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【摘要】提高初中思想政治课的教学质量,这是大家都很关注的课题。本文主要从学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活经验等几个方面来阐述，使思想政治课的教学质量不断提高。
【关键词】提高；思想政治；教学质量；途径
【中图分类号】G526.40 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）06-0063-01
初中思想政治课注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质的形成和发展。思想品德教学在素质教育中占有极其重要的位置，其质量的优劣直接影响着学生的道德水平及发展方向。笔者根据多年的思想品德课的教学经验，浅谈如何提高思想品德课的教学质量：
一、提高理论素养，转变教学观念
思想政治课如何适应时代发展的要求，更好地从符号学生身心发展的规律和要求出发，实现有效教学，关键在于教师。时代在发展，社会在进步，作为政治教师应适应时代发展的要求，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯地以考分来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学生知识、能力和觉悟等综和素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率，以高投入换取高分数低产出的做法，使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现生动、活泼、自主地学习与发展。而能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。学生既要明理，更要学会做人，学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想政治课教学实现主观上的根本改变。教师应努力创造民主、和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生的实际，才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。
二、精心设计教学，把多种教学方法引进课堂
教师工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创造出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明、良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。社会的进步，要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生学习中的同伴、教学活动中的组织者、学生学习过程中的支持者和帮助者……这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生积极参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极的求索。
在思想品德课教学中，教师所采用的教学方法大多是灌输式，教师一味地讲解，忽略了发挥学生的主体作用，从而导致学生死记硬背，教法与学法单一化、机械化。因此，在教学中要根据不同的教学目的灵活地运用教学方法，如提高学生法律意识的课，主要采用对比法教学，运用相互对立的观点和材料，让学生进行分析、比较，从而明辨是非。激发学生道德情感的课，主要采用情境教学，通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境，让学生情绪受到感染。针对初中学生具有一定的分析能力，注意力比较稳定的特点，应多采用讨论式教学法，设计“讲——评——议”的课堂教学结构。通过讨论相互启发，用自己的积极思维获得正确的认识。
把现代电教手段引入课堂。电化教学具有直观、形象、生动性，可以弥补教学手段的许多不足，利用电教手段上思想政治课，可以激发学生的情趣，更有利于学生对相关知识的理解，从而提高教学的效果。如青少年怎样维护自己的合法权益这一课，按照课文内容绘制幻灯片、配画外，播放侵害青少年合法权益的现象及用法律武器捍卫自己合法权益的影像资料，使其有声有色，再组织学生进行讨论，学生受到的教育特别深刻。
三、贴近社会生活，提高学生的社会认知能力，用知来指导行
目前，有的思想政治课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。以往那种单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。贴近“社会生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。就目前来讲，学生在课本上学到的知识和社会现实存在着错位，这就要求思想政治课不能单纯地用说教，而应与现实生活结合起来，在实践中培养提高学生对社会的认知能力，为将来适应社会打好基础。如为了加深学生对环境污染对人类生存的威胁的认识，树立学生的环保意识，让学生调查生活周围环境污染的现象，提出合理化建议，这毫无疑问要比课文中的数据更有说服力。如为了加深学生对我国法律保护人民，惩治犯罪的作用的认识，可以采用模拟法庭的形式，精心选取案例，让学生参与到角色当中，得到感受体会。有的学校组织学生开展红色游戏，这也是很好的途径，使学生在参与活动中思想得到熏陶，受到启迪，有利于学生树立正确的人生观、价值观，树立崇高的理想。
在联系实际上教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
四、激发学生的学习兴趣，加强学法指导
兴趣是最好的老师，是成功的起点，所以在教学中我们要不断激发学生的学习兴趣，让他们喜欢学。把“要我学”变为“我要学”。以往的思想品德课教学，总让学生有一种“说教”的感觉，为了改变这种状况，教师可以在课堂教学中有意识地让学生去做，让学生通过主动学习来不断提高。如每上完一单元之后，我就要求学生结合现实生活写一篇小论文。在指导学生写小论文时，我着重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注与思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。我还引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这样有利于充分挖掘学生的思维潜能，使其既能积极思维，增强分析问题的能力，又能提高运用所学知识去解决现实生活中的一些实际问题的能力，同时去除了“说教”的感觉，达到了知、情、行、信、意的统一。
