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【摘 要】现代信息技术的发展对传统英语教学模式产生了强烈影响。英语口语教学改革其中一项重要内容就是如何运用信息技术强化英语口语学习效果。因此当前中职英语教师应促进信息技术和英语教学的融合，有效促进英语口语教学的现代化，积极体验“移动互联网+”时代给中职英语教学带来的便利。
【关键词】信息技术；中职；英语；语境
随着信息化进程的加速，人们越来越依赖现代信息化技术，手机和电脑也成为学生随身之物，因此中职英语教师应根据学生特性，打破传统的英语口语教学模式，开发出融信息技术与教学实践于一体的英语口语教学，为学生创设良好的学习语境。
一、信息技术在英语口语语境构建中的作用
（一）使英语口语教学充满时代气息
信息技術在很大程度上改善了口语课堂的语言环境。多媒体辅助英语口语教学重新整合了传统教学模式听、说要素，可以在一个开放的学习环境中灵活应用各种多媒体教学素材，在英语课堂中完成多种语言技能的训练。因为多媒体可以为英语口语教学提供一个听、说互动平台，所以学习者的学习就会变得更为自主积极，这种学习环境更体现了互相支持和促进的学习理念，学生的思维能力也会得到很大的提升。
（二）促进了学生交际能力的形成
多媒体辅助英语口语教学为学生设计了更多贴近实际生活的教学情景，情景教学人为的创设符合教学要求的环境，让学生感觉好像在现实的环境，学生亲自参与情景，将原本单调、陈旧的传统课堂变成了融合图、声、光、色为一体的仿真环境，弥补了现实生活中无法经历真实场景的不足，大量的情景语境渗入很大程度上解决了学生在交际的语言性障碍，通过实践训练，感受知识与现实的联系，学生在这样的场景中练习英语可以视觉、听觉全方位投入，产生极大的满足感，刺激着学生的感官，体会知识的重要性，培养他们各方面的能力，激发了他们学习的动机与兴趣，对学生形象思维及创造性思维发展起到了促进作用。
二、信息技术条件下中职英语口语教学存在问题
《中职高专教育英语课程教学基本要求》是教育部第一部关于中职高专英语课程教学的指导性文件，明确提出了“以实用为主，应用为目的”教学指导思想，这就决定了中职英语口语教学目标是培养学生的语言应用能力，也指明中职英语口语教学改革的方向是教学过程的职业性、实用性和开放性。当前，我国中职英语口语教学改革在落实《中职高专教育英语课程教学基本要求》中还有诸多差距，这与信息技术条件下英语口语教学存在的问题有着密切的联系，这些问题主要体现在以下几个方面：
（一）技术层面
无法体现学生的主体地位，主要表现为教师对信息技术和英语课程整合的含义不够清晰，造成信息填鸭代替教师填鸭，课堂上学生往往面对过多的口语材料排列，这就跟我们不用动脑筋看电视一样，大量信息进入大脑剥夺了学生思考、分析、交流、讨论的机会。班杜拉的社会学习理论认为学习是在环境、学习者、认知行为三个要素的互动下进行，学习的进行要在自然的社会情境下，让学习者与环境充分互动，才能达成学习目标；根据此理论，学习者要在社会情境中对他人行为加以观察模仿，从互动中学习。
（二）教师层面
英语口语教师技术储备不足，信息素养有待提高。我国中职英语教师主要是英语专业出身，以女性为主体；专业上的差异，男女智力结构的差异，影响了中职英语教师群体对现代信息技术的运用。此外一些中职英语教师缺乏对课件制作规律的认识，经常只是播放教材的自带课件，或者直接播放网上下载的短视频，这往往造成学生信息输入繁杂，分不清上课内容的主次条理。信息技术环境下的教学对教师也提出了更高要求，除具备专业技能、教学基本功外，又要熟练掌握信息技术的处理、整合应用、互动等技术，如PPT微课制作、电子白板、微信等技术的制作和互动下，90后中职学生善于运用网络，他们进行学很快就到位；但对教师信息技术能力提出了很大挑战，教师往往要花大量的时间进行备课。
三、信息技术环境下中学英语口语教学优化策略
