生是大学生促进与支持中心的重点服务对象之一，而促进大
学生专业认同又是学校社会工作的重点内容。
对自身专业不认同的大学生主要是一些学习新兴专业的，从众填报专业志愿的，被调剂专业的，学习态度不端正为了混大学文凭的同学，一般表现在不了解或不喜欢自身的专业，对专业的未来发展方向感到迷茫，极易产生厌恶学习本专业的心理，不认真学习，学习成绩下降甚至不及格需要重修或者补考，严重者甚至会萌发退学的思想，他们是亟需学校社会工作者提供帮助的服务对象。根据一些关于大学生专业认同感的调查分析来看不难发现，当前大学生对自身专业产生不认同心理主要存在客观和主观两大方面问题和困境。一方面，随着生产力的发展和社会的进步，社会生产的分工越来越细化，专业的生产需要大量的专业的人才，从而使高校的专业越分越多，越分越细，并且衍生了许多新兴专业，这为大学生提供了多种选择，同时也让他们陷入了矛盾，对自己所选的专业的前途感到迷茫。另一方面，现行教育制度中的高考制度以分数至上，许多大学生因为分数不足从而被调剂专业，并且所调剂专业与自身的期望和兴趣爱好大相径庭，此外，当前高校转专业政策条件十分苛刻，由此，这类学生产生了逆反心理而不认同自己的专业，学习态度不端正。
因此，对这类大学生开展促进专业认同的学校社会工作是十分必要的。在高校开展促进大学生专业认同的学校社会工作，有利于促进对国家人才的专业培养，促进社会分工的细化和专业化，从而推动生产力的发展和经济水平的提高，推动中国特色社会主义和谐社会的发展；有利于为社会培养和输送一批具有高技术，高能力的专业人才，促进各专业对口岗位工作的深入发展的创新；有利于大学生本身确定自己的学习目标，准确定位其在社会分工中的角色；还有利于学校教育管理的专门化和科学化，促进高校教育的协调、综合、均衡和可持续发展。
三、关于促进大学生专业认同的学校社会工作的开展对策和建议
大学生学习促进与支持的学校社会工作对促进大学生专业认同具有重要作用。高校应组织一支较为出色的服务性质学校社会工作者团体，成员包括社会工作专业内表现出色而且有辅助意愿的学生、社工专业指导老师、本专业优秀学生、学校心理辅导员等，继而向高校各专业招收有需要学校社工帮助的对本专业不认同的大学生为服务对象，获得对象的联系方式，如手机号码、邮箱地址和QQ号码等。然后分析这些服务对象的现实情况，根据他们的不同需要研究帮助他们的特定的工作方法，并得出对策建议，制定出详细的方法并定期定点进行辅导和交流。
其一、采用个案工作的工作方法，学校社会工作者对特殊案主进行“一对一”面谈式辅导，了解并分析他们对自身专业不认同的具体的和特殊的原因，深入了解案主的需要，制定额外的方案，另一方面引导案主自己帮助自己重新建立对本专业学习的认识，努力实现自助。
其二、采取小组工作的工作方法，学校社会工作者可以根据服务对象的相似性把他们分成若干小组，向对象阐述促进专业认同服务的缘由和意义，帮助不同类型的服务对象制定不同的学习和未来计划，在小组内发挥相互协作和相互促进的作用，促使他们认识到自身所学专业的价值，并召集其专业优秀学生为他们指点迷津，或者邀请其专业的老师为他们进行课外辅导，激发他们对本专业的学习兴趣，让他们对自己的专业学习重拾信心，促进他们对自身专业的认同。
其三、采用社区工作的工作方法，学校社会工作者可以适当地整合学校及附近一些社会组织的资源，联合社区资源组织一些有利于提高其专业实践能力的活动，促使大学生在专业的实践中找到自己专业的价值，了解专业的特色，获取就业信息，增加对自身专业的兴趣和认同感。此外，学校社会工作者应时刻对服务方案进行反省和补漏，以提高项目效果，并对每次辅导负责任地记录和保留数据，为对象进行跟踪服务。
目前，高校教育实际上实施的是通才综合式的教育，许多应届大学生毕业后都从事着与大学所学专业不相关的工作，促进大学生专业认同以及对大学生学习提供促进和支持的学校社会工作本质上是为了满足大学生的学习需要，克服学习障碍，更好地激发大学生的学习兴趣，使大学生在特殊的专业学习中获得普遍的学习方法，以便其将来能够更好地适应社会和工作，为社会做出自己的贡献，促进社会的进步和发展。对此，高校还应该加强基础学科的教育，另外可以更多地设立不限专业的选修课，放宽转专业和辅修二专业的政策条件，加大专业学习的奖励政策，以激发学生的学习兴趣，更有利于学生认识到学习的重要性，增强对其自身专业的认同和学习。
参考文献：
[1]范明林编著．学校社会工作[M]．上海大学出版社，2005年01月出版
[2]罗观翠主编．学校社会工作案例编汇[M]．社会科学文献出版社，2010年12月出版
作者简介：
王冰纯（1991-），女，汉族，广东广州人，江南大学法学院社会工作系。