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【摘要】在高中英语课堂教学中阅读占有很大的比例，也是学生英语学习的重点内容。在高中英语阅读课堂上，采用“导读练”这种三步教学法开展教学活动，有助于凸显学生的主体地位并提高学生学习的积极性，进而帮助学生提高英语学习能力。本文结合自身的教学经验，对英语阅读教学中的“导读练”三步教学法进行了探究。
【关键词】高中英语 阅读课 教学法
在我国新课改工作全面开展的大背景下，高中英语教学中更加注重对学生听、说、读、写综合能力的培养，进而达成新课标的教学目标。阅读在高中英语教学中所占的比例较大，且是提高学生英语阅读能力的教学内容。高中英语中要想达成新课标的教学目标，提高学生的阅读能力是非常必要的。笔者结合自身的英语教学经验，依据高中英语新课程教学目标，探究了英语阅读教学中“导读练”三步教学法的具体应用，并取得了良好的教学效果。
一、高中英语“导读练”三步教学法的具体内容
在高中英语阅读教学中，教师根据相关教学目标来选择合理的阅读教学方法，首先引导学生参与到阅读学习中，并做到敢于尝试，进而有效完成英语阅读任务。然后了解学生的学习情况并在整理反馈信息后给予必要的指导，并要求学生做好英语综合练习，这就是所谓的“导读练”教学法。
所谓的引导学生进入英语阅读中即“导”。在学生参与英语阅读学习中之后，可以根据教学内容设置相应的问题，并在各个环节创设适宜的情境，进而提高学生的学习积极性，以让他们保持良好的学习状态。指导学生进行英语阅读活动，就是所谓的“读”。在学生进入学习状态后，要求学生对教材进行阅读并理解其中的含义。教师可以根据阅读内容的不同以及学生的英语水平，设置不同的问题来引导学生进行速读、跳读以及复读等，保障阅读方式的多样性，并且开展多种英语阅读实践活动，让学生在自主阅读中挖掘教材内容的深层意义，并提高自主探究能力。开展听说读写等多种形式的英语训练活动，这就是所谓的“练”。英语阅读中的“练”包括能力、思维以及知识等多方面的内容。英语阅读中将“导、读、练”有效结合，对于提高学生英语阅读兴趣与知识反馈能力有益。
二、高中英语阅读课上“导读练”教学法的应用
1.设置合理的话题与情境导入阅读。高中英语阅读教学中，教师可以根据教学内容搜集相关的时政热点、科技信息等，并设置合理的话题来导入英语阅读教学内容，然后指导学生使用所学的英语知识进行对话，或者开展与英语阅读内容相关的讨论活动，鼓励学生开口说英语，进而提升他们的口语水平。指导学生阅读一些英语书刊杂志等，让他们多了解社会动态，进一步明确英语阅读的实用性。鼓励学生使用英语进行表演，激发学生的阅读学习兴趣，并在实践中提高学生的英语综合能力。教师可以根据阅读内容创设情境，并指导学生进行讨论，也可以采用视频展示等方式让学生进入情境中，并合理控制阅读量。
2.指导学生开展多种形式的阅读活动。在高中英语阅读中导入课文后，可以指导学生开展多种形式的阅读活动，如略读、跳读以及复读和精读等。所谓跳读就是要求学生从阅读材料中快速找到所需信息，而不需要进行全文阅读[2]。这种阅读方式有助于帮助学生提高信息捕捉能力。教师可以设置相关的导入问题，并对阅读内容的标题、重点段落以及结尾等进行解释，要求学生在最短时间内找到答案。例如，教师可以根据阅读教学内容设置问题，要求学生在一分钟之内从阅读内容中找出答案，并让学生积极参与抢答。
所谓略读就是对全文进行快速浏览，并设置与课文内容相关的问题，要求学生积极讨论并回答问题，以了解学生在阅读后对课文的理解程度。所谓精读就是对文章进行细致阅读，对某些语句进行反复推敲，以深入理解文章内容[3]。而教师也需要进行巡查并提出问题，以了解学生对文章的理解程度。教师对于文章中的重点词汇、语法等应该仔细分析，并采用替换法、新旧知识联系法等来加深学生的理解与记忆。而复读即对课文全文进行再次阅读，并从整体上把握文章的结构，了解其中的重点内容并积累更多的语言知识。
3.开展综合性的阅读训练。通过小组讨论、复述等方式来开展综合性的阅读训练，并安排英语写作等来提高学生的英语综合能力。在复述过程中要求学生根据自己的理解，使用所学的英语知识来对阅读内容进行复述，并综合考虑学生的英语阅读水平，进而加深对阅读课文的理解并巩固所学内容。
例如，对于英语基础较好的学生，可以根据自己的理解整理思路并清晰地进行复述，而对于英语成绩较差的学生，则可以指导他们采用归纳段落大意的方式，或者采用表格等方式列出关键点，进而复述其中的部分内容。在这个阶段教师可以提出相关话题，让学生积极参与谈论，最后由教师对学生的复述进行点评和总结。采用这种方式可以帮助学生巩固所学的知识，也可以让每一位学生有英语表达机会，充分体现了因材施教的理念。
高中英语阅读教学中采用“导读练”三步教学法，可以让学生积极参与到教学全过程中，并提高学习的主动性。这种教学方式形式灵活，并且符合英语新课标的教学理念，容易实施且针对性强。高中英语阅读教学中教师应该合理运用这种教学方法，帮助学生掌握各种英语阅读方法，以提高英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]敖学伟，段士卫.高中英语阅读课教学设计探析[J].六盘水师范高等专科学校学报，2013（02）.