总之，只有摆正思想政治课的位置，才能充分上好每节课，必须坚持课内外教学活动一起抓，通过转变方式促进本学科研究，不断深入发展，使思想政治课的教学质量不断提高。
【关键词】提高；思想政治；教学质量；途径
【中图分类号】G526.40 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）06-0063-01
初中思想政治课注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质的形成和发展。思想品德教学在素质教育中占有极其重要的位置，其质量的优劣直接影响着学生的道德水平及发展方向。笔者根据多年的思想品德课的教学经验，浅谈如何提高思想品德课的教学质量：
一、提高理论素养，转变教学观念
思想政治课如何适应时代发展的要求，更好地从符号学生身心发展的规律和要求出发，实现有效教学，关键在于教师。时代在发展，社会在进步，作为政治教师应适应时代发展的要求，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯地以考分来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学生知识、能力和觉悟等综和素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率，以高投入换取高分数低产出的做法，使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现生动、活泼、自主地学习与发展。而能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。学生既要明理，更要学会做人，学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想政治课教学实现主观上的根本改变。教师应努力创造民主、和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生的实际，才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。
二、精心设计教学，把多种教学方法引进课堂
教师工作，是最具有生命力和创造力的工作。这就要求我们要创造出轻松、和谐的教育环境，建设积极、健康、文明、良好的班集体风貌，认真做好思想教育工作，真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中的好伙伴。社会的进步，要求教师不再是单纯的信息传递者、技能的教授者、道德的传播者，他同时要成为学生学习中的同伴、教学活动中的组织者、学生学习过程中的支持者和帮助者……这就要求教师要以各种方式引发学生积极学习的兴趣，调动和引导学生积极参与学习活动的积极性，引导学生在自己精心设计的环境中进行积极的求索。
在思想品德课教学中，教师所采用的教学方法大多是灌输式，教师一味地讲解，忽略了发挥学生的主体作用，从而导致学生死记硬背，教法与学法单一化、机械化。因此，在教学中要根据不同的教学目的灵活地运用教学方法，如提高学生法律意识的课，主要采用对比法教学，运用相互对立的观点和材料，让学生进行分析、比较，从而明辨是非。激发学生道德情感的课，主要采用情境教学，通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境，让学生情绪受到感染。针对初中学生具有一定的分析能力，注意力比较稳定的特点，应多采用讨论式教学法，设计“讲——评——议”的课堂教学结构。通过讨论相互启发，用自己的积极思维获得正确的认识。
把现代电教手段引入课堂。电化教学具有直观、形象、生动性，可以弥补教学手段的许多不足，利用电教手段上思想政治课，可以激发学生的情趣，更有利于学生对相关知识的理解，从而提高教学的效果。如青少年怎样维护自己的合法权益这一课，按照课文内容绘制幻灯片、配画外，播放侵害青少年合法权益的现象及用法律武器捍卫自己合法权益的影像资料，使其有声有色，再组织学生进行讨论，学生受到的教育特别深刻。
三、贴近社会生活，提高学生的社会认知能力，用知来指导行
目前，有的思想政治课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。以往那种单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的评价体系，导致思想品德课教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。贴近“社会生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。就目前来讲，学生在课本上学到的知识和社会现实存在着错位，这就要求思想政治课不能单纯地用说教，而应与现实生活结合起来，在实践中培养提高学生对社会的认知能力，为将来适应社会打好基础。如为了加深学生对环境污染对人类生存的威胁的认识，树立学生的环保意识，让学生调查生活周围环境污染的现象，提出合理化建议，这毫无疑问要比课文中的数据更有说服力。如为了加深学生对我国法律保护人民，惩治犯罪的作用的认识，可以采用模拟法庭的形式，精心选取案例，让学生参与到角色当中，得到感受体会。有的学校组织学生开展红色游戏，这也是很好的途径，使学生在参与活动中思想得到熏陶，受到启迪，有利于学生树立正确的人生观、价值观，树立崇高的理想。
在联系实际上教师要注意把握时机，抓住教育的切入点，结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
四、激发学生的学习兴趣，加强学法指导
兴趣是最好的老师，是成功的起点，所以在教学中我们要不断激发学生的学习兴趣，让他们喜欢学。把“要我学”变为“我要学”。以往的思想品德课教学，总让学生有一种“说教”的感觉，为了改变这种状况，教师可以在课堂教学中有意识地让学生去做，让学生通过主动学习来不断提高。如每上完一单元之后，我就要求学生结合现实生活写一篇小论文。在指导学生写小论文时，我着重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注与思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。我还引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这样有利于充分挖掘学生的思维潜能，使其既能积极思维，增强分析问题的能力，又能提高运用所学知识去解决现实生活中的一些实际问题的能力，同时去除了“说教”的感觉，达到了知、情、行、信、意的统一。
总之，只有摆正思想政治课的位置，才能充分上好每节课，必须坚持课内外教学活动一起抓，通过转变方式促进本学科研究，不断深入发展，使思想政治课的教学质量不断提高。