（一）创设恰当的语言环境
实现信息技术环境下中职英语口语教学的优化落实，首先需要做到的就是创设恰当的语言环境，如此才能渲染和影响学生，促使学生接受英语口语学习，进而逐渐投人到英语口语学习和训练中，提升自身英语口语水平。传统英语教学中，大多数英语教师只有在呈现新的语言目标或语言口语教学重点、难点时才会用英语来表述，其他时候都习惯用汉语来授课或语言描述，这使得英语口语教学缺乏语言环境，不利于促进学生良好地进行英语口语学习。所以，在信息技术环境下进行中职英语口语教学，应当利用信息技术来营造英语语言环境。
（二）充分利用多媒体技术
现代信息技术是将符号、文字、图像、语言、声音、视频、动画等多种多媒体技术有机地结合在一起。所以，在信息技术环境下优化落实中职英语口语教学，巧妙地运用现代信息技术，可以提高英语口语教学的趣味性、教育性、引导性，这不仅可以激发学生英语口语学习兴趣，还可以正确引导学生进行英语口语学习，促使学生英语听说能力增强。
（三）创设远程交际的语境
在现代信息技术高速发展、网络技术普遍应用的情况下，为了更好地运用信息技术来帮助学生学习英语口语，提高学生听说能力，应当利用多媒体网络技术来创设远程交际语境，可以使学生了解交际者用英语表述的声调、眼神、语气等，促使学生学到纯正的英语口语。对于远程交际语境的创建，需要利用网络技术来构建网络在线交流平台，再利用计算机技术、多媒体技术等构建切实有效的通信软件，使其可以支持学生与交际者之间的通信，进而促进学生与交际者进行远程沟通、交流，促使学生可以通过与交际者沟通，从而更好地学习和训练英语口语。
小结
在今后的教学中，我们应该更加重视信息技术的运用，让信息技术和英语教学进行充分融合，有效地促进英语教学的现代化，积极体验“移动互联网+”时代给中职英语教学带来的无限可能。
作者简介：欧阳泉清（1980-），男（汉族），广东广州，广州市机电高级技工学校，本科学历，助理讲师，主要从事职业学校英语教学。
参考文献：
[1]朱怀石.有效设计教学活动，让“灰色”课堂亮起来田.科学教育，2015
[2]李思元.浅谈商务英语口语信息化教学模式设计田.知识文库，2016
【关键词】信息技术；中职；英语；语境
随着信息化进程的加速，人们越来越依赖现代信息化技术，手机和电脑也成为学生随身之物，因此中职英语教师应根据学生特性，打破传统的英语口语教学模式，开发出融信息技术与教学实践于一体的英语口语教学，为学生创设良好的学习语境。
一、信息技术在英语口语语境构建中的作用
（一）使英语口语教学充满时代气息
信息技術在很大程度上改善了口语课堂的语言环境。多媒体辅助英语口语教学重新整合了传统教学模式听、说要素，可以在一个开放的学习环境中灵活应用各种多媒体教学素材，在英语课堂中完成多种语言技能的训练。因为多媒体可以为英语口语教学提供一个听、说互动平台，所以学习者的学习就会变得更为自主积极，这种学习环境更体现了互相支持和促进的学习理念，学生的思维能力也会得到很大的提升。
（二）促进了学生交际能力的形成
多媒体辅助英语口语教学为学生设计了更多贴近实际生活的教学情景，情景教学人为的创设符合教学要求的环境，让学生感觉好像在现实的环境，学生亲自参与情景，将原本单调、陈旧的传统课堂变成了融合图、声、光、色为一体的仿真环境，弥补了现实生活中无法经历真实场景的不足，大量的情景语境渗入很大程度上解决了学生在交际的语言性障碍，通过实践训练，感受知识与现实的联系，学生在这样的场景中练习英语可以视觉、听觉全方位投入，产生极大的满足感，刺激着学生的感官，体会知识的重要性，培养他们各方面的能力，激发了他们学习的动机与兴趣，对学生形象思维及创造性思维发展起到了促进作用。
二、信息技术条件下中职英语口语教学存在问题