[2]杨兰青.谈高中英语阅读课的教学方法[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2014（02）.
[3]刘云英.“五步”教学法在英语阅读课中的运用[J].濮阳职业技术学院学报.2012（06）.
【关键词】高中英语 阅读课 教学法
在我国新课改工作全面开展的大背景下，高中英语教学中更加注重对学生听、说、读、写综合能力的培养，进而达成新课标的教学目标。阅读在高中英语教学中所占的比例较大，且是提高学生英语阅读能力的教学内容。高中英语中要想达成新课标的教学目标，提高学生的阅读能力是非常必要的。笔者结合自身的英语教学经验，依据高中英语新课程教学目标，探究了英语阅读教学中“导读练”三步教学法的具体应用，并取得了良好的教学效果。
一、高中英语“导读练”三步教学法的具体内容
在高中英语阅读教学中，教师根据相关教学目标来选择合理的阅读教学方法，首先引导学生参与到阅读学习中，并做到敢于尝试，进而有效完成英语阅读任务。然后了解学生的学习情况并在整理反馈信息后给予必要的指导，并要求学生做好英语综合练习，这就是所谓的“导读练”教学法。
所谓的引导学生进入英语阅读中即“导”。在学生参与英语阅读学习中之后，可以根据教学内容设置相应的问题，并在各个环节创设适宜的情境，进而提高学生的学习积极性，以让他们保持良好的学习状态。指导学生进行英语阅读活动，就是所谓的“读”。在学生进入学习状态后，要求学生对教材进行阅读并理解其中的含义。教师可以根据阅读内容的不同以及学生的英语水平，设置不同的问题来引导学生进行速读、跳读以及复读等，保障阅读方式的多样性，并且开展多种英语阅读实践活动，让学生在自主阅读中挖掘教材内容的深层意义，并提高自主探究能力。开展听说读写等多种形式的英语训练活动，这就是所谓的“练”。英语阅读中的“练”包括能力、思维以及知识等多方面的内容。英语阅读中将“导、读、练”有效结合，对于提高学生英语阅读兴趣与知识反馈能力有益。
二、高中英语阅读课上“导读练”教学法的应用
1.设置合理的话题与情境导入阅读。高中英语阅读教学中，教师可以根据教学内容搜集相关的时政热点、科技信息等，并设置合理的话题来导入英语阅读教学内容，然后指导学生使用所学的英语知识进行对话，或者开展与英语阅读内容相关的讨论活动，鼓励学生开口说英语，进而提升他们的口语水平。指导学生阅读一些英语书刊杂志等，让他们多了解社会动态，进一步明确英语阅读的实用性。鼓励学生使用英语进行表演，激发学生的阅读学习兴趣，并在实践中提高学生的英语综合能力。教师可以根据阅读内容创设情境，并指导学生进行讨论，也可以采用视频展示等方式让学生进入情境中，并合理控制阅读量。
2.指导学生开展多种形式的阅读活动。在高中英语阅读中导入课文后，可以指导学生开展多种形式的阅读活动，如略读、跳读以及复读和精读等。所谓跳读就是要求学生从阅读材料中快速找到所需信息，而不需要进行全文阅读[2]。这种阅读方式有助于帮助学生提高信息捕捉能力。教师可以设置相关的导入问题，并对阅读内容的标题、重点段落以及结尾等进行解释，要求学生在最短时间内找到答案。例如，教师可以根据阅读教学内容设置问题，要求学生在一分钟之内从阅读内容中找出答案，并让学生积极参与抢答。
所谓略读就是对全文进行快速浏览，并设置与课文内容相关的问题，要求学生积极讨论并回答问题，以了解学生在阅读后对课文的理解程度。所谓精读就是对文章进行细致阅读，对某些语句进行反复推敲，以深入理解文章内容[3]。而教师也需要进行巡查并提出问题，以了解学生对文章的理解程度。教师对于文章中的重点词汇、语法等应该仔细分析，并采用替换法、新旧知识联系法等来加深学生的理解与记忆。而复读即对课文全文进行再次阅读，并从整体上把握文章的结构，了解其中的重点内容并积累更多的语言知识。
3.开展综合性的阅读训练。通过小组讨论、复述等方式来开展综合性的阅读训练，并安排英语写作等来提高学生的英语综合能力。在复述过程中要求学生根据自己的理解，使用所学的英语知识来对阅读内容进行复述，并综合考虑学生的英语阅读水平，进而加深对阅读课文的理解并巩固所学内容。
例如，对于英语基础较好的学生，可以根据自己的理解整理思路并清晰地进行复述，而对于英语成绩较差的学生，则可以指导他们采用归纳段落大意的方式，或者采用表格等方式列出关键点，进而复述其中的部分内容。在这个阶段教师可以提出相关话题，让学生积极参与谈论，最后由教师对学生的复述进行点评和总结。采用这种方式可以帮助学生巩固所学的知识，也可以让每一位学生有英语表达机会，充分体现了因材施教的理念。
高中英语阅读教学中采用“导读练”三步教学法，可以让学生积极参与到教学全过程中，并提高学习的主动性。这种教学方式形式灵活，并且符合英语新课标的教学理念，容易实施且针对性强。高中英语阅读教学中教师应该合理运用这种教学方法，帮助学生掌握各种英语阅读方法，以提高英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]敖学伟，段士卫.高中英语阅读课教学设计探析[J].六盘水师范高等专科学校学报，2013（02）.
[2]杨兰青.谈高中英语阅读课的教学方法[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2014（02）.
[3]刘云英.“五步”教学法在英语阅读课中的运用[J].濮阳职业技术学院学报.2012（06）.