《中职高专教育英语课程教学基本要求》是教育部第一部关于中职高专英语课程教学的指导性文件，明确提出了“以实用为主，应用为目的”教学指导思想，这就决定了中职英语口语教学目标是培养学生的语言应用能力，也指明中职英语口语教学改革的方向是教学过程的职业性、实用性和开放性。当前，我国中职英语口语教学改革在落实《中职高专教育英语课程教学基本要求》中还有诸多差距，这与信息技术条件下英语口语教学存在的问题有着密切的联系，这些问题主要体现在以下几个方面：
（一）技术层面
无法体现学生的主体地位，主要表现为教师对信息技术和英语课程整合的含义不够清晰，造成信息填鸭代替教师填鸭，课堂上学生往往面对过多的口语材料排列，这就跟我们不用动脑筋看电视一样，大量信息进入大脑剥夺了学生思考、分析、交流、讨论的机会。班杜拉的社会学习理论认为学习是在环境、学习者、认知行为三个要素的互动下进行，学习的进行要在自然的社会情境下，让学习者与环境充分互动，才能达成学习目标；根据此理论，学习者要在社会情境中对他人行为加以观察模仿，从互动中学习。
（二）教师层面
英语口语教师技术储备不足，信息素养有待提高。我国中职英语教师主要是英语专业出身，以女性为主体；专业上的差异，男女智力结构的差异，影响了中职英语教师群体对现代信息技术的运用。此外一些中职英语教师缺乏对课件制作规律的认识，经常只是播放教材的自带课件，或者直接播放网上下载的短视频，这往往造成学生信息输入繁杂，分不清上课内容的主次条理。信息技术环境下的教学对教师也提出了更高要求，除具备专业技能、教学基本功外，又要熟练掌握信息技术的处理、整合应用、互动等技术，如PPT微课制作、电子白板、微信等技术的制作和互动下，90后中职学生善于运用网络，他们进行学很快就到位；但对教师信息技术能力提出了很大挑战，教师往往要花大量的时间进行备课。
三、信息技术环境下中学英语口语教学优化策略
（一）创设恰当的语言环境
实现信息技术环境下中职英语口语教学的优化落实，首先需要做到的就是创设恰当的语言环境，如此才能渲染和影响学生，促使学生接受英语口语学习，进而逐渐投人到英语口语学习和训练中，提升自身英语口语水平。传统英语教学中，大多数英语教师只有在呈现新的语言目标或语言口语教学重点、难点时才会用英语来表述，其他时候都习惯用汉语来授课或语言描述，这使得英语口语教学缺乏语言环境，不利于促进学生良好地进行英语口语学习。所以，在信息技术环境下进行中职英语口语教学，应当利用信息技术来营造英语语言环境。
（二）充分利用多媒体技术
现代信息技术是将符号、文字、图像、语言、声音、视频、动画等多种多媒体技术有机地结合在一起。所以，在信息技术环境下优化落实中职英语口语教学，巧妙地运用现代信息技术，可以提高英语口语教学的趣味性、教育性、引导性，这不仅可以激发学生英语口语学习兴趣，还可以正确引导学生进行英语口语学习，促使学生英语听说能力增强。
（三）创设远程交际的语境
在现代信息技术高速发展、网络技术普遍应用的情况下，为了更好地运用信息技术来帮助学生学习英语口语，提高学生听说能力，应当利用多媒体网络技术来创设远程交际语境，可以使学生了解交际者用英语表述的声调、眼神、语气等，促使学生学到纯正的英语口语。对于远程交际语境的创建，需要利用网络技术来构建网络在线交流平台，再利用计算机技术、多媒体技术等构建切实有效的通信软件，使其可以支持学生与交际者之间的通信，进而促进学生与交际者进行远程沟通、交流，促使学生可以通过与交际者沟通，从而更好地学习和训练英语口语。
小结
在今后的教学中，我们应该更加重视信息技术的运用，让信息技术和英语教学进行充分融合，有效地促进英语教学的现代化，积极体验“移动互联网+”时代给中职英语教学带来的无限可能。
作者简介：欧阳泉清（1980-），男（汉族），广东广州，广州市机电高级技工学校，本科学历，助理讲师，主要从事职业学校英语教学。
参考文献：
[1]朱怀石.有效设计教学活动，让“灰色”课堂亮起来田.科学教育，2015
[2]李思元.浅谈商务英语口语信息化教学模式设计田.知识文库，2016